Langage adam

« communication humaine »

Reste à enlever tous les hyperliens, après avoir recopié les sous-pages liées dans ce livre.

J’en suis à détails de concepts agglomérés (adam/concept), appel de sous-concept aggloméré. La page n’existe plus, la retrouver ici, et la déplacer si besoin, sinon faire un renvoi. Il restera les détails concept> qui ne correspondent à rien sous détails de notion de concept (mise là parce que je les appelait de détails de notin, voir le renvoi qui est cassé). Déplacer au bon endroit les titre 1 détails inutiles, et restaurer le renvoi.

Récupérer d’abord les pages qui sont pointées dans généralités, supprimer à chaque l’hyperlien une fois qu’il est récupéré, et chercher s’il y a d’autres hyperliens qui pointent dessus, remplacer par le renvoi.

Pour s’y retrouver, quand on recopie une sous page pointée de partout, recopier en haut le cheminement + l’adresse dans répertoire adam, ça permettra de suivre les liens en dessous s’ils ne sont pas retrouvés.

Livre libre de droit.

Date de mise à jour :

Format numérique du livre : http://arnaud.meunier.chez.aliceadsl.fr/compils/adam/adam.odt

Contact auteur : Facebook>amocalypse, ou arnaud.meunier.electrique@gmail.com

Avertissement : Les informations que vous pouvez lire dans ce livre peuvent être erronées et/ou provoquer des accidents. En aucun cas l'auteur ne pourra être tenu pour responsable (vous êtes seuls responsables de vos actes).

Évolutions de ce livre :

20 ??/ ??/ ?? : Finalisation de la première version

Reste à faire dans la création de l’adam

Remplacer D0 par M, et rajouter ce symbole dans les chifres.

Les définitions de grammaire des termes utilisés, sera à utiliser pour faire un glossaire de ce livre, avec définition rapide. Par exemple, une notion en grammaire désigne un outil utilisé (concept multimots, mots de base, sont des notions), le concept, etc.

Enlever les liens avec l’ancienne grammaire, sauf lorsque qu’on explique une notion de l’adam (évite de perturber ceux qui ne connaissent pas la grammaire).

Il faut reprendre les monomots, multimots, etc, qui ne veulent pas dire grand-chose, et utiliser à la place les mots définis pour ces notions en adam : ça simplifiera la compréhension, et aidera à passer dans la compréhension du langage.

Expliquer cette nuance : un adjectif qualifie le nom/racine, et un complément est un nom/racine, qui se lie, grâce au mot de transition, à la racine du concept aggloméré. C'est pourquoi on concept agglutiné sera toujours composé de 2 noms, le second étant à quoi est relatif la racine. Par exemple, un mesureur de temps. Le concept agglutiné évite de mettre le mot de liaison "de" (relatif). ChienChef est un chien de chef, chien chef est un chien avec l'âme d'un chef, ChefChien est le chef de la meute des chiens.

Reste à faire dans les mots de liaison :

Il reste à trouver les mots de liaison dans le dictionnaire adam, de type i+V ou iVC (mots 2 lettres pour les plus utilisés)

de préférence, le no devra être lié à la racine. par exemple, noiu c'est le sujet du verbe, de quoi ? (je parle du français).

Rajouter des mots au liens pour que ça se comprenne ? (iao4 = temps, iao1 = lieu, iacause = cause, iabut, etc.) voir si on rajoute un "d"( iad) pour la liaison iado4 et éviter de mélanger avec ia o4, ou s'il n'est pas possible de confondre.

Voir si les mots de liaison "et", "de" les plus courants dans un mot peut-être remplacé par un mot autre que iV afin d'avoir plus de mots agglutinés? A étudier dans la page sur les mots agglutinés, prendre beaucoup d'exemple pour regarder comment on peut s'en sortir. On pourra au pire utiliser "u+V" pour les liens dans les mots agglutinés, en reprenant la même suite derrière que les mots en i+V, et interdire les diphtongues en liaison à l'intérieur des mots pour i et u (voir page prononciation où on mettait _ pour ne pas faire la diphtongue, on utiliserait plutôt "-" pour faire la diphtongue dans les noms propres. Du coup seuls ces mots de grammaire i et u auraient la diphtongue, afin de ne pas les confondre à l'oral dans les mots agglutinés ?

Autres

Un nom propre est un adjectif, si on veut spécifier que _odette est un humain et nom une machine nommée _odette, on écrit am _odette ou mach _odette. C'est un qualifiant de l'objet.

Les unités s'écrivent en premier (1000 m, il faut attendre la fin savoir si c'est des unités astronomique ou des microns..), et le multipliant s'écrit derrière en puissance (ka). Ainsi : "unité"+numéro d'unité+ka"puissance" puis nombre. Pour simplifier, on pourrait mettre des consonnes au lieu de "unité"+n°, ou "unité de vitesse" au lieu de m/s, à voir le plus compréhensible puis le plus concis.

Comme pour les généralités, finir de séparer la partie en 2 : ce qui concerne le vocabulaire (jusqu'au concept aggloméré et adjectif), ce qui concerne la grammaire / l’enchaînement des mots (depuis les compléments de concept aggloméré).

Finir de reprendre les pages de définitions (juste donner la définition et le principe /fonctionnement rapide) et recopier la partie technique détaillée dans les pages qui suivent.

Finir de mettre à jour la grammaire du Adam, le vocabulaire viendra après.

Une fois le logiciel avancé, intégrer calc dedans puis passer le j à la fin de l'alphabet, derrière le s.

Remplacer la lettre y par c (plus proche de la graphie simple des voyelles et comme un "u" renversé, et plus facile à lire, plus esthétique).

Les chiffres se finissent en "u", pas en "ou" (c).

Pour les mots agglutinés, pas de "rotation autour" pour le sens, c'est le lien "autour de" qui est rajouté. Même si on pourrait prévoir que pour certains mots, ce ne soit pas "de" qui soit prévu si on ne mets pas de lien. Sauf si le lien "autour de" ("centré sur") ne sera utilisé que pour le mot "rotation".

On garde le principe du mâle - femelle "fa" sous forme d'embranchement, mais on rajoute une racine 2 lettres pour les formes, suivi d'un numéro. Il faudra apprendre par coeur. Ces formes en I, H, T croix, etc. seront appliquées à des formes en bâtons sur une section, forme extérieure, etc. ces formes seront avec des bâtons (nombre de bâtons suivis d'un numéro d'arrangement (la forme 1 étant centrée (alignée sur bâton vertical), 2 décalée sur les extrémités, comme croix = 2 batons1, T=2baton 2, H = 3batons1, I = 3 baton2, on pourrait rajouter l'inclinaison en ° (x = croix à 45° sur la gauche). Pour les formes pleines, formées avec des angles (zéro angle = cercle, 3angle, 4angle, etc.).

Pour le mot de base, on utilise des suffixes en -eur (quantifieur, modifieur, etc. car ils sont collés) et pour le concept aggloméré (séparés par des espaces), des suffixes en -ant.

J'en suis à reprendre l'arborescence en tête de chaque page, après mots de base. Dans mot de base, il faudra mettre le modulant en qualifiant (y réfléchir avant si c'est bien ça), avec le numéro, et séparer la page entre mot de base et concept aggloméré ou agglutiné.

Pas de mots de liaison dans les mots agglutinés normalement. Je pense que les adjectifs ne servent à rien dans un mot agglutiné, par défaut ce sera "de" le mot de liaison. si un doute, on fait une expression avec un espace de séparation et le mot de liaison. A voir quel mot de liaison sera le plus souvent utilisé (celui de "adam").

Les mots de grammaire en "i*" sont dédiés aux liaisons de compléments. Donc "ias" et "et/ou" et pronoms "ied" (je) se retrouvent en "y*" : ias=> ya/yo ou yas si on manque de mots de liaison. ye pour "et" et "ou", "yy" pour "je".

Une fois résumé, reprendre la page de grammaire pour finir de la mettre dans la page maître, et redispatcher toutes les techniques dans les pages dédiées, cette page de grammaire ne doit contenir que les définitions, pas toutes les techniques.

Par exemple, entre la page sur les mots de base, vérifier que je ne mets pas le sens des concepts agglomérés dedans, sinon le déplacer dans la page sur concept aggloméré (créer une page dédiée aux mots agglutinés, mots techniques, qui sera placée après les concepts agglomérés car elle s'appuira sur la même technique, même si un concept aggloméré peut utiliser des mots agglutinés).

Dans les verbes, dire que le mot égalité signifie "définition", et peut remplacer "we are the world" ? peut donc remplacer une des définitions de "est" en français. Car dans ce cas-là il faut bien dire que ce qui suit est une définition d'objet, pas une qualification (homme est un primate bipède est différent de homme primate, qui tend à dire que l'homme a des tendances simiesques plus que la normale (normale définie par la définition du mot homme dans le dictionnaire ou plus tôt dans le texte avec "est")).

Finir de résumer les caractéristiques générales, puis reporter les modifs dans la page fille.

Pour retrouver une unité de distance après les événements, regarder si en regardant le soleil avec un verre fumé, son diamètre apparent sera toujours le même. Regarder si l'axe de la Terre fait que ce soit toujours au plus loin de l'éllipse que son axe pointe pile poil vers le Soleil ? Regarder la distance Terre Soleil au moment des équinoxes, si c'est la même. Si oui, définir la mesure de base à partir de cette date. Et essayer, à partir de la base 6, de retrouver une unité de mesure proche du mètre (ou regarder si la coudée n'est pas plus pratique ? par exemple pour écire la vitesse de la lumière ?

Faire le reste à faire dans la page des mots de liaison.

ed, en ne sont pas dual, voir si c'est utile de les laisser en 2 lettres plutôt qu'en 3. De manière générale, tous les concepts non duels ne sont pas des concepts de base ? Si on décide ça, le noter dans la page sur les mots de base (mot de base primordiaux en 2 lettres, mots de base secondaire en 3 lettres). Sauf évidemment pour les mots couramment utilisés.

Si les mots agglutinés n'ont pas résolu le problème des mots de liaison, créé comme définition de outil ym "outil servant à obtenir", comme ça on pourra coller la racine à ym (ym"coupure" = couteau).

Rechercher dans toutes les pages du répertoire adam le style rouge, pour faire ce qu'il restait à peaufiner dans les pages.

voir si "su" et "ul" (lune et Soleil) peuvent disparaître. ul et su sont remplacés par 2 choses :

- par leur nom propre (prendre un nom idem que le mot de base, le souligné devant indiquera si on parlera d'un astre ou d'une durée),

- par un mot de base 3 lettres qui n'indique plus un astre mais une durée orbitale, (celle de la Lune et du Soleil, correspondant au mois et année). Cette durée sera liée à notre Soleil, il faudra trouver un autre terme pour année orbitale généralisée à n'importe quelle planète (afin d ene pas confondre).

Dans le calc du adam, Reprendre tous les mots en :

- donnant pour chaque variante la définition selon la fonction, dans la case de la racine : en nom ou en adjectif. Laisser la case avec "i racine" (en verbe)

- détailler bien le ni et le ak (l'actionneur et l'actionné, forme passive, voir si on n'impose pas plutôt de toujours imposer la forme active, en disant "quelque chose" si on ne sait pas qui est l'actionneur ?) et ym (outil servant à).

- Si le mot est racine d'un mot agglutiné, le mot agglutiné est mis à la suite de tous les mots générés par la racine, le fond de case est de couleur orange plutôt que verte (voir au début du calc). Ce mot agglutiné est suivi de tous les nouveaux mots générés, comme si c'était un mot de base de 2 lettres.

- Si le mot peut être retrouvé par d'autres mots de base, car il s'agit de mots de base non nécessaire, juste pour obtenir un langage plus court à écrire et à prononcer.

Dire que les animaux sont repérés suivant le sens de leur plus grande longueur. Debout, ils sont bipèdes, taille sur Z (oP). Couché ou à 4 pattes, la taille est sur x (oD). Il s'agit de la mesure dans la position usuelle : le plus haut étant la tête chez les bipèdes (pas les bras levés mains tendues, ce qui pourrait pourtant être une bonne mesure pour savoir jusqu'où on peut attrapper), le plus long étant la tête aussi chez l'animal (pattes avant debout, pas étalées devant).

Pour électromagnétisme, même si c'est le même phénomène, on sépare électrique et magnétisme. Attention car tous les phénomènes sont liés, mais on mettra lo4 et lo5. Ecrire cette règle de construction quelque part, après avoir corrigé electromagnétisme.

mettre un mot pour nourriture, un mot pour air, et utilisé avec le mot toxique - neutre - bon, on aura air respirable, nourriture mangeable ou bonne à la santé. neutre pour les plastiques alimentaires.rajouter temps log ou rapide pour déterminer l'importance de la toxicité.

Développer "ko", c'est le plus et le moins, mais il faut peut-être préciser si on parle d'individus (médiane) ou si on parle de valeur (moyenne). La moyenne c'est plus "ke" (peu et beaucoup). Préciser si pas déjà fait que ke permet de spécifier de combien on est ko.

nopa (cage) n'est pas le bon terme. Il faut plutôt dire que c'est une portection pour l'extérieur que pour l'intérieur.

Idem pour nope (placenta) c'est plutôt un type d'oeuf que son contraire.

Pour les mots altruiste et égoîste, il faut plutôt ajouter le moi orientation puis spirituel (facultatif ?) puis moi ou autre derrière (égoîste-altruiste), et pour définir ceux qui pensent autant aux autres qu'à eux même, on pourait écrire "orienté-eux-moi".

"dsi", le contraire de croyance c'est plutôt savoir, quelque chose qu'on a expérimenté ?

Regarder si on ne peut pas simplifier en créant des mots identiques comme bois, et qui pourraient, utilisés avec un mot le précisant, dans quel contexte on l'utilise. Exemple : lieu du bois = forêt. Lieu couvert du bois coupé = abri à bois coupé.

Vérifier que "approximatif" et "incertain" soient 2 notions séparées.

Finalisation de l'adam :

Le dictionnaire du ba gai dun est en favori, vérifier que tous les concepts sont dans mon dictionnaire.

reprendre le dico esperanto (dernier mot traité surligné en jaune), créer tous les mots qui manquent. Ensuite vérifier avec les 1000 mots du dico glosa. Si un mot agglutiné ou aggloméré se comprends tout seul, et est évident à trouver, voir si la définition ne serait pas juste le mot anglais ou français (gagner de la place).

Refaire un dernier tour, puis regarder la gueule des mots, les améliorer esthétiquement par la suite.

traduire la page principale du site, puis la page de la théorie des flux. En créant une architecture dans le répertoire "ad" organisée comme suit : fait, modele.

Une fois fini, mettre le lexique .ods dans im0 (objets de base).

On pourrait par la suite dupliquer le livre en anglais et en adam (à l’intérieur du même livre), du moins pour la partie grammaire, pour en faire une sorte de pierre de rosette, et que tout le monde puisse apprendre en tombant dessus.

informatisation de l’adam

Finalisations :

- Permettre de modifier les tables en faisant le journal de log.

- Permettre d'ajouter une ligne dans le dictionnaire, qui se retriera tout seul.

- Il faut pouvoir recalculer tout table rac pour gérer l'ordre d'affichage du dictionnaire (par exemple, si "j" passe à la fin). Permettra de rajouter des racines de mots techniques sans trop se préoccuper de l'ordre. Ce traitement sera lancé manuellement de temps en temps, pas systématique. Il faudra que les nouveaux idrac suivent dans les autres tables utilisant cet id.

Ensuite, pouvoir intervertir idsens pour un idrac pour changer le sens d'une racine (ex : "ke" ne veut plus dire puissant mais beaucoup).

Pouvoir écrire dans un fichier texte, un calc ou un writer (si possible, sinon ce n'est pas bien long d'importer un CSV dans writer).

Intégrer Calc dans la base :

- On fera d'abord la première colonne (racine, en sautant les doublons et les mots agglutinés) pour lire le fichier et intégrer les idrac.

- Ensuite, stocker les autres colonnes dans un SVS, puis lire l'expression adam et créer les liens dans les tables en fonction de la lecture, en se servant des idrac déjà intégrés.

Vérifier que la table finale est conforme au calc, puis supprimer ce dernier.

partie mots technique

les différentes roches (schistes, silex, calcaire, argile), les noms de montagne ou formation rocheuse spécifique (lapiaz, causse, moraine, etc.) de la géologie.

définir les grandes familles humaines, que ce soit géographique comme aujourd'hui, ou les ancêtres (habilis, néanderthal, sapiens).

Pour la charpente (soutien toit) : faitière (baton soutien horizontal sommital), ferme ("triangle soutien" si on le décrit maintenant, peu de chance que la technique évolue, et si elle le fait, on l'appellera autrement si ce n'est pas un triangle. On aurait pu dire reporte forces faitière), panne (baton fort horizontal), chevron (baton fort vertical), liteau (baton extérieur horizontal, ou encore supporte/accroche couverture), volige (étanchéité), jambe, queue d'aronde (liaison queue d'hirondelle), mortaise, arbalétrier, enrayure

Préambule

Adam

Le adam est une langue minimaliste a priori (repart d'une feuille blanche), à vocation de langue internationale et vernaculaire (de tous les jours). Sa vocation est d'être simple et efficace, rapide à apprendre (il y a pleins d'autres choses à apprendre dans la vie qu'un langage compliqué et ambigu).

Simplicité de :

sa phonologie (seulement 20 sons bien différenciés),

sa grammaire (type créole / petit nègre),

son orthographe (un son = 1 lettre => 1 seule écriture possible)

son vocabulaire. Grâce à l'utilisation de modifiants (ex : "pas petit" au lieu de "grand", seul "petit" est à apprendre), 1 mot remplace jusqu'à 20 mots français.

sa rapidité (mots monosyllabiques de 2 à 3 lettres)

sa compréhension (le mot agglutiné est sa propre définition (ex : "appareil donnant l'heure" au lieu de "montre") donc plus besoin du dictionnaire).

Cette simplicité le rend facile à apprendre, tout en restant pratique et efficace d'utilisation (moins d’ambiguïté que dans le français).

La grammaire va à l'essentiel sans fioriture : "moi vouloir apprendre" ! Les mots ne changent jamais (pas de conjugaison ni flexion), quel que soit leur temps (présent-passé-futur), leur utilisation (nom, verbe, adjectif ou adverbe) ou leur nombre (singulier ou pluriel).

Pas de suffixes qui compliquent et limitent la construction et le décryptage des mots, que des préfixes commençant par "n" (mots "n*" ne servant qu'à ça).

Le nom du langage, "adam", est l'agglutination de "ad" (communication) et "am" (humaine).

Comme les autres pages de ce site, il est conseillé de lire cette page en entier avant de revenir cliquer sur le titre qui vous intéresse pour ouvrir la sous-page détaillée.

Utilisation de ce livre

Ce document s’articule sur le principe suivant : Le chapitre de présentation donne le résumé global d’une notion. Il faut le lire en entier pour comprendre le fonctionnement général. Ensuite, vous pouvez vous rendre directement au sous-chapitre qui détaille le point qui vous intéresse.

Ce sous-chapitre sera lui aussi une présentation générale d’une notion, pointant sur des sous-chapitres de plus en plus détaillés.

Architecture de ce livre

La partie « généralités » résume toutes les grande parties du livre, pour offrir une vue détaillée de l’adam, un résumé qui permet de tout comprendre de manière globale. Ensuite, toutes ces parties seront détaillées dans un chapitre dédié.

Généralités

Objectifs de l'adam (p. )

Pourquoi un seul langage sur Terre ? Pour éviter les guerres (difficile de tuer un "ennemi" qui parle la même langue) et ne plus disperser les énergies en traductions ou en incompréhension..

Pourquoi un langage complètement nouveau ? Parce que les anciennes langues sont :

conçues inutilement compliquées pour être très longues à apprendre, ne laissant qu'une élite riche avoir accès à la connaissance.

utilisent des doubles sens pour cacher le sens réel des choses

surchargées de nombreux mots inutiles pour décrire un concept sans importance permettent aux instruits (ceux qui ont passé du temps à apprendre des mots inutiles) de paraître intelligent grâce à ces mots compliqués et s'en servir pour dominer leurs frères plus pauvres. Ex : ballon, balle, référentiel bondissant, etc.

pauvres en mots réellement important, les concepts importants n'ayant pas de mots dédiés (voir la bible latine qui traduit les 4 concepts grec d'amour par le même mot fourre-tout "amour", pas de différence entre aimer les pâtes, aimer son conjoint, avoir du sexe, aimer les gens ou aimer tout l'univers de manière inconditionnelle)

polluées par de nombreuses irrégularités ou imprécisions d'un langage qui a évolué au petit bonheur la chance.

Les nombreuses tentatives de nouveaux langage ont toutes conservées de nombreux défaut des anciennes langues par manque de recul (comme l’espéranto qui garde le genre et les déclinaisons inutiles).

Au contraire des langages existants qui servent les intérêts d'un gouvernement mondial, l'adam en langue universelle sert les intérêts d'une communauté mondiale, égalitaire, où tout le monde maîtrise un langage simple, facile et puissant, rapide d'utilisation, outil pour mieux se comprendre ou mieux comprendre le monde. Grâce à l'adam, le langage est vite appris et maîtrisé, libérant plein de temps pour apprendre des trucs vraiment utiles, et permettre à toute la population, auparavant analphabète ou mettant trop de temps et d'efforts pour lire donc d'apprendre de nouvelles choses, de participer pleinement à l'évolution collective.

Voyons maintenant sous le capot si l'adam tient toutes ses promesses !

Présentation / définitions

Ce paragraphe va donner les définitions utilisées par la suite, ainsi que le principe global de fonctionnement de l'adam. Les paragraphes suivants, plus pratiques, développerons les notions vues ici.

Généralités (p. )

1 syllabe est une suite de sons de base (phonèmes) ne pouvant être interrompue. La syllabe est formée de 1 à 3 lettres (ex : "a", "da", "pla").

L'adam c'est :

20 phonèmes (sons) simples à prononcer et bien différenciés entre eux. 1 lettre = 1 phonème (3 phonèmes-voyelles n'ont pas besoin de lettre)

alphabet de 18 lettres : 6 voyelles ouvertes (a e i o u y) 3 voyelles nasales (g q _) et 9 consonnes (d f p k l m n s j)

pas de majuscules, pas de lettres avec accents

2 systèmes de calcul possible : base 6 (plus pratique) et base 10 traditionnelle

chiffre 0 + base 6 : 5 chiffres DFPKL (équivalent de 12345), base 10 : 9 chiffres arabes (123456789).

1 mot = 1 seul concept => pas d’ambiguïté possible : l'idée exprimée est celle que l'on a dans la tête

1 concept = 1 seul mot => pas 50 mots pour dire la même chose

Définitions utilisées (p. )

1 concept décrit un objet, une action, une émotion, une idée, etc. ex : "chat" est un concept, "noir" est un concept, "chat noir" est un concept aggloméré formé de plusieurs concepts.

1 mot est une suite de lettres collées, non séparées par un espace. 1 mot représente un concept, et plusieurs mots forment un concept aussi.

Les mots de base sont des concepts simples permettant de construire d'autres concepts plus détaillés. Les concepts multimots sont obtenus en collant des mots entre eux (mots agglutinés) ou en les mettant les uns à la suite de l'autre, séparés par des espaces (concepts agglomérés).

Le concept, qu'il soit en un mot ou plusieurs, suit toujours une organisation similaire pour être décrit : désignant + quantité + modifiant + racine + qualifiant.

Le désignant (ce, celui-là) indique que le concept qui suit a déjà été décrit.

La quantité est le nombre de concepts, ou encore la taille du groupe constitué des concepts à décrire.

Le modifiant est un mot nous indiquant comment il faut interpréter le concept qui suit. Si pas de modifiant, le concept est à interpréter tel quel. Si modifiant d'inversion "no", il faudra prendre le contraire du concept qui suit.

La racine est l'information qui caractérise le mieux le concept à décrire.

Les qualifiants sont des informations complémentaires données pour détailler le concept, en plus de sa racine.

Le mot de base est limité en qualifiant (numéro et modulant seulement).

Tous les mots peuvent avoir un préfixe collé devant la racine du mot, et un suffixe ajouté derrière. Le préfixe modifie le sens du mot (c'est le modifiant de racine du mot), le suffixe (le qualifiant de mot de base) donne l'indice du mot (le numéro) puis le modulant ("<" ou ">", par rapport à la moyenne du concept).

On utilise la racine de mot "o" pour tous les mots de position (loin, derrière, dessus, etc.) et la racine de mot "u" pour les mots de gabarit (grand, gros, jeune, etc.). Ces racines "o" et "u" sont indicées par un numéro de dimension dans le repère XYZT (les 3 dimensions spatiales XYZ + le temps).

Certains mots sans mots de base utilisent des syllabes qui ne sont pas liées aux sens des mots de base correspondant à ces syllabes :

Pour tous les objets à décrire, ou leurs caractéristiques, on utilise des mots techniques, commençant par "a" (nom d'espèce) ou "e" (nom de caractéristique) suivi d'un numéro d'ordre naturel (D = minéral, F = végétal, P = animal, K = objets manufacturés, L = concepts). Les syllabes qui suivent la racine du mot technique n'ont rien à voir avec les mots de base.

Le nom propre permet de désigner un individu (que cet individu soit un humain, un pays, etc.).

Les mots formant un concept aggloméré sont placés dans un ordre précis : quantifiant (nombre) + mot modifiant + mot racine + qualifiants

Le "mot racine" (ne pas confondre avec "racine du mot") est placé en premier, car c'est celui qui caractérise le mieux le concept. Sa fonction est d'être un sujet.

Les mots qui suivent le mot racine sont des qualifiants, et se rattachent au mot racine du concept aggloméré. Les qualifiants sont de 2 types :

des adjectifs (propriétés intrinsèques du mot racine), sans mot de liaison, placés au début des qualifiants

des compléments (infos additionnelles liées au mot racine), avec mot de liaison devant (de, avec, etc.), placés après les adjectifs

Dans les compléments, le qualifiant complément d'action (verbe) est placé en dernier. Le verbe commence la construction d'un nouveau concept verbal, terminant ainsi leconcept sujet. Les compléments et adjectifs qui suivent s'appliquent au mot racine du concept verbal.

A résumer ou intégrer au dessus :

Concepts :

Forme des mots dépendant du concept à exprimer :

Mots de base (concepts servant à en construire pleins d'autres) : monosyllabes de 2 à 3 lettres => plus faciles à mémoriser ou à décrypter, taille du texte diminuée, augmente la vitesse de lecture et l'oral.

Mots agglutinés à partir de mots de base (concepts moins courants ou reconstruits avec moins de 4 mots de base) => pas besoin de dictionnaire

Mots techniques (concepts complexes) => retrouvés facilement grâce aux règles de construction.

Mots de position ou de dimensions => "petit, loin, près", etc. utilisent le même mot racine.

Concept aggloméré : suite de mots de base, dans l'ordre : mot racine + qualifiants. Utilisés quand le concept à exprimer est trop détaillé pour avoir un mot dédié.

Le sens d'un mot varie selon sa fonction (position dans la phrase) : nom si placé en mot racine du concept sujet, verbe si mot racine de concept d'action, adjectif ou adverbe si placé en qualifiant.

Mots de base réduits (300 mots d'une syllabe au lieu de 20 000 multisyllabes) grâce à :

Mots de 2 à 3 lettres, préfixés d'un modifiant si besoin. (ex : racine de mot de base "as" veut dire "dehors", modifiant "no" veut dire "contraire", "noas" veut dire "contraire de dehors" donc "dedans").

plusieurs modifiants permettant à une racine de mot de base de générer plus de 20 concepts différents... Ex : "pas vrai" au lieu de "faux", seule la racine "vrai" est à retenir.

Modifiants de sens : absence=ny, opposé=no, milieu entre racine et opposé = ne, racine et opposé = na. Ex : "as" (racine) = "dehors". "noas" (opposé de "as") = "dedans". neas (milieu entre "as" et "noas") = "frontière". "naas" (racine + opposé) = "partout" (dedans, dehors et à la frontière). Seul "as" = "dehors" est à retenir.

Langue analytique : un mot adam en varie jamais, et génère 4 déclinaisons de mots français (nom, adjectif, verbe, adverbe). C'est sa position dans la phrase qui donne sa déclinaison. "dehoriser" (sortir / mettre dehors) se comprend instantanément. Ex : as = dedans (nom). i as = entrer (verbe). am as = homme (am) d'intérieur (as est là un adjectif, mais s'écrit pareil que si c'était le sujet, le verbe ou l'adverbe).

1 racine de mot de base adam génère 20 mots français (grâce aux modifiants) avec 4 déclinaisons par mot (nom, verbe, adverbe et adjectif), donc 1 racine adam = 80 mots français...

Beaucoup de concepts peuvent être créés en agglutinant moins de 4 mots de base.

diverses astuces, comme :

utilisation d'un modulant (">" : beaucoup/supérieur à, "<" = inférieur à). ex : "densité>" = "fourni", "densité<" = "clairsemé"

les positions "o" + n° de dimension (XYZ ou temps) en base 6 : ex : "oD<" = proche devant soi, "oP><" = près, "oK>" = dans longtemps

les gabarits "u" + n° de dimension XYZT en base 6 : ex : "uP" = hauteur, "uK" = âge, "uK>" = "âgé".
<" = peu/inférieur à, "uD><" = court, "uF><" = mince, "uP><" = petit, "uK><" = jeune.>

noms propres précédés de "_", nom d'espèces de "a+n°ordre", noms de caractéristiques de "e+n°ordre". Les sons qui suivent n'ont aucun rapport avec les mots de base.

Concept aggloméré (suite de mots de base) :

sens d'écriture d'un concept : désignant + quantité + modifiants de sens + mot racine + qualifiants

les mots de base sont ajoutés dans le sens du plus important/global/général (le mot racine du concept) au plus détaillé/secondaire (plan large puis zoom sur les détails) (ex : "cheval blanc" et pas "blanc cheval")

Les qualifiants peuvent être des :

adjectifs (propriété intrinsèque du mot racine), sans mots de liaison, placés au début des qualifiants

compléments (infos additionnelles liées au mot racine), avec mot de liaison devant, placés après les adjectifs. Ex : "je i vois iu toi", "iu" est un mot de liaison répondant à "quoi"

Le verbe est le dernier complément du mot racine sujet, avec mot de liaison "i" devant.

C'est le même principe pour les mots agglutinés, sauf que dans ce cas les mots sont collés / agglutinés entre eux.

Grammaire (p. )

L'adam c'est :

grammaire simple et efficace, peu de règles à connaître.

sens actif uniquement ("actionneur actionne l'actionné")

Phrase = concept aggloméré dans l'ordre SVC : mot racine = sujet, qualifiant d'action = verbe. Le verbe étant le dernier qualifiant du sujet, tous les qualifiants qui suivent s'appliquent au verbe. Ex : "cheval blanc i trotte rapidement" : cheval = mot racine sujet, blanc = qualifiant de cheval, trotte = verbe (qualifiant d'action de cheval), rapidement = complément d'objet direct (qualifiant du verbe trotte)

Exemple de phrase complexe : "l'homme grand, des services spéciaux, avec un manteau, i mange rapidement du riz avec une cuillère". Les qualifiants du mot racine sujet "homme" sont l'adjectif "grand", les compléments "services spéciaux (relatif) et manteau (accompagnement), et le qualifiant verbal (qui est un concept aggloméré) "i mange rapidement du riz avec une cuillère". Dans ce qualifiant verbal aggloméré, on retrouve comme qualifiants du mot racine verbe "manger" l'adjectif "rapidement" et les compléments "riz" (mange quoi ?) et "cuillère" (mange grâce à quoi ?).

Imbrication possible (sous-phrases) : Un qualifiant du sujet peut être aggloméré avec dedans un qualifiant d'action (une classique subordonnée). Ex : "Je vois que le chien coure" = "Je i vois iu chien i courre", "iu chien i courre" est un qualifiant du verbe "voir", "voir" étant lui même un qualifiant du sujet "je".

Un contexte placé dans une phrase seule défini le contexte des phrases qui suivent (comme "lieu" et "date").

Un modifiant de phrase permet de poser une question ou de passer à l'impératif.

Pas d'article "un" ou "le", on met juste le nombre devant le nom s'il est supérieur à 1.

Pas de genre, si besoin on rajoute male ou femelle pour définir le sexe.

Les mots de sélections (et, ou , et/ou) permettent de donner plusieurs objets dans le même niveau hiérarchique du concept aggloméré (niveau mot racine, adjectif, complément, verbe).

Les mots de liaison (de, avec, pour, etc.) introduisent un complément, et indiquent comment l'information qui suit va détailler le concept aggloméré.

Les concepts utilisés pour la construction du concept aggloméré, placés en adjectifs ou mot racine, peuvent être des sous-concept aggloméré constitué de plusieurs mots. Ces sous-concepts agglomérés utilisent soit la virgule, soit les mots agglomératifs "ias" (virgule ouvrante) et "ios" (virgule fermante). Ces sous-concepts agglomérés peuvent avoir plusieurs niveaux d'imbrication grâce au numéro de "ias" (ias1, ias2, etc.).

Les compléments sont aussi un processus itératif, c'est à dire que le complément peut avoir un complément et ainsi de suite.

Les compléments peuvent possèder un verbe, il s'agit alors de sous-phrases (un autre type de sous-concept aggloméré). Des sous-phrases imbriquées sont possibles avec "ias".

Le contexte définit le lieu et la date de l'action.

Le modifiant de phrase modifie le sens de la phrase qui suit. La phrase peut ainsi être du conditionnel (si), une demande d'action ou une demande d'information, et un degré de fiabilité (je pense que, c'est prouvé que, il parait que).

Un événement peut être une action (verbe) ou un état (adjectif). On peut avoir des événements simultanés (elle coure et chante en même temps) ou des événements séquentiels (elle coure puis tombe).

Prononciation (p. )

Mots :

Un accent tonique (prononcé plus fort) est porté sur la première syllabe de chaque mot.

Micropause entre chaque mot pour symboliser les espaces, pauses plus longues pour les virgules.

Liaisons entre les lettres d'un même mot, pas de liaisons entre 2 mots.

Si la dernière lettre d'un mot est une consonne, ajouter un "e" français derrière pour la prononcer (Ex : "on" se prononce "honne", ou comme le "on" anglais).

Les lettres sont toujours prononcées de la même manière. Ainsi, "eau" se prononce "hé ha hu" (é + a + u), et non le son "o" de bateau. Sauf pour les diphtongues en i+V et y+V des mots de grammaire.

Quelques lettres ne se prononce pas comme en français :

voyelles vocales : le "e", prononcé "é" en fin de mot de base (le), "è" en début (el), et le "y" (prononcé "ou").

voyelles nasales : le "g" prononcé "an", le "q" prononcé "un", le "_" devant nom propre prononcé "on".

consonnes : le "d" se prononce "t" et le "j" se prononce "ch".

Au final, ça fait 11 voyelles : "aeiouy" (6 voyelles vocales), "gq_" (3 voyelles nasales), le "è" pour le "e" en début de mot de base et le "euh" non écrit derrière les consonnes finales.

Chiffres :

Le "0" ("ny") appartient aux 2 bases.

base 6 : Les consonnes de début de mot sont dans l'ordre alphabétique, et se terminent par "y" : D = dy, F = fy, P = py, K = ky, L = ly, D0 = dyny,

base 10 : Ordre alphabétique pour les consonnes de début de mots, et terminaison en "iy" : 1 = diy, 2 = fiy, 3 = piy, 4 = kiy, 5 = liy, 6 = miy, 7 = niy, 8 = jiy, 9 = siy.

Nombres :

Si nombres inférieurs à 1000 (4 chiffres), inutile de préciser la position du chiffre (puissance de 10 correspondante). ex : D0 = dyny, 10 = diyny, FDL = fydyly

A partir de 4 chiffres (comme 1000), il faut préciser la puissance ("de") après le premier chiffre.ex : 1000 = defiy (10 puissance 3 = mille). 2203 = fiydefiyfiynypiy

On peut si on veut préciser "cent" (D00 = defy, 100 = defiy) : ex : 203 = fiydefiynypiy

Symboles :

"_" devant les noms propres se prononce "on".

Mathématiques : "+" = !pu, "-" = pu, "*" = nofu, "/" = fu, "xy" = x ka y, "x-y" = x kapu y.

Règles d'écriture (p. )

Pas de majuscules. Les noms propres (noms de personne, de pays) s'écrivent avec un souligné "_" (tiret du 8) devant (Ex : _elodi).

Les noms propres sont tous retraduits dans l'alphabet adamique, en prenant la sonorité la plus proche de la langue d'origine.

Les nombres décimaux utilisent le point décimal anglais au lieu de la virgule française (ex : x = 51.254).

V = voyelle et C = consonne.

Les mots de base mono-syllabes s'écrivent avec 2 lettres pour les plus courants (CV, VC) ou 3 lettres (CCV, VCC).

Les mots de grammaires commencent tous par "i" (iV ou iVC).

Les autres mots sont décrits à partir d'agglutination de 4 mots de base maxi (modifiants non compris), pas de mots de liens grammaticaux iV dans l'agglutination.

Si un concept nécessite plus de 4 mots de base, on créé un nouveau :

mot mono-syllabe 3 lettres (si concept réutilisé souvent et susceptible d'être agglutiné),

mot technique préfixé par "a" ou "e" suivis d'un numéro d'ordre naturel (minéral, végétal, animal, objet manufacturé, concept) (ex : aD = ordre des minéraux, aDd = métal, aDf = pierre).

Chiffres, nombres et quantités (p. )

L'adam utilise une base 6 qui facilite les partage/divisions de nombres et le nombre de chiffres à retenir et à manipuler. La base 6 a un principe identique à la base 10, sauf que les paquets font 6 nombres au lieu de 10 (sizaine au lieu de dizaine).

La base 10 a été conservée (uniquement pour les quantifiants ou les dates) pour ne pas perturber ceux qui sont habitués à la base 10 depuis l'enfance, mais disparaîtra avec les enfants qui apprendront directement la base 6. Pour ne pas confondre, les chiffres en base 6 sont des Majuscules (0DFPKL), les chiffres en base 10 sont les chiffres arabes classiques (0123456789).

Pour écrire les nombres, on utilise le système positionnel classique, de gauche à droite en décroissant. Ex : 452 = 4 x 102 + 5 x 101 + 2 x 100. KLF = K x D0F + L x D0D + x D00

Inutile de créer les mots comme méga, giga, téra, etc. ils sont remplacés par ce qu'ils veulent vraiment dire, à savoir de6, de9, de12, etc. en base 10, deDE, deDP, deF0 en base 6.

Pas de signe pourcent, uniquement l'écriture en décimale. Ex : 52% = 52/100 = 0.52

Notion de concept (p. )

Un concept est une idée, une représentation de quelque chose. Un concept décrit un objet, une action, une émotion, une idée, etc., tout ce qui peut être exprimé par le langage en fait.

Ex : liberté, humain, voiture, colère, courir, sagesse, ...

Le concept "chat" nous fait visualiser l'image d'un chat, de couleur indéterminée. Le concept "colère" nous fait ressentir cette sensation (d'où le grand pouvoir des mots...).

Si on veut affiner un concept, on rajoute d'autres mots/concepts comme qualifiants, qui forment un nouveau concept plus précis.

Ex : "chat noir" est un nouveau concept résultant de l'addition de 2 concepts préalables (un concept d'objet "chat" et un concept de couleur "noir").

Par la suite, je nommerais "mot" un concept représenté par un mot (lettres collées) dans le dictionnaire, et "concept aggloméré" un concept avec un mot racine qui représente au mieux le concept, suivi de mots en qualifiants, ces mots étant séparés par des espace. Dans ce paragraphe sur les concepts, je ne parle que des notions qui se retrouvent dans tous les types de concept (mots, concept aggloméré), nous détaillerons les sépcificités lorsque nous aborderons chaque type / manière d'écrire un concept.

Un concept, quelle que soit sa forme, sera exprimé selon le même schéma général, et dans l'ordre suivant :

désignant : (ce, celui-là, le) permet de rappeler que ce concept à déjà été désigné précédemment.

quantité : nombre de concepts que l'on va décrire

modifiant : comment faudra-t-il interpréter la description de concept qui va suivre. Si "no", il faut prendre le contraire de ce qu'on va lire.

racine : mot généraliste le plus proche du concept à décrire

qualifiants : infos supplémentaires pour mieux décrire le concept. Ces infos respectent un ordre, adjectifs + compléments + numéro + modulant. Les adjectifs et compléments respectent aussi un ordre selon leur sens.

Les modifiants et les qualifiants sont des notions importantes de l'adam, nous allons les détailler dans les paragraphes suivants.

Modifiants (p. )

à résumer ici.

Qualifiants

Les qualifiants sont placés après la racine pour donner des précisions sur le concept. C'est surtout les concepts agglomérés qui utilisent les qualifiants, les mots de base et les mots agglutinés n'utilisant qu'une partie des qualifiants possibles.

Rappel (pronom) (p. )

Un concept peut-être rappelé par la suite, grâce au désignant+racine ou à un pronom. C'est le "il" français, le "cette personne".

Reste à définir l'équivalent du "qui" dans une phrase, permettant de dire qu'on va s'attacher à décrire le dernier sous concept et non pas le concept en cours.

Types de concept

Concept Monomot

Mot de base (p. )

Dans le adam, les mots de base sont mono-syllabes, de 2 ou 3 lettres. Ce sont les briques élémentaires, le sens de ces mots de base étant souvent réutilisé dans de nombreux concepts. Ex : "peu", "lent", "facile", etc. Ce mot de base est constitué d'une racine de mot, qui est le sens de base dédié à ce mot, et peut avoir un modifiant de sens en préfixe de cette racine. Ex : as = dedans/intérieur. noas = opposé de dedans = dehors. nias est l'action d'aller dedans = entrer.

Ordre d'écriture du mot de base : quantifiant + modifiant + racine + qualifiant (numéro + modulant)

Mots sans mots de base

Mots de plusieurs lettres n’ayant aucun rapport  avec les mots de base. On les repère par un préfixe qui indique qu’il ne faut pas lire la suite comme un mot agglutiné, c’est à dire un assemblage de mots de base.

Mots techniques ("a* et "e*")

Désignent les espèces ou leurs caractéristiques, par exemple il y a des milliards d’étoile, des milliards d’espèces animales, etc. on n’aurait pas pu tout nommer avec des mots de base. Préfixe a* ou e*.

Mots nom propre

Désigne un individu en particulier dans une espèce (nom d’une personne, d’un pays, etc.).

Concept multimots

Dans le cas de concept trop complexes, ou trop détaillé pour justifier un mot dédié dans le dictionnaire, on construit le concept à partir de plusieurs mots de base. Ces mots peuvent être agglomérés (séparés d'un espace) ou agglutinés (collés entre eux).

Les mots de base sont alignés du plus important au moins important (détail). Ex : "chat noir", si on retire "noir" ça veut toujours dire quelque chose, si on retire "chat" ça ne veut plus rien dire, c'est donc le mot "chat" le plus important.

Concept aggloméré (p. )

Concept multimots aggloméré.

Si le concept trop détaillé pour justifier un mot dédié dans le dictionnaire (mot de base ou agglutiné), on construit le concept multimots à partir de mots agglomérés (séparés entre eux par des espaces).

Ordre d'écriture (tous séparés par un espace) : désignant + quantité + modifiant + mot racine + qualifiants. Ex : ce 2 cheval blanc no°1

C'est le même principe que pour le mot de base, seuls le désignant et les qualifiants (dont font partie le numéro et le modulant) sont rajoutés.

Mot agglutiné

Concept multimots agglutiné.

Pour simplifier l'écriture, il est possible de coller les mots de base pour former un mot multimots agglutiné, dont la définition sera dans le dictionnaire si risque d'ambiguité.

Les mots agglutinés sont un assemblage de mots de base, mots qui sont collés entre eux (sans espaces séparateurs). La combinaison des sens des mots de base donnent alors le sens du mot agglutiné.

Le mot agglutiné, constitué d'au moins 2 mots de base mono-syllabes, est forcément multi-syllabes.

Le qualifiant n'est pas un adjectif, sinon ça ne vaudrait pas le coup de le noter dans le dictionnaire. Il s'agit forcément d'un complément, reste à déterminer lequel est le plus utilisé, de surement (mesure de temps, champ de blé, etc.

Ex : nias = entrer. vy = alimentaire. niasvy = faire rentrer de la nourriture à l'intérieur => manger

Mot de base (p. )

Ordre d'écriture du mot de base : quantifiant + modifiant + racine + qualifiant (numéro + modulant)

Quantifiant

C'est le nombre de racines, il est placé en premier. Pour ne pas confondre avec la quantité (séparée du mot par un espace), le quantifiant (quantité collée au mot de base) est toujours écrite en toute lettre. Ex : "0 mouvement d'eau" soit "nylaflo" pour dire le mot agglutiné "lac"

Racine

Elle réponds à des critères de choix de sens précis.

Quand on affecte un mot (ex : "as") à un concept dual (ex : "dedans" et "dehors"), le choix du sens que prendra "as" ("dedans" ou "dehors" ?) obéi à certaines règles. Ces règles de choix du sens de la racine de mot, dans l'ordre de préférence décroissante, sont : Positif (altruisme) pour l'humanité - moteur/cause de l'action - racine vers opposé = sens croissant d'un axe spatio-temporel - sens le plus utilisé.
Ex : pour dedans ou dehors, l'origine de l'axe étant "dedans" et dirigé vers "dehors", "as" voudra dire "dedans" et "noas" (son opposé) "dehors".

Qualifiants

Les qualifiants donnent des infos complémentaires à la racine. Il sont forcément limitées puisqu'il s'agit d'un mot de base donc généraliste et peu détaillé. On retrouve comme qualifiant :

Le numéro (premier, second, etc.) est placé après la racine. Il s'agit d'un numéro, d'un indice ou de la position dans une liste. Attention, le numéro 1 doit souvent être écrit.

Le modulant (> ou <, supérieur ou inférieur à la moyenne) n'a aucun sens tout seul, il est agglutiné à la fin d'un mot de base pour le moduler par rapport à la moyenne des racines.

Mots techniques ("a* et "e*") (p. )

Mots sans mots de base (les syllabes suivant la racine n'ont rien à voir avec les mots de base). La racine est "a*" ou "e*".

Il est impossible de nommer en quelques lettres tous les objets, espèces, caractéristiques ou concepts humains de l'univers. Ces espèces ou caractéristiques sont nommées en utilisant des mots techniques

La racine d'un mot technique est "a" ou "e" suivie d'un numéro d'ordre naturel (minéral, végétal, animal, objets manufacturés, concepts) puis d'une suite de syllabe.
Ex : a3 = préfixe pour toutes les espèces animales

"e" désigne une caractéristique (bouche, bras, etc.) tandis que "a" permet de nommer les espèces (chat, chien, éléments chimiques, etc.).

Mots nom propre (p. )

Mots sans mots de base (les syllabes suivant la racine n'ont rien à voir avec les mots de base). La racine est "_".

Le mot technique désigne l'espèce (un groupe d'individu), le nom propre est un mot permettant de désigner, dans ce groupe, un individu en particulier. Cet individu peut être un humain, une ville, un pays, etc. Ex: "Jésus" est le nom propre d'un humain, "Paris" est le nom propre d'une ville, "France" nom propre d'un pays.

En adam, les mots nom propre ont "_" comme préfixe (prononcé par la voyelle nasale "on"). Comme pour les mots techniques, les syllabes qui suivent sont sans rapport avec les mots de base. Ex : _jesu ou _"jésus", rien à voir avec les mots de base "je" ou "su".

Concept Multimots (p. )

Les concepts agglomérés et les mot agglutinés utilisent le principe d’ajouter des concepts les uns aux autres, afin de définir un concept global, composé de sous-concept. Nous verrons ici les points communs entre les 2 notions.

Concept aggloméré (p. )

Reporter le texte ci-dessous dans les sous-parties, on rerésumera à la fin

Mots de sélection (et / ou) (p. )

Ces mots indiquent que le concept qui suit est de même niveau hiérarchique que le concept d'avant. Ex : chat noir et blanc. "et" indique que blanc se rajoute à noir et non à chat.

Le mot de sélection s'applique indifféremment à une racine (on a alors 2 racines) ou à un qualifiant :

"iy" / "et" : ajoute un mot au mot précédent, les 2 sont présents en même temps

"neiy" / "et/ou" : le mot qui suit pourra être présent ou non en même temps que le mot précédent

"!iy" / "ou" : le mot qui suit ne sera jamais présent en même temps que le mot précédent, c'est soit l'un soit l'autre pas les 2.

Attention au fait que le "et" français indique à la fois l'addition et la superposition, alors qu'en adam c'est uniquement l'addition (la superposition est implicite et ne nécessite pas de mot).

Ex : en français, noir et blanc veut à la fois dire que les 2 couleurs se superposent / sont mélangées (couleur grise) et à la fois que les 2 couleurs sont présentes (donc tâches de noir à côté de tâches de blanc). En adam on dit "noir blanc" pour gris, "noir et blanc" pour dire qu'on a les 2 types de tâches noires et blanches côte à côte.

Qualifiants

Les qualifiants, placés après la racine pour donner des précisions sur le concept, sont définis en 2 grands types :

des adjectifs (propriété intrinsèque de la racine), sans mots de liaison, placés au début des qualifiants

des compléments (infos additionnelles liées à la racine), avec mot de liaison devant (le lien), placés après les adjectifs

Le qualifiant s'applique toujours à la racine du concept ou sous-concept auquel il appartient, jamais au qualifiant qui le précède (sauf si le mot agglomératif "ias" est utilisé).

Adjectif

Un adjectif est intrinsèque au mot racine. Par exemple, si on peut utiliser "être". Ex : "chat noir", noir est adjectif car on peut écrire "le chat est noir" ce qui a le même sens.

Ces adjectifs respectent un ordre précis : donner cet ordre

Complément

Un complément est un qualifiant ne faisant pas partie du concept, et qui doit être introduit par un mot de liaison. Le complément est une notion très puissante et importante dans l'adam, car une phrase n'est qu'un concept, concept avec une racine (le sujet) et un complément d'action de ce sujet (le verbe), ce verbe étant un sous-concept pouvant lui-même avoir des compléments (les compléments d'objet directs des grammaires anciennes).

Le mot de liaison (qui introduit un complément) entraîne derrière lui la construction d'un nouveau concept aggloméré (avec racine de complément et qualifiants liés au mot racine du complément, non plus à la racine du concept). Il est donc, inutile d'utiliser "ias" comme dans les adjectifs agglomérés.

Le complément est un processus itératif : le complément peut avoir lui même des complements qui peuvent à leur tour avoir des compléments et ainsi de suite.

Mots de liaison :

Faire la liste dans l'ordre des principaux mots de liaison donc compléments, reporter dans conc/def

"i" - le qualifiant complément d'action (verbes) est placé en dernier.

Sous-concept aggloméré

Un sous-concept permet d'écrire un concept aggloméré comme si c'était un mot, lui permettant de s'intégrer facilement dans le concept aggloméré supérieur.

On utilise les principes suivant :

la virgule (qui se traduit à l'oral par une pause appuyée)

les mots agglomératifs "ias" (virgule ouvrante) et "ios" (virgule fermante), qui ouvrent et ferment le sous-concept aggloméré (qui est un concept, c'est à dire qu'entre "ias" et "ios" on retrouve le principe quantité+modifiant+racine+qualifiant)).

Les mots agglomératifs sont itératifs : un sous-concept aggloméré peut lui-même avoir besoin d'utiliser un sous-sous-concept aggloméré dans sa description, et ainsi de suite.

Seuls la racine et les adjectifs dans un concept aggloméré sont susceptibles d'avoir besoin d'utiliser un sous-concept aggloméré.

Mots agglutinés (p. )

Le principe est similaire au concept aggloméré, sauf que les mots de base sont collés entre eux, et la taille totale limitée (pas comme les allemands capables de coller 63 lettres d’affilées…).

Phrases (p. )

Résumer ici la sous-page

Traduction en phonétique (p. )

La traduction de mots venant d’autres langages (comme les noms propres) se fait de manière phonétique (par analogie de sons), avec certaines règles pour les sons non existants en adam.

Vocabulaire

Lexique des mots de base (p. )

Ces mots de base sont les seuls à retenir, ils permettront ensuite de pouvoir exprimer tous les concepts que l'on veut.

Lexique thématique (p. )

Grands principes du lexique adam. exprimer oui-non, les grands nombres, les mots de la journée, du temps, etc.

On verra plusieurs astuces utilisées pour réduire le nombre de mots nécessaires (par exemple, affecter un numéro à une particule (particule 6 = électricité, particule 7 = magnétisme) ce qui évite de créer un nouveau mot à chaque fois qui ne veut rien dire.

Les couleurs ne sont pas référencées par un objet proche, pour ne pas confondre. Mais il est possible de dire "couleur blé".

Faire le résumé ici.

Voyons quelques thèmes intéressants à connaître, dont il faut connaître la définition des numéros utilisés.

Oui-non / Vrai-faux

Mot de position ou de gabarit ("o*" et "u*")

Certains mots de base sont notables, comme ceux dédiés à la position ou au gabarit. Ces mots permettent d'éviter de trouver des mots pour petit, grands, large, loin, près, etc. L'utilisation du mot de dimension et d'un modulant permet de créer des centaines de mots à partir d'un seul.

Si une dimension est moyenne on n'en parle en général pas dans l'adam, seules les choses vraiment intéressantes méritant d'être soulignées.

Ordre d'écriture : racine ("o" ou "e") + qualifiants (numéro d'axe + modulant)

Définition des axes du repère spatio-temporel :

l'origine du repère est le centre de gravité de l'objet considéré

Z est la direction en hauteur (par rapport à la Terre)

X l'axe du regard de l'objet, sa face avant dans le sens de la marche, ou la dimension la plus longue qui n'est pas Z

Y est l'axe restant pour obtenir un repère orthonormé direct

t est l'axe du temps, orienté vers le futur, l'instant présent étant l'origine

Dans ce qui suit, "*" indique le numéro d'axe du repère spatio-temporel.

"o*" est la position dans le repère. Ex : oD = devant, nooD = derrière, oP = en haut

"u*" est la dimension selon le repère. Ex : oP = taille/hauteur, oP> = grand

Mot d'émotion

Permet à l'énonciateur d'exprimer un sentiment ou une émotion ; elle est souvent suivie d'un point d'exclamation ou d'un point d'interrogation. => ah ! oh ! ouf ! hein ?!

Onomatopée

Le texte qui suit est un son plutôt qu'un mot. il est précédé de "!", et finit par "!" si le son est brutal et se finit soudainement. Le "!" de départ ne se prononce pas à l'oral, c'est l'intonation d'imitation du son qui permet de savoir que c'est une onomatopée.

Ex : "!pan!"

C'est dans les onomatopées que le son "r" est utilisé.

Ex : !grrrr pour un grondement de félin.

Couleurs

Formules scientifiques

Parler des symboles scientifiques utilisés dans les formules (voir dans le calc ce que j'ai déjà fait), l'indice et l'exposant aD13 pouvant s'écrire, pour éviter les manipulations de clavier, aD_DkaP. Principalement des consonnes seules (jusqu'à 3) et un numéro collé derrière à ne pas confondre avec l'indice, mais pour multiplier le nombre de symboles possibles. Dans le but de ne pas rendre élitiste la lecture des formules mathématiques. Ne pas rendre ce langage étrange par ceux qui n'ont pas l'habitude de le lire. On réutilise aussi les o* et u* qui sont déjà des notations mathématiques. fini par n si c'est de l'énergie perdue.

Dictionnaire

Dictionnaire adam-français et français-adam.

Exemples de traductions (p. )

Voici quelques textes français traduits en adam. On y trouve la classique tour de Babel, ainsi qu'un résumé pour expliquer ce qu'étaient ces dieux sumériens ou grecs qui voulaient empêcher les hommes de discuter entre eux et de s'entraider.

Pourquoi ces choix ? (p. )

Lors de l'élaboration de l'adam, il a fallu faire des choix, des solutions qui paraissent illogiques au premier abord mais qui permettent d'obtenir plus de simplicité au final. Pour ceux qui seraient intéressés, rentrons un peu dans la conception d'un nouveau langage.

Informatisation de l'adam (p. )

Le adam, de par son jeu de caractère réduit, la rigueur et la simplicité de ses règles de construction, s'adapte particulièrement à l'environnement informatique.

Il est possible de coder informatiquement l'adam sur 5 bits seulement au lieu de 8 bits, ce qui diminue fortement la taille des fichiers texte.

De même, le clavier est simplifié, ce qui facilite les interfaces sur smartphones.

Normalisation base 6 (p. )

L’humanité a échouée pour l’instant à se défaire de tous ses carcans sumériens, comme la base 12 des heures ou la base 60 des angles et minutes-secondes, sans intérêt dans un système en base 10. Sans compter que les systèmes ne sont pas positionnels (multiples de la base exprimés sous forme de puissance), et sont fait pour éloigner les humains de la pleine compréhension et de la connaissance.

J'apprends l'adam (p. )

Cette page décrit la technique et le pourquoi du comment de l'adam.

Mais si vous voulez apprendre l'adam sans vous préoccuper trop de grammaire, vous pouvez ouvrir ce paragraphe (en cliquant sur le lien hypertexte du titre) et suivre une leçon (du genre "J'apprends l'adam en 6 minutes par jour") qui vous permet de maîtriser le langage en quelques jours, tout en vous apprenant les mots du vocabulaire de base.

L'adam c'est simple : on écrit la quantité, le modifiant, puis le sens principal du concept (la racine, le sujet), et des détails derrière. Si les détails sont des caractéristiques de la racine(les adjectifs), on ne met pas de mots de liaison, si c'est des compléments extérieurs on rajoute un mot de liaison devant.

Ex : homme grand avec gilet. grand est un adjectif, et le gilet ne fait pas partie de l'homme, il faut rajouter la liaison "avec" devant le complément "gilet".

En fin des détails, on écrit le complément sur l'action que fait le sujet (le verbe) en mettant la liaison "i" devant, puis on détaille le verbe, de la même manière qu'on l'a fait pour le sujet.

Ex : Je i mange avec Brigitte. "Je" est le sujet, "mange" est un détail d'action sur le sujet (qu'est-ce que "je" fais), puis ensuite les détails ne s'appliquent plus au sujet mais à l'action (le complément "avec Brigitte" s'applique à l'action de manger, et plus à "je").

Pour en savoir plus...

La page wikipédia du toki pona.

Leçon d'apprentissage du toki pona.

Le Ta Ti, une variante du toki pona réduit à 98 mots de 1 syllabe.

Le glosa, je suis tombé par hasard dessus après avoir finalisé le adam, et finalement j'ai abouti un peu au même principe de base, au niveau grammatical tout du moins. J'ai reconstruit sans le savoir en 2017 un langage de 1947... Par contre le langage lui-même ne tient pas les promesses de simplicité annoncés (n'a pas le principe des racines monophonèmes, ou encore la simplicité de prononciation des nombres, utilise la construction de phrase française, les être et avoir inutiles, etc. bref, pas du tout le langage simple annoncé). On y était presque, manquait quelques pas supplémentaires de reculs. Mais quand je vois le temps que j'ai passé à avancer dans l'adam, à tout refaire à chaque fois qu'une simplification apparaissait, je comprends que tout le monde n'ai pas eu cette patience, ni l'esprit mathématiques qui manque tant aux littéraires, ni à l'époque la technologie logique des langages informatiques !

Le Toki IO, une simplification intéressante du Toki Pona qui m'a inspiré sur quelques points.

Objectifs de l’adam

Pourquoi un langage commun ?

Parce qu'avoir un langage commun créé une communauté avec des valeurs communes. Une communauté à l'échelle de la planète nous permettrait d'avancer très loin dans la vie, en mettant en commun les compétences de chacun.

Évidemment, le but est de créer un monde au service envers les autres (ce qui revient à nous rendre service au final) et non comme aujourd'hui un monde égoïste de service envers soi (donc au service des dirigeants).

C'est bien marqué dans la bible, l'éternel (le faux dieu anunnaki qui descend du ciel ou des étoiles, donc extra-terrestre) a créé plusieurs langages à Babel pour que les hommes continuent à servir les faux dieux anunnakis, ne s'aperçoivent de leur esclavage et ne deviennent trop puissant en foutant les dieux dehors.

Une seule langue commune, et les hommes pourraient faire tout ce qu'ils veulent ! (exercer son libre arbitre sur sa vie).

Parce qu'il est plus difficile de tuer des humains qui parlent la même langue que soi (c'est pourquoi, pour tirer sur la foule, on prends la légion étrangère, des gens parlant mal la langue locale, qui ont eu peu de temps pour se lier d'amitié avec la population qu'ils doivent décimer).

Parce qu'un seul langage évite de disperser les énergies en traductions, à dupliquer les choses dans toutes les langues, à avoir des armées de traducteurs officiels, etc.

Ça évite aussi les incompréhensions des étrangers qui comprennent mal l'accent, les pertes d'énergies.

Permet de rediriger toutes ces énergies gâchées vers des choses vraiment importantes. Rendre le savoir accessible à tous les peuples, pour un développement harmonieux sur la planète.

Pourquoi un langage de plus

Au fur et à mesure de mon éveil spirituel, je me suis rendu compte que les langages, français comme anglais, étaient bourrés d'erreurs de logique, et ce de façon volontaire pour limiter notre raisonnement.

Les anciennes langues sont toutes conçues pour :

que le peuple, qui n'a pas les clés de décryptage du langage, et qui n'a pas la possibilité de passer beaucoup de temps dans l'apprentissage d'une langue compliquée, ait moins de connaissances que ses dirigeants.

que le peuple ait des difficulté pour manipuler ce langage compliqué, il a l'impression d'être un balourd face à un beau parleur instruit pourtant moins intelligent que lui.

pour manipuler et mentir au peuple sans qu'ils s'en rende compte.

utiliser des mots compliqués et difficilement compréhensible pour évoquer des idées subversives (capables de mettre à mal l'ordre établi), voir n'ont pas de mots pour ça ou dont le sens originel est tronqué ou déformé (comme anarchie, absence de hiérarchie, pas chaos). Difficile de formaliser une pensée correcte avec ces manques.

utiliser le même mot pour 50 concepts ou nuances différentes, afin de flouter le message et d'augmenter l'incompréhension.

Tous les langages existants ont pour but d'asservir le peuple, de brouiller les choses simples, et de cacher des choses que seule une élite au pouvoir apprends à décrypter en y étant formée dès le plus jeune âge (ils n'attendent pas leurs 7 ans pour apprendre à lire et à écrire, et leurs études sont plus longues que celle du peuple)

La complexité inutiles des anciennes langues augmentent l’illettrisme, et font perdre du temps aux enfants alors qu'il y aurait tellement d'autres choses plus importantes à apprendre, que de se concentrer sur le simple outil qu'est le langage. Sans compter que toute tentative de discours par un gars intelligent mais ayant des lacunes en ortographe se terminera par :

- "apprends à écrire correctement d'abord".

La structure des langues brouille notre compréhension et notre analyse du monde : Toutes les langues actuelles insistent sur celui qui subit (le complément), et occultent très souvent la cause (le sujet) : les lois sont votées (par qui ? qui les a imposées ?). Pour éviter tout ça, le adam se recentre sur le sujet. C'est la base de tout, le sujet est mis en premier. Son absence est suspecte et saute aux yeux, mettant le lecteur en mode alerte...

Voyons un peu toutes ces malversations de langage qui nous pourrissent la vie :

des mots découplés de leur sens, dans un but de manipulation mentale et de fausse logique :

Un quartier de banlieue, alors que quartier ça veut dire un quart, c'est à dire la partie qui reste quand on a divisé par 4

Démocratie (demos = le peuple et cratie = pouvoir). Quand on sait que le peuple c'est la partie de la population qui n'a pas le pouvoir et qui ne pourra jamais l'avoir, on voit que les choses sont biaisées dès le départ...

anarchie = pas de hiérarchie => protection du faible par le fort, donc ordre et sécurité. Dans la novlangue politique, anarchie signifie chaos (donc le contraire de ce qu'indique la construction lexicale du mot), alors qu'on voit bien que c'est notre système qui fait le chaos (impunité des délinquants).

Ambiguïté et mélange des mots, qui ont 50 définitions possibles, dont le contraire quand ça arrange l'émetteur. Par exemple, le mot dieu qui parle des dieux grecs, humains grands, vieux, vengeurs, colériques et barbus, ou encore vivant dans une tente au moment de l'exode et qui dirige ses guerriers pour reprendre des villes à son frère Baal, qui désigne le même concept que le dieu universel d'amour qui n'a pas de forme et se trouve en toutes choses au lieu d'habiter au ciel ou sur une montagne. Le texte d'origine de la bible utilise 4 mots pour les différents sens de l'amour, le français et l'anglais mélange tout en un seul mot. Comment comprendre la puissance du message de Jésus dans une langue où les 4 nuances du mot amour ont disparues et où tout est ramener au côté sexuel ?

Les ambiguïtés à but de manipulation en omettant le sujet dans la forme passive, par exemple, "travailler plus pour gagner plus", les gens comprennent qu'ils vont gagner plus alors qu'en fait c'est les riches qui vont gagner plus en travaillant moins, et que ceux qui travaillent plus gagneront moins du coup. C'est pourquoi l'adam cherche à se recentrer sur le sujet, en formant les concepts avec rigueur.

L'impossibilité de créer un nouveau mot, compréhensible par tous, comme "zénitude", sans se faire insulter/moquer par les puristes, ou encore les concepts qui n'existent pas dans la langue, les mots fourre-tout qui servent à tout cacher comme l'amour sexuel, l'amour sentimental, l'amour familial, de son prochain, etc.

Au niveau de l'orthographe n'en parlons pas, j'ai vu les galères de ma nièce de 7 ans qui apprenait à écrire (c'est un eau? un o? un ot? un au?), et qui 3 ans après a toujours du mal à lire la bibliothèque rose. Il lui reste au long de sa vie à apprendre des dizaines de milliers mots parce que le mot en lui-même ne veut plus rien dire (sans compter que ceux utilisés peu souvent sont vite oubliés).

Pour un même concept, 50 mots différents. "Langage populaire" tout le monde comprend, "langage vernaculaire" c'est la même chose mais personne n'utilise donc ne comprends ce terme, et ça permet à l'imbécile gavé de mots "rares" (rare au sens de peu habituel, pas au sens précieux...) de ce genre de passer pour un génie.

Pour un même mot, 50 concepts / sens différents. Autant nous avons des centaines de mots pour dire "pénis", autant le mot "amour" est utilisé pour 50 sens différents qui ne nous sont jamais expliqué, tout simplement parce qu'on ne peut pas nuancer, ou alors il faut rajouter pleins de mots derrière. Le mot "français", qui dans l'esprit de certains veut dire tous ceux qui aiment la culture française, quelque soit leur origine, race, sexe, etc., et qui sont traités de fachos par ceux pour qui "français" signifie "mâle blanc macho hétéro raciste rétrograde chauvin". Ces ambiguïtés empêchent de bien se comprendre.

A 45 ans je n'ai plus envie d'arrêter ma pensée en cours d'écriture pour savoir si on mets "er" ou "é" à la fin d'un verbe, ou si c'est "à" ou "a" qu'il faut mettre...

Plus ça va, plus je m'aperçois qu'on ne peut pas exprimer grand chose dans ce langage, et que si je veux parler de choses poussées aux masses populaires qui n'ont pas eu la chance de faire 20 ans d'étude, c'est peine perdue. Il faudrait qu'ils ouvrent à chaque mot le dictionnaire.

Après 25 ans d'efforts acharnés d'apprentissage de l'anglais je n'arrive toujours pas à lire et encore moins à parler correctement sans passer pour un mongolien (alors que pour un français, l'accent anglais est le même qu'un mongolien parlant français, d'où notre réticence à parler l'anglais comme on le devrait). D'ailleurs, je ne suis pas le seul, il est rare qu'un non natif de langue anglaise soit bon dans cette langue et du coup puisse évoluer dans le monde moderne. Qui arrive à différencier, dans tous les accents anglais qui existent, les mots "beach" et "bitch" ? Ces mélanges sont très prisés des humoristes de bistrots, alors qu'il est possible de faire rire sans recourir à ces double-sens graveleux.

Quand au français, tant que j'étais un littéraire j'étais bon en français à l'école mais mauvais en maths. En devenant un scientifique c'est l'inverse qui s'est produit, comme si les 2 choses étaient inconciliables... Je n'irait pas jusqu'à dire que c'est peut être fait pour, un scientifique n'étant crédible qu'aux yeux de ses congénères et un idiot savant comme un "philosophe" étant capable d'hypnotiser et d'endormir les foules en se faisant passer pour un génie. Einstein a toujours été considéré comme un original un peu fou que personne ne comprends. C'est quand des philosophes médiatiques ont décidé de l'encenser qu'il est devenu connu.

Pour ceux qui auraient du mal à renoncer à la langue française plusieurs fois millénaire, à notre tradition des gaulois et tout ça... Il faut savoir que le français dans sa forme moderne n'existe que depuis 200 ans (avant 1800 c'est illisible), et que chez le peuple, mes parents parlaient patois d'origine (occitan) et ont été forcé d'apprendre le français à grands coups de règle sur les doigts seulement après l'invasion US de 1944...

Grammaire simplifiée

C'est la conquête normande qui a fait perdre à l'anglais sa grammaire compliquée. Les Allemands après la seconde guerre mondiale ont eux aussi nettoyés drastiquement toutes les règles inutilement compliquées qui leur pourrissait la vie depuis des siècles. Ils ont ainsi pris le chemin des chinois, gens intelligents qui s'en sont débarrassé depuis des millénaires déjà !

Pourquoi un langage auxiliaire de plus

Depuis longtemps les hommes se sont rendus comptes des limites de leur langue maternelle et ont cherché à les améliorer (Ampère au début des années 1800 par exemple). J'ai cherché un langage mieux foutu que les langues actuellement utilisées.

Depuis 2000, et de plus en plus, les gens se mettent à chercher à créer une langue internationale. Mais mon ressenti c'est que c'est suite à des commandes pour un Nouvel Ordre Mondial...

La majorité des langages construits cherchent absolument à repartir de mots existants dans des langues existantes, en reprenant l'erreur (a mon avis) de la syntaxe compliquée et du bridage apporté à la construction des mots par la nécessité de mettre un suffixe grammatical derrière (virin devient virino si c'est le sujet, virina si c'est l'adjectif, virini pour un verbe, etc.). Du coup la forme des mots est bridée par les préfixes et suffixes, et nécessite un grand nombre de caractères.

Esperanto

Complications inutiles avec les déclinaisons, flexions et genre, sans parler des nombreuses lettres et des accents qui rendent la lecture difficile et rébarbative, les suffixes qui empêchent d'utiliser des voyelles à la fin des mots (ou alors, c'est très moche et dur à prononcer , avec possibilité de mélange pour les dyslexiques). L'idée d'un vocabulaire de base qu'on agglutine m'a parue intéressante. Mais il y a trop d'incohérence pour que la compréhension sans dictionnaire puisse se faire. Sans compter qu'il s'adresse quand même à un cercle élitiste avec un minimum de formation.

Il faut toujours plusieurs mois ou années pour les maîtriser. Sans compter qu'on garde la vieille notion de différencier selon le sexe (une complication de plus), alors que dans les faits on s'en fout sauf rares cas.

Toki Pona

Langage minimaliste qui mets des indications contextuelle pour savoir si on parle du verbe ou du COD. Génial, enfin une grammaire simple pour un gars comme moi qui n'a jamais aimé passer 10 ans à étudier la théorie des langages, mais veut s'en servir comme d'un outil.

Si au bout de 4 heures je comprenais ce langage, je voyais vite qu'il était tros basique et ne pourrait jamais remplacer un vrai langage international.

Le Toki Pona est facile d'apprentissage mais compliqué et long à l'utilisation, et volontairement limité.

Dans l'histoire de l'adam je liste un peu les point négatifs de ce langage qui m'ont forcé à les dépasser pour arriver à créer un nouveau langage.

Ba dai gun (cosmopolite)

Le cosmopolite me confortait dans l'idée qu'il était possible de travailler sur un langage par onomatopées, même si je ne pouvait pas l'utiliser à cause de ses déclinaisons en suffixe.

Petite histoire du adam

N'ayant pas trouvé de langage satisfaisant, il m'a fallu m'y coller (encore une fois) pour repenser le langage depuis la base, à savoir la communication la plus fiable possible entre humains. C'est là que je me suis aperçu que mon bagage d'informaticien est bien utile à l'occasion (sans compter que j'ai passer 11 ans à travailler sur l'analyse et la création des codes de robots d'usinage, ça m'a mine de rien bien aidé à formaliser le adam, notamment au niveau de l'articulation logique entre des mots de base). Ma grande culture générale sur pleins de sujets (sciences, histoire, religions, mécanique, maintenance, conception, électricité et automatismes, cosmologie, thermodynamique, etc.) me permet aussi de voir les différents concepts qui reviennent souvent, d'en tirer des schémas globaux qui je l'espère aidera l'apprenant à élargir sa vision du monde, à prendre du recul et à faire les liens.

Comme beaucoup, j'ai été séduit par la simplicité et la clarté du toki pona, puis après son étude, comme tout le monde, mon esprit analytique a trouvé dommage d'avoir un mot pour une chose et un autre mot pour son opposé, sachant que l'inversion de sens existe avec ala. Je suis parti là-dessus, puis une chose en entraînant une autre, l'idée de milieu entre les 2 opposés entraîne qu'il n'y a plus qu'un mot au lieu de 3, etc. On arrive très vite au fait qu'un même mot de 2 lettres peut remplacer 20 mots français compliqués, sans logique entre eux.

On s'aperçoit aussi que la redondance d'écriture (faible vocabulaire de base et plusieurs sens possibles pour un même mot) oblige le toki pona à utiliser beaucoup de mots, autant les réduire dès le début à une syllabe, comme l'on fait le Ta ti, le ba gai dun, le toki IO, etc. qui se basent sur la toki pona. Par contre ça implique de devoir recréer des mots à partir de rien, de s'occuper de leur sonorité, de s'assurer de leurs enchaînements correctes avec les mots qui leurs seront accolés, etc. Autant dire que l'idée de se retaper la création de tout un dictionnaire m'avait toujours rebuté vu le boulot que ça représente, et c'est le cas d'ailleurs de tous les langages construits, trop de boulot. Mais finalement quand on ne peut éviter cette étape si on veut un langage correct.

On s'aperçoit aussi que le toki pona, au lexique trop minimaliste, ne sera jamais rien d'autre qu'un exercice de style. Il faut donc recréer une liste de mots de base, c'est à dire remettre tout à plat et s'interroger sur quels mots sont la base de tout, le sens profond de toute chose.

En devant trouver les noms et leur opposé, en réfléchissant au sens premier des concepts, les idées bouillonnent, les simplifications jaillissent, c'est toutes les supports branlants inutiles des vieux langages qui s'effondrent les uns après les autres. J'ai du y passer 3 semaines pour initier la base, jour et nuit puisque les idées et les simplifications jaillissaient en continu.

Quand on s'attaque à une telle montagne, on créé souvent des simplifications géniales, qui après les avoir formalisé montrent qu'elles peuvent encore se simplifier tout en étant plus puissantes. Il faut de nouveau reformaliser, beaucoup de réécritures à chaque fois ! Avec il faut bien l'avouer la hantise de tomber sur l'os qui ne pourrait se résoudre et mettrait tout à plat...

Bref, cette période fut épuisante mais très enrichissante. La grandeur de la tâche a fait qu'il m'a au final fallu plusieurs années...

Objectifs du adam

Le adam fait un compromis entre la facilité d'apprentissage (sans être simpliste et limité comme le Toki Pona) et la facilité d'utilisation, il clarifie tout avec des mots n'ayant qu'un seul sens, indépendants du contexte, et ne nécessite pas de gros moyens intellectuels ou une solide culture préalable.

Le but du adam est la simplicité. Des sons simples, faciles à prononcer, qui ne peuvent se confondre. Plus besoin d'apprendre 20 000 mots par coeur, moins de 300 mots de base suffisent pour pouvoir tout exprimer (presque autant que les verbes irréguliers anglais à apprendre par coeur). La définition du concept est contenue dans sa formulation, plus besoin de dictionnaire et d'années d'apprentissage. Il n'y a plus d’ambiguïtés, capacité de tout décrire, des mots courts pour augmenter le débit de transmission d'information, et logique (on peut retrouver un concept par simple logique si on ne s'en souvient plus).

Peu de mots à apprendre.

Possibilité de l'apprendre rapidement en comprenant le mode de création des concepts et des mots (on peut retrouver un mot inconnu, il n'y a plus que le vocabulaire de base à apprendre), ou possibilité de l'apprendre de façon classique sans comprendre les astuces de construction (mais il y a alors plus de mots à mémoriser).

Comparaison avec d'autres langages construits

L'avantage de ce langage est de ne pas utiliser les terminaisons avec des voyelles de l'espéranto, qui obligent les mots racines à se terminer sur des consonnes. Ni non plus d'utiliser des phonèmes compliqué pour les langues asiatiques, ou très proche (un seul cheveux sur la langue et on ne comprends plus rien, alors qu'avec le toki pona sin on continue à comprendre).

Beaucoup plus simple et efficace que le kotava, qui par exemple complexifie au niveau de l'accent tonique qui n'apparait qu'à l'oral. Avec le adam, tout ce qui est à l'écrit se retrouve à l'oral et inversement.

Différences du adam avec le toki pona

Ambiguïtés dues à la grammaire ou au grand nombre de concepts différents exprimés par un même mot levée.

"no" (l'opposé) placé en modifiant (devant le concept) au lieu de derrière en qualifiant, car "no" est considéré comme plus général que la racine.

3 consonnes de plus pour augmenter le nombre de mots d'1 syllabe.

Le vocabulaire est différent et principalement sur 1 syllabe au lieu de 2 ou 3 syllabes, de même que les séparateurs (li devient i). Il y a plus de mots de base (car plus de concepts) donc moins limité, et présence d'un grand nombre de mots détaillés fournis en plus (mais qui pourraient être réexpliqués comme le veut la philosophie du toki pona, et ne concernant que des domaines particuliers qui ne se retrouvent pas dans la discussion de tous les jours). Au final, il n'y a guère de mots à apprendre par coeur en plus.

Les phrases avec le verbe être n'existe plus (pas de verbe, juste l'écriture du concept).

Les nombres sont gérés différemment, ils sont complets.

Existence du nu, modifiant d'inversion, et de ne, modifiant de neutralité.

Les temps ne sont pas appréhendés de la même manière.

Les questions sont gérées différemment avec la préposition "ke".

Plusieurs petites astuces supplémentaires :

les préfixes d'ordre naturel "a" pour nommer les nombreux objets de la vie courante

les dimensions "o" pour décrire un objet

Pourquoi rajouter des concepts au toki pona ?

Le toki pona est anti-scientifique, et pourtant il faut bien que les scientifiques puissent communiquer. D'où la raison de mes ajouts de concepts. J'aime quand les choses veulent dire ce que je pense.

Si les langues ont en moyenne 10 000 mots, et encore manquent de différenciation (le bouton d'acné ou le bouton de veste), ce n'est pas avec 120 mots que ça va suffire. Non seulement les nombres sont inexistants dans le toki pona d'origine, mais d'autres concepts de base manquent.

Le principe du toki pona est d'attribuer plusieurs sens à un mot, laissant le soin au contexte ou au récepteur de choisir parmi les nombreux sens possibles, ce qui conduit à des ambiguité bien qu'il n'y ai pas d'interprétations complètement erronées, mais imprécises. Il faut normalement des mots de base clairement identifiés et significatifs. Aucun homonyme. Un mot = un objet ou une idée.

Le mot fourre-tout "pona" n'est pas assez précis, entre doux/affectueux, bien moral, performant, amitié, beauté physique, bon au goût, positif, simple, réparer, améliorer, etc. Pour la beauté physique on rajoute lukin (regarder, pona lukin = agréable à regarder). Sans compter que quelque chose de complexe peut être considéré comme bon ou beau.

Le "jour" indiquant la présence du soleil et la journée de 24 h sont comme dans toutes les langues le même concept.

Pas de mot pour l'année, alors que la langue y fait souvent référence. Il est bon de nommer ce concept.

Séparer les notions de négativité ou de répulsivité, comme akesa qui sont les batraciens et reptiles associés aux animaux répugnants. Une salamandre c'est mignon !

Il faut garder l'idée d'origine du langage, la simplicité : léger tu passes, lourd tu casse. On peut arriver à s'exprimer d'une façon simple, tout en arrivant à comprendre de quoi on parle. Si quelque chose devient trop compliqué, c'est qu'on a mis trop de bruit inutiles dans l'équation.

Mais à certains moment il y a quand même des concepts qu'il faut pouvoir exprimer, ces concepts n'étant pas forcément connus d'une citadine canadienne qui a une vision idyllique des chasseurs-cueilleurs ! Les chiffres on l'a vu entraînent trop de complexité à cause de la trop grande simplicité de base. Il faut arriver à faire des compromis.

Comparaison adam - esperanto

Inspirons nous d’une vieille carte postale vantant les mérites de l'esperanto, pour s’apercevoir que la grammaire de l’adam prends encore moins de place !

Figure 1: Grammaire de l'espéranto tenant sur une carte postale

L’adam tient lui sur une demi-carte postale :

GRAMMAIRE

10 règles invariables

PRONONCIATION

Alphabet : a d e f i j k l m n o p s u y

Toutes les lettres se prononcent comme en français, sauf d = t, j= ch, e = è, u = ou (long), y = u.

1 lettre = 1 son

En dehors de i et u en début de mot, pas de diphtongue.

Accent tonique - Sur la première syllabe du mot.

CARACTÉRISTIQUES

Le mot le plus important est mis en premier : am laPme = homme grand

i est suivi du groupe verbal : ied i noas = je mange
e est suivi du complément : uoPfa i noas iu uoPfiym = le chat mange la souris

Que la forme active : Sujet i verbe iu complément

Verbes

laK le futur, nelaK le présent, nolaK le passé : nolaK, ie i as = je suis sorti.

FORMATION DES MOTS

1° Réunion des éléments - "jour"+"soleil" (jour) avec "jour" (journée de 24h) et "Soleil" (soleil).

2° Préfixes - no l'opposé du mot : as (dehors), noas (dedans). ne le milieu entre le mot et son opposé : neas = frontière (entre dehors et dedans). ni l'action pour obtenir le concept du mot : nias (sortir (permet d'être dehors)), ninoas (entrer). na phénomène constitué de la racine et de son opposé (na "expiration" = respiration).

Pour en savoir plus...

Discussion sur l'adam dans le forum "l'atelier" avec des pointures en linguistes.

Présentation de l’adam

Voir si certaines parties ne font pas doublon avec la partie généralités

Généralités

Préambule

Particularités du adam :

20 phonèmes / sons (1 lettre = 1 phonème sauf 2 phonèmes sans lettres)

peu de mots à apprendre pour le vocabulaire de base, à partir duquel on peut reconstruire tous les concepts voulus.

mots de base monosyllabiques, indépendants de langues existantes.

mots complexes construits par agglutination de mots de base

Des modifiants de sens de mot permettent d'avoir très peu de mots de base à apprendre.

La langue est apprise et parlée correctement en quelques jours.

La grammaire (sens actif et direct = SVC) est simple et efficace, peu de règles à connaître.

1 mot = 1 concept : Pas d'ambiguité possible, concepts précis, l'idée exprimée est celle que l'on a dans la tête.

Définitions de base

Le langage est avant tout oral, et est constitué d'une suite de sons.

Lettres

Les lettres sont des symboles graphiques qui correspondent à un son à l'oral.

Ex : "a" lu à l'écrit se prononce comme le "a" français à l'oral.

Phonèmes

Le langage est une suite de sons, que l'on appelle phonèmes.

Ex : "u" est un phonème, "nnn" est un phonème, "nu" est une suite de 2 phonèmes.

Dans le adam, 1 phonème = 1 lettre.

Voyelles ouvertes

C'est les phonèmes faits facilement (a, e, i, o, u, y), juste avec les cordes vocales.

Voyelles nasales

Ce sont les phonèmes "g" (an), "q" (un) et "_" (on), obtenues à partir des voyelles "a", "u" et "o" en laissant passer une partie du flux d'air par le nez.

Consonnes

Les consonnes, c'est des sons durs à prononcer, où il faut utiliser les autres organes que les cordes vocales (faire résonner le nez, claquer la langue sur le palais ou les dents, claquer les lèvres, vibrer le fond de la gorge pour les "r", etc.). Ils servent de bouches-trous entre les voyelles, et ne peuvent se prononcer seuls. Quand on épelle une consonne, ou pour un mot finissant par une consonne, on rajoute la voyelle longue "e" ("euh" français) derrière.

Ex : "son" se prononce comme le français "sonne", "t" se prononce comme le français "te".

Syllabes = agglutination de phonèmes

Une syllabe est un son ininterrompu dans le langage parlé, par exemple "nu" (ne peut être décomposé en "nn" puis "u"). Les phonèmes sont collés (agglutinés) c'est à dire sans pause à l'oral, sans espace à l'écrit.

Ex : Dans "nudiste", on a donc les 3 syllabes "nu" + "di" + "ste".

Phonèmes et Alphabet

Lettres retenues

Un système phonétique simple et réduit aux sons fondamentaux présents et prononçables immédiatement par la très grande majorité des êtres humains, quelle que soit leur langue d'origine.

1 lettre = 1 phonème, plus aucun problème d'orthographe !

53 symboles seulement :

18 lettres alphabet :

6 voyelles ouvertes (a, e, i, o, u, y)

3 voyelles nasales (g, q, _)

9 consonnes (d, f, p, k, l, m, n, s, j)

6 chiffres base 6 = 0DFPKL (dans l'ordre de l'alphabet)

9 chiffres supplémentaires pour ceux voulant utiliser la base 10 = 1 2 3 4 5 6 7 8 9

22 signes divers (1 signe = 1 mot correspondant) : .,?!":+-*/=<>()[]r + "espace" + "saut de ligne" + "caractère étendu"

A noter que les 9 chiffres de la base 10 sont appelés à disparaître, ce qui porte le nombre de symboles vraiment nécessaire à 40.

Sens alphabet légèrement différent

L'alphabet est classé voyelles en premier, puis consonnes. L'ordre est celui qui est le plus facile à prononcer pour les voyelles (sonorité croissante). Et pour les consonnes, c'est celui qui alterne le plus, avec les lettre plus tranchées au début car c'est aussi l'ordre numérique donc les chiffres base 6 souvent prononcés.

Lettres supprimées

Par rapport à l'alphabet latin.

Tous les sons similaires à l'oral (qui pouvaient être confondus, comme p/b, d/t, s/z, k/g/c/q, u/w, i/y, f/v), un seul son a été conservé, ce qui facilite la transmission d'informations dans un environnement bruyant ou avec la voix déformée (téléphone, CB, etc.). 9 lettres de moins.

Les lettres/sons devenus inutiles suite à la prononciation de toutes les lettres disparaissent (h) : 1 lettre de moins

Les sons pas beaux ou difficilement prononçables par les autres langage comme les asiatiques sont aussi supprimés : (r) : 1 lettre de moins.

Les lettres pouvant être reconstruites avec d'autres lettres disparaissent (x remplacé par ks) : 1 lettre de moins.

Pas de majuscules ou d'accents.

Lettres en plus

La lettre y est réutilisée pour créer la voyelle "ou", 1 lettre de plus.

3 voyelles nasales : "g" pour "an", "q" pour "un", "_" pour "on".

noms propres précédés de "_"

Définitions utilisées

Voyons les différentes outils que nous allons utiliser, la définition des mots utilisés pour définir les différents concepts de l’adam.

Concept

Un concept est une idée, une représentation de quelque chose. Un concept décrit un objet, une action, une émotion, une idée, etc., tout ce qui peut être exprimé par le langage en fait.

Ex : liberté, humain, voiture, colère, courir, sagesse, ...

Le concept "chat" nous fait visualiser l'image d'un chat, de couleur indéterminée. Le concept "colère" nous fait ressentir cette sensation (d'où le grand pouvoir des mots...).

Si on veut affiner cette image, on rajoute d'autres mots/concepts comme qualifiants, qui forment un nouveau concept plus précis.

Ex : "chat noir" est un nouveau concept résultant de l'addition de 2 concepts préalables (un concept d'objet "chat" et un concept de couleur "noir").

Mot

Agglutination de syllabes

Un mot est une suite de syllabes, ce qui se traduit à l'écrit par un ensemble de lettres collées entre elles (pas d'espace dans un mot).

Un mot s'écrit tout collé, sans espaces à l'intérieur.

Les mots sont séparés à l'écrit par des espaces, à l'oral par des micropauses et des hausses ou des baisses d'intensité (l'accent tonique).

Mot = 1 concept nommé

Le mot représente une seule idée, un concept. Ce concept est le sens du mot.

Ex : le mot "as" représente le concept dedans, à l'intérieur de.

Les mots représentent un concept dont le sens est prédéfini dans un dictionnaire, car ce concept est utilisé suffisamment souvent dans le langage humain pour mériter d'avoir un mot qui le représente.. Cela permet à tous les locuteurs d'un langage de connaître le sens des briques de construction du langage. Le mot est un concept que l'on a nommé.

Ex : "chat" est un mot, qui représente le concept d'un animal de compagnie de l'espèce des félins.

Préfixe et suffixe

Un mot peut commencer par des lettres qui ont un sens, le préfixe, comme le modifiant "no" (inverse le sens de ce qui suit) et se terminer par une suite de lettres qui ont un sens aussi, le suffixe, comme un numéro.

Principes retenus

Mots de base monosyllabiques

Pour lever les ambiguités, 1 mot (de base ou complexe) = 1 concept. On s'interdit de réutiliser le même mot pour désigner des choses différentes, comme "vers", "amour", etc.

Les mots de base sont monosyllabiques (comme des onomatopées), ils permettent donc de diminuer la taille du texte, le temps de parole (économise la salive), augmenter la vitesse de lecture/compréhension car plus faciles à mémoriser ou à décrypter.

Les mots de base sont créés à partir de rien, même si j'ai surement été influencé par les langues déjà connues comme le français, l'anglais, le chinois, l'espagnol, le latin et l'ancien grec, le japonais, l'allemand, l'italien, arabe, sanskrit, amérindien chasseur-cueilleur, inca, maya, celte, sumérien, hébreux, araméen, ancien égyptien, annunaki (langue des oiseaux ou adamique) et bien d'autres langues/cultures que la cosmopolicité de notre civilisation occidentale nous a apporté.

Mots construits

Comme les mots de base sont courts, l'agglutination de mots de base pour décrire un concept plus compliqué donne des mots pas trop longs. On peut presque jeter le dictionnaire !

Ex : fiyniy = 2 et 0, inutile de créer le mot "vingt" spécifique.

Finir de reprendre en détaillant de la page maître.

Lexique

Les mots sont complètement nouveaux, sans chercher à retrouver le langage adamique ou langue des oiseaux dans les différents langages du monde, même si plusieurs langues m'ont inspirées. On brisent les chaînes des héritages passés qui sont périmés...

Les mots sont aussi classé en fonction de l'évolution technique et scientifique de ces derniers siècles, tout en réintroduisant les notions du futur possible comme la notion de ki, d'âme ou de prâna (merci la validation scientifique de la chose par Nicolas Fraisse et ses preuves de voyage hors du corps!).

Ce classement simplifié facilite aussi l'apprentissage, ce ne sont plus des mots rajoutés au hasard au cours des siècles sans liens entre eux (bonjour la mémorisation).

Les jargons technique, professionnel, générationnel, social, religieux, culturel et autres sont abordés, il y en aura pour tout le monde.

L'idée est d'universaliser le message, sans se focaliser sur une civilisation ou une culture particulièrement.

Mot de base

Dans le adam, les mots de base sont mono-syllabes, de 2 ou 3 lettres. Ce sont les briques élémentaires, le sens de ces mots de base étant souvent réutilisé dans de nombreux concepts.

Ex : "peu", "lent", "facile", etc.

Ce mot de base est constitué d'une racine, qui est le sens de base dédié à ce mot, et peut avoir un modifiant de sens en préfixe de cette racine.

Ex : as = dedans/intérieur. noas = opposé de dedans = dehors. nias est l'action d'aller dedans = entrer.

On utilise la racine "o" pour tous les mots de position (loin, derrière, dessus, etc.) et la racine "u" pour les mots de gabarit (grand, gros, jeune, etc.). Ces racines "o" et "u" sont indicées par un numéro de dimension dans le repère XYZT (les 3 dimensions spatiales XYZ + le temps).

Concept multimots

Un concept peut être exprimé par plusieurs mots : le concept multimots (sous entendu multimots de base). Ces mots concepts sont obtenus par agglutination de mots de base (mots collés ensemble) ou agglomérés, c'est à dire des mots séparés par un espace.

Mot agglutiné

Pour simplifier l'écriture, il est possible de coller les mots de base pour former un mot agglutiné, dont la définition sera dans le dictionnaire si risque d'ambiguité.

Les mots agglutinés sont un assemblage de mots de base, mots qui sont collés entre eux (sans espaces séparateurs). La combinaison des sens des mots de base donnent alors le sens du mot agglutiné.

Le mot agglutiné, constitué d'au moins 2 mots mono-syllabes, est forcément multi-syllabes.

Ex : as = dedans/intérieur. noas = opposé de dedans = dehors. nias est l'action d'aller dedans = entrer. vy = alimentaire. niasvy = faire rentrer de la nourriture à l'intérieur = manger

Mots sans mots de base

Les mots sans mots de base sont des mots (ensemble de lettres collés) qui utilisent des syllabes qui ne sont pas liées aux sens des mots de base correspondant à ces syllabes.

Mots techniques (a*, e*)

Il est impossible de nommer en quelques lettres tous les objets, espèces, caractéristiques ou concepts humains de l'univers. Ces espèces ou caractéristiques sont nommées en utilisant des mots techniques commençant par "a" ou "e" immédiatement suivis d'un numéro d'ordre naturel (minéral, végétal, animal, objets manufacturés, concepts).

Ex : a3 = préfixe pour toutes les espèces animales

Le préfixe "a*" ou "e*" est suivi d'une racine mono ou multi-syllabe, dont les syllabes n'ont rien à voir avec les mots de base.

"e" désigne une caractéristique (bouche, bras, etc.) tandis que "a" permet de nommer les espèces (chat, chien, éléments chimiques, etc.).

Mot nom propre

Le mot technique désigne l'espèce (un groupe d'individus), le nom propre est un mot permettant de désigner, dans ce groupe, un individu en particulier. Cette individu peut être un humain, une ville, un pays, etc.

Ex: "Jésus" est le nom propre d'un humain, "Paris" est le nom propre d'une ville, "France" nom propre d'un pays.

En adam, les mots nom propre ont "_" comme préfixe (prononcé par la voyelle nasale "on"). La racine du nom propre, comme pour les mots techniques, est une suite de syllabes sans rapport avec les mots de base.

Ex : _jesu ou _"jésus", rien à voir avec les mots de base "je" ou "su".

Concept aggloméré

Dans le cas de concept trop détaillé pour justifier un mot dédié dans le dictionnaire, on construit le concept à partir de mots de base agglomérés (pas collés entre eux comme le cas des mots agglutinés). L'ordre de construction est le suivant :

quantité (nombre) + mots modifieurs + mot racine + mots qualifiants + numéro

Ex : 1 cheval blanc no°1

A noter qu'un concept aggloméré à au moins 2 mots, sinon il s'agirait d'un mot.

Le qualifiant se rattache toujours à la racine du concept, et pas au dernier mot écrit. Les qualifiants sont définis en 2 grands types :

des adjectifs (propriété intrinsèque du mot racine), sans mots de liaison, placés au début des qualifiants

des compléments (infos additionnelles liées au mot racine), avec mot de liaison devant (le lien), placés après les adjectifs

Dans les compléments aussi il y a un ordre. Le qualifiant complément d'action (verbe) est placé en dernier. Les compléments et adjectifs qui suivent le verbe s'appliquent au verbe, non au sujet.

Il est possible de former un sous-concept aggloméré (racine agglomérée ou adjectif aggloméré) constituté de plusieurs mots. Soit avec des virgules, soit avec des mots agglomératifs (une virgule ouvrante "ias" que l'on refermera avec la virgule fermante "ios"). Le sous-concept aggloméré se comporte au final comme un mot classique dans la construction du concept aggloméré.

Les mots de sélection (et/ou) permettent de donner plusieurs racines ou qualifiants situés au même niveau hiérarchique.

Mot d'émotion

Permet à l'énonciateur d'exprimer un sentiment ou une émotion ; elle est souvent suivie d'un point d'exclamation ou d'un point d'interrogation. => ah ! oh ! ouf ! hein ?!

Onomatopée

Le texte qui suit est un son plutôt qu'un mot. il est précédé de "!", et finit par "!" si le son est brutal et se finit soudaiennement.

Ex : "!pan!"

Détails de grammaire

Voir si ça ne pourrait pas être mis aussi dans le glossaire

Voyons les différentes outils que nous allons utiliser dans la grammaire. La grammaire du adam est fortement simplifiée, y compris dans les noms des outils utilisés. Nous utiliserons des termes plus simples et plus compréhensibles que ceux des grammaires existantes.

Mots de liaison

A résumer ici, et à intégrer dans la sous-page.

Souvent, écrire le qualifiant ne suffit pas.

Ex : Un "chien chef" peut-être un "chien de chef" ou un "chien chef de quelque chose".

Le "de" est une liaison de qualifiant qui a donc tout son intérêt. Mais il y a pleins d'autres mots en fonction du complément à apporter au concept précédent.

Les qualifiants qui s'ajoutent précisent les détails du concept (c'est donc un qualifiant complément).

Les mots de liaison sont à mettre si le sens du qualifiant peut être ambigu sur la façon dont il va rajouter de l'information au concept en cours d'agglomération.

Ces mots de liaison ("avec", "de", "pour", "de manière", "au moyen de", etc.) sont placés devant un qualifiant complément, et indiquent de quelle façon le qualifiant qui suit doit être rajouté au concept précédent (par exemple, le lien "où" indique que le mot qui suit indiquera le lieu, "à qui" indiquera la possession ou le lien, etc.).

Le mot de liaison sont les mêmes qu'ils soient dans un concept sujet ou un concept verbal, voir même utilisés tout seul pour définir le contexte de l'action.

Un mot de liaison introduit un concept, aggloméré ou non (pas besoin de "ias", sauf s'il faudra utiliser à nouveau des mots de liaison dans le qualifiant aggloméré qui suit le mot de liaison). Vu que tous les qualifiants adjectifs sont mis immédiatement derrière la racine, on sait que la suite de mot qui suit introduira un concept aggloméré en sous-phrase, qui ne s'arrêtera que sur un prochain mot de liaison (mot qui s'applique toujours à la racine, pas au dernier sous-concept écrit).

Ex : "Le chat noir iu la chorale anglaise avec sa souris copine." anglaise s'applique à chorale, copine s'applique à souris, et souris copine s'applique à chat et pas à chorale.

Modifiants de concepts agglomérés

Le superlatif est indiqué en mettant le signe ">" (ke) en modifiant.

à reprendre dans la page dédiée

Marque la notion d'appartenance. L'appartenance est le détail le plus bas dans la description d'un concept.

Ex : fils à ie = mon fils (le fils à moi).

Phrase

Ordre actif

Le sens de la phrase est toujours actif, pour simplifier la grammaire.

Ex : sens actif "Le chat mange la souris" et pas de sens passif "la souris est mangée par le chat".

Ordre Sujet puis Verbe

Le concept sujet (celui qui fait l'action) suivi du concept verbal (l'action réalisée).

Ex : "je i mange iu du riz", riz est un qualifiant de manger.

Par la suite, nous nommerons "verbe" le concept verbal placé derrière "i", et "sujet" le concept sujet placé devant "i".

Sens des mots dépendant de leur fonction

Dans les langages classiques, il faut un mot pour l'action (sortir), un mot pour l'objet (dehors). En adam, il n'y a qu'un mot utilisé pour un concept, dont le sens varie selon la fonction où le mot est utilisé (nom, qualifiant, verbe).

Ex : "as" en racine signifie "intérieur", en qualifiant signifie "interne", en verbe signifie "entrer" (action à faire pour se retrouver dedans).

Phrase = concept

Le verbe n'est qu'un qualifiant du sujet, donc on peut dire qu'une phrase n'est qu'un concept. Ce concept n'est pas forcément aggloméré, car on peut avoir des phrases d'un seul mot donnant le contexte.

Ex : "Paris." Indique le lieu où se situera l'action qui suit.

Exemple de phrase

"l'homme grand, des services spéciaux, avec un manteau, i mange rapidement du riz avec une cuillère".

Les qualifiants de la racine/sujet "homme" sont l'adjectif "grand", les compléments "services spéciaux (relatif) et manteau (accompagnement), et le qualifiant verbal "i mange rapidement du riz avec une cuillère". Dans ce concept aggloméré verbe, on retrouve comme qualifiants de la racine "manger" l'adjectif "rapidement" et les compléments "riz" (mange quoi ?) et "cuillère" (mange grâce à quoi ?)

Verbe

Qualifiant-complément du sujet

L'action du sujet est un qualifiant comme un autre pour rajouter de l'information sur la description du sujet de la phrase, ce sujet n'étant qu'un des éléments de la scène à décrire.

Ce que fait le sujet le qualifie, au même titre que les vêtements qu'il porte, comment il est physiquement, etc.

"i" est donc un mot de liaison, c'est juste que le sens de la racine qui suit sera une action.

Le verbe est plus précisément un qualifiant-complément d'action (qualifiant complément car il a un mot de liaison, "i", devant, et que le sujet n'est pas forcément déterminé par son action : un cheval peut brouter, courir, hennir, etc).

Ex : Je vois un cheval. Ce cheval a une longue crinière, son poil est gris-blanc. Il est tourné vers l'Est, et en ce moment il broute de l'herbe.

Le verbe est un concept verbal qui peut être un mot de base ou un concept aggloméré.

Ex : "je i mange iu du riz", "i mange iu du riz" est le verbe (concept verbal). Ici, le verbe est un concept aggloméré (donc un qualifiant aggloméré du concept sujet) : le mot "manger" est la racine du concept, "riz" est le qualifiant de "manger"

Dernier des qualifiants du sujet

Le verbe est placé en dernier des qualifiants du sujet, ce qui indique que tous les qualifiants qui suivent s'appliquent à qualifier la racine du verbe, et non la racine du sujet.

Ex : "Le chat i mange de la viande", la viande se rapporte à l'action de manger, pas pour dire que le chat est de la viande. "Je i mange avec une fourchette pointue" => "avec une fourchette pointue" est le qualifiant aggloméré du concept aggloméré verbe.

Le concept sujet (placé avant le lien "i") regroupe donc tous les qualifiants non verbaux du sujet. Si une phrase ne décrit pas une action du sujet elle n'a donc pas de verbe (pas de verbes fourre-tout "être" ou "avoir").

Ex : pas de phrase du genre "le chat est noir" mais une phrase sans verbe "le chat noir".

Pas de verbe être ou avoir

S'il n'y a pas d'action, le verbe n'est pas dans la phrase, et ce n'est pas grave.

Ex : "Chat noir. Ce chat court". La première phrase "chat noir" n'a pas de verbe, elle ne fait que décrire un objet qui sera utilisé par la suite. On n'écrit pas "le chat est noir".

Vouloir, pouvoir

"Je i veux manger", c'est "veux" qui est la racine de l'action, le plus important. On écrit donc "je i vouloir (quoi?) un repas".

Pronom laissé en qualifiant derrière la racine du verbe

Le complément peut-être un pronom (voir même le sujet), on le laisse en complément (langage créole).

Ex : La phrase française "Je te parle" devient en adam "je parle à toi". "Elle se relève" => "elle relève elle-même".

Sous-phrase (phrases imbriquées)

Ce sont des qualifiants agglomérés avec verbe, plus commodément appelés sous-phrase. Ces sous-phrases sont forcément intruites avec un mot de liaison, tel que "iu" (de quoi ?).

Ex : "Je i content iu tu i est là". "iu tu i est là" est un qualifiant aggloméré avec verbe de la racine du verbe "ressentir".

Le 2ème "i" termine forcément le complément précédent, et les mots qui suivent se rapportent à la racine sujet de la sous-phrase ("tu" dans l'exemple précédent).

C'est juste une imbrication de qualifiants agglomérés dans des qualifiants agglomérés, il ne faut pas trop en abuser sinon on ne comprends plus rien, même en utilisant ias.

Donc pas de "qui" comme en français, pas de "Je regarde le chien qui court.", car "le chien qui court" est un qualifiant aggloméré du verbe "regarde".

Ex : "Je i regarde iu le chien i court". C'est le chien qui court, pas moi.

Certaines tournures du français peuvent nous perturber, il suffit de réécrire de manière plus claire les choses, toujours dans le sens d'aller au plus simple plutôt que des redondances d'information.

Ex : "Je crois que c'est toi qui ment" devient "Je i croire iu tu i ment. Autres i dire vérité".

La sous-phrase peut être le qualifiant indifféremment de la racine du sujet ou de la racine du verbe.

Ex : qualifiant de sujet : "Le cheval né en 1930 i trotte". Qualifiant de verbe : "Le cheval trotte avec un fer qui cliquette"

Une sous-phrase peut contenir une sous-phrase aussi, on utilise alors "ias".

Ex : "chat noir iu ias chorale anglaise iu eglise." Le chat noir appartient à la chorale anglaise, cette chorale appartenant à l'église. Sans le "ias", c'est le chat qui aurait appartenu à l'église.
Ex2 : "chat noir iu ias chorale anglaise iu eglise ios avec sa copine souris". Même chose que précédemment, mais comme le sous-concept "chorale" était terminé de décrire avec ios, on sait que la souris est la copine du chat. Mais la phrase devient compliquée à comprendre, il est plus facile d'écrire : "chat noir avec sa copine souris. Ce chat iu chorale anglaise. Cette chorale iu église."

Contexte

Le contexte est introduit par un mot contextuel, qui est le même que le mot de liaison. Il est préférable de le mettre avant l'action, même si théoriquement c'est un qualifiant de l'action donc derrière.

Phrase seule ou qualifiant de verbe

Les mots de liaison qui précèdent une information permettent de savoir le type de contexte précisé. Ils sont donnés dans une phrase seule avant l'action, car ils décrivent la scène dans sa globalité (règle du zoom).

Ex : lieu France, date 1850.

Le contexte (lieu puis époque) est normalement défini par les qualifiants-compléments du verbe (avec les mots de liaison "lieu" et "date" devant). On peut les mettre en qualifiant de verbe, mais ça nuit à la règle du zoom, ils arrivent un peu tard pour planter le décor. Sauf si le contexte est moins important que le sujet.

Le contexte placé tout seul dans une phrase détermine le contexte des phrases qui suivent.

Un contexte placé dans une phrase (en début de phrase ou comme qualifiant de verbe) ne modifie que le contexte de cette phrase (ou du qualifiant aggloméré avec verbe, c'est à dire une sous-phrase ou subordonnée), ensuite on reviendra au contexte précédemment défini tout seul.

Si le lieu ou la date donnée sont explicite (pas d'ambiguité possible) il est possible de ne pas mettre le mot de liaison.

Ex : "lieu _Paris." peut s'écrire "_Paris."

Ordre : lieu avant date

Le contexte (lieu puis date) est normalement défini par les qualifiants-compléments du verbe (avec, dans l'ordre les mots de liaison "lieu" et "date", car l'endroit est plus important que la date).

Ex : "Paris, 1950. Le cheval né en Lozère en 1945 trotte." C'est à Paris en 1950 que le cheval trotte. 1945 et Lozère ne sont les qualifiants que de la naissance, pas de l'action en cours du sujet.

Modifiant de phrase

Conditionnel (si)

En toki pona, on dit "toute ta famille, ta femme et tes enfants, sont morts... si" bonjour l'ambiance pendant quelques secondes avant de tomber sur le "si" indiquant que c'est du conditionnel ! C'est pourquoi en adam il est préférable de mettre le contexte indiquant le conditionnel en début de phrase ou seul dans une phrase si les phrases qui suivent dépendent de ce contexte conditionnel.

Ex : "Si la voiture dérape, toute ta famille y passe".

Si c'est l'action qui est importante, alors la conditionnelle est un classique qualifiant complément de verbe.

Ex : "Je saute si tu viens avec moi"

Le mot "alors" n'existe pas, car il y a forcément une virgule derrière la condition "si", et une respiration à l'orale.

Pas non plus de "si et seulement si", "uniquement à la condition que". On peut rajouter des degrés pour préciser si le "si" est ferme ou souple.

Demandes

Le mot d'introduction est toujours devant.

Faire un résumé de la page phrases.

"iekak" : demande d'action

"iek" : demande d'information (suivi du mot de liaison indiquant ce qu'on veut savoir)

Degré de fiabilité de ce qui suit

Aller au plus court. Pas de "je suis sûr que", "je pense que", "pour moi", "sous toute réserve". Préciser en contexte, si c'est prouvé (sûr à 100%), quasi sûr / selon une théorie à soi, ou no si on pense sans être trop sûr.

Chronologie des événements (p. )

Un événement peut être un état (adjectif) ou une action (verbe). Il est lié à la notion de temporalité (place sur l'axe des temps).

Des événements simultanés sont des événements qui ont lieu en même temps.

Des événements séquentiels sont des événements dont les moments de départ se suivent (les événements séquentiels peuvent donc se chevaucher).

Liens entre la grammaire adam et la grammaire classique

Les grammaires traditionnelles sont tellement compliquées que je ne me risquerais pas à établir tous les liens possibles avec ce qui est connu jusqu'à présent. J'ai essayé mais il s'avère qu'il est plus simple de comprendre la grammaire de l'adam que d'essayer de faire les liens avec ce qu'on connait déjà.

La grammaire adam simplifie bien les choses en reprenant tous les concepts de transmission du langage depuis zéro.

Par exemple, pas de notion de COD ou COI (complément d'objets direct ou indirect), le verbe étant un simple qualifiant du Sujet. S'il y a des qualifiants au verbe, ils font juste partie du verbe en tant que qualifiants d'un concept aggloméré classique. Plus besoin de phrases compliqués ou il faut réfléchir une demie-heure pour savoir à qui s'appliquent les qualifiants.

Un adjectif suivant le nom qu'il qualifie, plus besoin de notions d'adjectifs épithètes ou attributs.

Il n'y a pas en adam de différences de traitement entre un complément objet (quoi?) et un complément circonstanciel (de quoi,? quand?, où?, etc.). Ce sont tous des qualifiants qui détaillent le verbe. Pas de notion du coup de verbe sans objets (intransitif) ou de verbe sur objet (transitif). On a juste des verbes constitués d'un mot (intransitif) ou d'un concept aggloméré (transitif).

Les mots de liaison sont les déterminants des grammaires classiques, pas besoin de préciser déterminant, conjonction de subordination, préposition ou autres. La notion de qualifiant-complément s'applique à un concept aggloméré quel qu'il soit, de même que les mots de liaisons qui l'introduisent.

Les compléments sont juste un type de qualifiant nécessitant un mot de liaison, pas besoin de préciser complément circonstanciel ou autre.

Un adverbe est juste un qualifiant-complément d'un concept, avec le mot de liaison "de manière".

La nature de mot devient sa fonction, car comme c'est le même mot qu'il soit sujet ou verbe (seul son sens change), il ne peut avoir de nature nom ou verbe, juste plusieurs variations de sens possibles (action ou résultat) pour le même mot.

Le contexte remplace les notions de circonstanciel et de groupe nominal prépositionnel.

Un seul type de pronom en adam (le désignant), qui remplace le pronom relatif (réfère à ce dont on parle (qui)) et le pronom démonstratif (ce,celui-là).

Mot d'émotion se comprends mieux que interjection.

Mots de sélection remplace le barbarisme "Conjonction de coordination".

Un mot d'émotion est une interjection.

Une sous-phrase est ce qu'on appelle une subordonnée.

Genre

Les noms en français sont soit masculin soit féminin : un insecte mais une libellule, on ne voit pas pourquoi une libellule qui fait partie des insectes ne serait pas masculin aussi... Sans parler des madame le maire... Bref, je vous ai juste rappelé ce genre d'ineptie pour que vous puissiez apprécier la simplicité des langages neutres. On rajoute juste le sexe dans la description du concept si il y a besoin de préciser.

Ex : "il y a un bovin mâle" implique plus le besoin de s'enfuir que si c'était une femelle !

Article indéfini

Cette notion n'existe pas en adam, on met directement le nombre d'objets devant. "Un" devient 1, "des" devient soit le chiffre exact, soit le "plus que 1" (py).

Prononciation

Les lettres du adam se prononcent comme en français, un son seulement par lettre.

Les phonèmes sont suffisamment éloignés au niveau de leur son pour ne pas faire de distinctions précises, comme entre le "a" de patte et de pâte.

Le adam est fait pour ne pas pouvoir écrire un son de 2 façon différentes, ce qui ferait perdre de l'information à l'oral.

Phonétique

Le langage est une suite de sons, que l'on appelle phonèmes (ex : "u" est un phonème, "n" est un phonème, "nu" est une suite de 2 phonèmes).

Dans les langages construits depuis la fin du 19ème siècle, en général 1 phonème = 1 letttre.

Une syllabe est un son ininterrompu dans le langage parlé, par exemple "nu" (ne peut être décomposé en "nn" puis "u").

Dans nudiste, on a donc les 3 syllabes "nu" + "di" + "ste".

Les voyelles, c'est les phonèmes faits facilement (a, e, i, o, u, y, g, q).

Les consonnes, c'est des sons durs à prononcer, où il faut utiliser les autres organes que les cordes vocales (faire résonner le nez, claquer la langue sur le palais ou sur les dents (son différents entre le palais et les dents), claquer les lèvres, vibrer le fond de la gorge pour les "r", etc.). Ils servent de bouches-trous entre les voyelles, et ne peuvent se prononcer seuls (quand on épelle les lettres, on doit ajouter une voyelle derrière, "t" se prononce "teuh").

Accent tonique

On accentue la prononciation à l'oral pour compenser le fait qu'on ne voit pas les espaces entre les mots, on ne sait donc pas si on prononce un nouveau mot ou si c'est la suite du précédent. En français, "On est en terre inconnue" se prononce pareil que "on est en terrain connu". Et pourtant le sens est opposé. C'est pourquoi les langage utilisent des accentuations toniques sur le début des mots. C'est d'autant plus important en adam où les mots sont courts.

Un accent tonique doit être porté sur la première syllabe de chaque mot.

Ex : En gras les syllabes avec accent tonique : no ak, noak. On entends bien la différence grâce à l'accentuation, sans même besoin de faire de pause pour indiquer que les mots sont séparés.

Liaisons

On ne fait pas liaisons entre lettres d'un mot à l'autre (sauf si agglutinés) :

dans "si as", le i n'est pas bref comme dans piaf mais bien prononcé complètement "si hasse"

"am as" se prononce comme le français "ame hasse"

"amac" (mot agglutiné) se prononce comme "hamac" en français et non "ame aque".

Voyelles

a se prononce comme dans patte.

e se prononce "é" comme dans tétée en fin de racine, "è" comme dans lait en début de racine.

i se prononce comme dans vie

o se prononce comme dans origami

u se prononce "u" comme dans tu

y se prononce "ou" comme dans fou

g se prononce "an" comme dans enfant.

q se prononce "un" comme brun.

Le "y", le "g", et le "q" sont les seules lettres dont la prononciation est différente du français.

Les voyelles se prononcent toujours de la même façon. "ay" se prononce comme le français "hahou" (a + y), et non le son "o" comme dans bateau.

Le "i" ou le "y" suivi d'une voyelle dans le même mot, se prononcent brièvement comme des diphtongues (ie = yes anglais, yi = we anglais) pour modifier les sonorités, sachant que ces mots sont utilisés pour les connecteurs de grammaire.

Pour ne pas compliquer le décryptage, il n'y a pas de mots avec des doubles voyelles à l'intérieur (excepté pour les mots de grammaire tous seuls). 2 voyelles qui se suivent dans un mot agglutiné sont donc forcément la fin d'un mot suivi de la voyelle de début d'un nouveau mot, et sont prononcées séparément ("ai" = "ahi" et pas "ail").

Pour les mots de grammaire tous seuls, et qui contiennent la double voyelle (comme les i+V et u+V) ces mots sont prononcés comme des diphtongues. "ies" se prononce comme l'anglais "yes", "yy" se prononce comme l'anglais "who".

Le son de la lettre "e" est permissif, dans le sens où on aura tendance à dire "é" s'il est placé derrière une consonne ("je" = "chez" par exemple) et à prononcer "è" s'il est devant une consonne ("el" = "elle" par exemple). Ça permet de bien visualiser à l'oral les mots de base composants un mot agglutiné.

Il y a au final 11 voyelles : a e é è i o u y g q _, même si le "e" (consonne finale), le "è" (début de racine) et le "on" (_ devant nom propre) n'ont pas de lettres associées.

Consonnes

Les consonnes se prononcent comme en français, sauf d (="t") et j (="ch").

On peut prononcer toutes les consonnes même sans voyelle derrière en prononçant un "e" (ex : dans le "son" anglais, le "n" final se prononce "ne" français).

Le "e" qui suit une consonne est bref s'il est en court de mot (cas du redoublement d'une même consonne, "adde" se prononce "ad + "e" bref + "de", pas de pose entre le "e" bref et le "de") ou long en fin de mot.

Liste des consonnes et leur pronciation équivalente en français :

d se prononce comme dans tenir.

f se prononce comme dans fou.

p se prononce comme dans poire.

k se prononce comme dans klaxon.

l se prononce comme dans lait.

m se prononce comme dans mère

n se prononce comme dans non.

j se prononce comme dans chien.

s se prononce comme dans serpent.

Prononciation des consonnes d, p, k, j, s au choix

En fait, comme il y a très peu de phonèmes et donc peu de risque de confusion, il y a plusieurs façons de prononcer les consonnes. C'est la prononciation la plus tranchée, afin de bien différencier les sons, qui a été retenue :

"d" se prononce "t"

"j" se prononce "ch"

"k" se prononce "k"

"p" se prononce "p"

"s" se prononce "s"

Ce type de prononciation permet les associations de consonnes : "ikd" ("ikte"), "iks" ("iksse"), "ikj" ("ikche").

"_" devant nom propre = "on"

Se prononce comme la voyelle nasale "on" français. Pas de liaison devant ni derrière.

Nombres

Si le mode de représentation des nombres est classiques, la façon de prononcer est plus compliquée que l'écriture car il faut rajouter plusieurs informations à l'oral qui ne sont pas prononcées, comme la position du chiffre, sont ordre de grandeur pour que la personne qui ne l'a pas sous les yeux puissent se le représenter mentalement rapidement.

base 10

Les chiffres sont écrits dans l'ordre des consonnes de l'alphabet. Pour les chiffres 1 à 9, c'est donc les 9 consonnes de l'alphabet récitées dans l'ordre. Il est rajouté après la première consonne du mot la voyelle-diphtongue 'iy" ("iu" en français).

0 = ny, 1 = diy, 2 = fiy, 3 = piy, 4 = kiy, 5 = liy, 6 = miy, 7 = niy, 8 = jiy, 9 = siy.

base 6

Principe identique à la base 10, sauf que les paquets font 6 nombres au lieu de 10, et que les lettres se prononcent à la fin en "y" au lieu de "iy" en base 10.

Pour différencier facilement les 2 bases, les 5 premiers chiffres arabes (12345) sont remplacés par les majuscules des 5 premières consonnes en majuscule de l'alphabet adam (DFPKL). Ainsi, D0 = 6, DK = 10.

0 = ny, D = dy, F = fy, P = py, K = ky, L = ly

Numération positionnelle

L'écriture de nombres se fait par dizaine (paquet de 10). C'est la numération positionnelle utilisée depuis les années 1800. La position du paquet est donnée par la puissance de la base (ici une base 10, donc des puissances de 10). C'est le mot "de" qui donne la puissance.

Attention, les puissances c'est des mathématiques et ça peut ne pas paraître logique, car les positions sont notées, en partant de la droite du nombre, 0, 1, 2, etc. au lieu de 1,2, etc. Les positions se lisent de droite à gauche. Ainsi, le premier digit est la position zéro, c'est à dire qu'il n'y a pas encore de dizaine formée. Dès qu'il y a une dizaine de faite, on écrit 1 dans le digit 1, et 0 dans le digit 0.

Pour ceux qui aurait du mal, dite vous que les puissances de 10 (la base retenue ici, c'est à dire le nombre de nombre dans un paquet) donnent le nombre de zéro derrière le premier chiffre.

Mais il vaut mieux comprendre les mathématiques et que le langage s'y adapte, plutôt que d'avoir une logique de langage différente de celle des mathématiques ou de la réalité, donnant des personne matheuses pas littéraires ou des littéraires réfractaires à toute logique et mathématiques, ou encore des philosophes coupés de tout contact avec le réel !).

Pour épeler un nombre à l'oral, on se contente de dire les nombres à la suite les uns des autres : 458 = "quatre cinq huit". Mais au dela de 3 chiffres ça devient difficile à suivre pour l'auditeur. C'est pourquoi à partir de 1000 on indique, après le premier chiffre, en utilisant "de", la position en puissance de 10 (103 = deP = mille) pour indiquer à quelle décade appartient le chiffre cité, puis on dit ensuite les chiffres sans préciser la décade (maintenant que l'auditeur "voit" globalement la construction du nombre).

Ex : 1 458 se dit "décade 3 (mille) quatre cinq huit". En français, on aurait eu 1 458 = "décade 3 (mille) 4 décade 2 (cent) et 5 décades 1 (10) et 8" (au passage, "5 décade 1" se dit "cinquante").

Ecriture des grosses décades

L'écriture en additionnant des chiffres derrière une décade n'est pas possible pour les puissances supérieures à 10 (10 milliard) car 2 digits. dediydiy, ce n'est pas 1011 mais 1010+ 1. Il faut :

rajouter "et" puis un autre chiffre, pour les puissance de 3 digits on rajoute encore "et" puis le 3ème chiffre. Ex : D0puissanceD0FL = dedy"et"ny"et"fy"et"ly". D DFL 000 = dedy"et"nydyfyly. En gros, si on a "et" on reste encore un chiffre en puissance puis le suivant commence à écrire le nombre.

soit utiliser "ias" puis "ios" pour encadrer le chiffre de la puissance de 10 (Ex : 1022 = de ias fiyfiy ios)

adopter l'écriture décimale suivante, qui est d'ailleurs plus pratique pour tous les nombre supérieurs au million : 1.589*1012 = diy du liypiysiy nofu dediyfiy. On utilise le point décimal "du". Ce sont de toute façon des notations peu habituelles dans la vie courante, seuls les scientifiques peuvent avoir l'occasion de s'en servir, et ça se fait par écrit ou avec des unités plus adaptées !

Régles additionnelles de pronociation

Pour simplifer l'énonciation des nombres, les zéros à la fin du nombre ne sont pas prononcés. Si c'est une unité de cette puissance, inutile de préciser "diy" devant.

10 = dediy, 100 = defiy, 1000 = dejiy, 2000 = fiydepiy, etc.

Si chiffres inférieurs à 1000, inutile de préciser la puissance de 10 (ex : mille, cent, etc. qui indique à l'oral la position), on se contente de lire les chiffres dans l'ordre.

ex : 10 = diyny, 11 = diydiy, 21 = fiydiy, 999 = siysiysiy

Si chiffres sur plus de 3 digits (supérieurs ou égal à 1000) il faut préciser la puissance après le premier chiffre du nombre (afin de donner la longueur du chiffre à l'interlocuteur qui ne l'a pas sous les yeux). Pour les chiffres très longs, pour simplifier le décryptage de l'auditeur on répéter la puissance sur toutes les positions multiples de 3.

ex : 2030 = fiydefiynypiyny

Pour les grands chiffres, il est possible de ne pas dire les zéros à chaque position mais de préciser la position de puissance pour les chiffres réprésentatifs finaux.

Ex : 200 003 = diydeliypiydeny

Symboles

Symboles mathématiques basiques :

+ (plus ou addition) = nopu

- (moins ou soustraction) = pu

* (multiplié) = nofu

/ (divisé) = fu

xy (puissance, x multiplié y fois par lui-même) = ka.

Liaisons à l'intérieur d'un même mot

Liaisons consonnes

Les lettres à l'intérieur d'un même mot sont liées :

CV : on ne prononce pas le le "e" après la consonne, comme avec une consonne finale, mais directement la voyelle qui suit.

CC : Les 2 consonnes sont liées sans temps mort ("sd", "pl"), avec un "e" bref derrière la première consonne si besoin (consonne identique comme "dd", incompatibles comme "dp").

Ex : "ad am" se prononce "ade ame", "adam" se prononce "adame".

Le "e" bref ou long permet de séparer "udD juP" ("uttou chupou" en français, avec "ut tou" séparé par un temps bref et un "e" bref à la fin de "ut" dans ce cas exceptionnel où 2 consonnes identiques sont répétées) de "ud D chP" ("ute tu chupou" en français, avec "ute" finit par un "e" long pour bien montrer qu'il y a un espace de séparation).

Pas de diphtongues sauf mots de grammaires et "-"

Les voyelles ne forment jamais de diphtongues entre elles, toujours prononcées séparément même dans un mot.

Il n'y a que les cas des iV et yV des mots de grammaire où la diphtongue est prononcée (le "i" ou le "y" sont très bref, comme dans le "what" anglais, qui se prononce comme "yad" en adam).

Dans le cas d'un nom propre ou d'un mot technique, il est possible de lier en diphtongue 2 voyelles. Il suffit de mettre le tiret "-" entre les 2 voyelles. Mais cette solution est à éviter, complique inutilement les choses et risque de mélanger avec les mots de grammaire.

Ex : "_idi-o" permet de prononcer la diphtongue "io" plutôt que les voyelles séparées "iho".

Lettre "r"

Toutes les lettres phonèmes/lettre du adam permettent de repoduire à peu près la plupart des sons de la nature. Seul le grondement "r" n'est pas reproductible.

C'est pourquoi la lettre "r" avec le phonème "r" roulé peut être écrite (par exemple dans les dialogues ou les onomatopées de BD (par exemple le bruit d'un rocher qui tombe, les grognements animaux ("grrr") ou le roulement de tonnerre ("Brrrau")). Même si elle ne sera pas utilisée dans les mots, même les traductions (remplacée avbantageusement par "l").

Traductions en phonétiques (p. )

Les mots issus des anciens langages sont traduits en phonétique. Dans le chapitre dédié, nous verrons les règles de traduction, par exemple pour traduire un nom propre.

Ecriture

Il y a quelques règles à connaître pour l'écriture du adam.

Pas de majuscules

Tout s'écrit en minuscule (même après un point). Et à l'usage on s'aperçoit qu'on s'en passe très bien ! Ça évite de devoir mémoriser 2 alphabets, celui des minuscules et celui des majuscules.

Contexte

Il est bien de préciser devant le nom propre si c'est un pays, un continent, un humain, etc. Inutile de le rappeler à chaque fois, mais au moins la première fois, et systématiquement s'il y a ambiguité (si par exemple dans le même texte on doit jongler entre le continent Russie, le pays Russie et l'habitant de Russie).

Ponctuation

Les signes de ponctuation suivants sont employés en fin de phrase : point (.) pour clôre une phrase ou écrire la virgule décimale (séparation entre la partie entière et la partie décimale d'un chiffre), point d'exclamation (!), point d'interrogation (?) et deux-points (:).

Les signes de ponctuation sont collés au mot qui précède pour "." et ",", précédés d'un espace pour les ponctuations moins courantes ":", "?", "!".

Un signe de ponctuation est toujours suivi d'un espace si le texte continue derrière.

Types de mots rencontrés

Les mots de bases sont monosyllabiques, et peuvent être écrits avec 2 ou 3 lettres.

Les concepts simples à exprimer sont définis en agglutinant 4 mots de base maxi.

Pour les concepts qui prennent plus de 4 mots de base à définir, il faut alors créer soit :

un mot de base mono-syllabe 3 lettres si ce concept est souvent utilisé

un mot multisyllabique.

Mots de base mono-syllabiques

Peu de règles de construction, vu qu'on prononce toutes les lettres tous les mots peuvent s'agglomérer ou s'agglutiner. Il faut juste que ce ne soit pas trop moche et trop compliqué à prononcer, ou que ça ne prête pas à confusion à l'oral.

Pour la suite, V = voyelle et C = consonne

Mots de 2 lettres

Interdit VV et CC

Pour éviter la difficulté de déchiffrage et de prononciation, les mots VV sont interdits, sauf ceux commençant par "i" et "u" qui deviennent alors des diphtongues (voir ci-dessous). Permet de ne pas avoir trop de voyelles d'affilées sans consonnes (par exemple dans les cas CV + VV + VC).

Les mots CC ne permettraient pas d'écrire les CCV en les agglutinants.

Autorisés VC, CV

"sa" et "ed" par exemple.

Autorisés iV et uV (grammaire)

Les mots 2 lettres VV commençant par i et u (utilisés comme des dipthongues pour varier les sons de la langue), dont la sonorité spéciale leur permet d'être utilisés comme mots de grammaire). Ils seront alors toujours tout seuls (ils ne peuvent être agglutinés dans un mot) pour des raisons de simplification de la compréhension.

uV pour l'instant ne seront pas utilisés (trop compliqués à prononcer et trompeurs). Normalement on ne devrait pas en avoir besoin.

Mots de 3 lettres

Le but est d'insérer des mots de 3 lettres dans des suites de mots de 2 lettres sans confusion possible, il y a donc des combinaisons à exclure pour éviter les mélanges.

Interdits VCV, CVC, CVV et VVC

Interdiction de VCV car les mots de base (2 et 3 lettres) sont monosyllabique (une seule syllabe), et VCV forme toujours 2 syllabes.

Interdiction de CVC car même si c'est une seule syllabe, dans les agglutinations entre mots 2 et 3 lettres on ne saurait déterminer entre CV+CCV ou CVC + CV.

Interdiction aussi des mots qui contiennent les doubles voyelles qui compliqueraient la confusion avec la suite de mots de 2 lettres CV + VC.

VCn déconseillé

Eviter de finir par un "n", pour ne pas lire au premier abord "asufnemu" avec as+ufn (la lecture de la suite permet ensuite de trancher mais il faut revenir en arrière), sachant qu'on aura souvent le "n*" utilisé comme modifiant. Sans compter que le son "n" en fin de mot est assez proche du "m", d'où les risques de confusion.

Autorisés CCV, VCC

Les doubles consonnes ne sont pas toutes simples à prononcer, seules certaines combinaisons sont possibles (ex : "pla" facile donc retenu, "kfe" plus difficile, donc pas retenue).

Autorisés iVC et uVC (grammaire)

Les 3 lettres commençant par iV et uV sont toujours prononcées commes des diphtongues, et sont utilisées pour la grammaire.

uVC pour l'instant ne seront pas utilisés (trop compliqués à prononcer et trompeurs). Normalement on ne devrait pas en avoir besoin.

Mots agglutinés

Principe

On peut agglutiner des mots mono-syllabes 2 et 3 lettres ensembles, pour former un mot dont le sens est donné par les mots mono-syllabiques qui le constituent.

Il ne peut y avoir plus de 4 mots monosyllabique dans ce mot agglutiné (les modifiants de mots "no" et autres ne comptent pas comme un mot).

L'agglutination suit le même principe que la construction d'un concept aggloméré, sauf que là les mots servant de briques de construction sont collés.

Les détails de construction concernant le sens à donner est vu plus en détail dans la page sur le sens des mots.

Pas de contraintes sur l'agglutination des mots 2 lettres

Les mots de 2 lettres agglutinés permettent de reconnaitre sans souci les mots de base composant l'agglutination.

Ex : saed = sa + ed (rotation autour d'une étoile = satellite).

Agglutination entre mots de 3 lettres et 2 lettres possible

Normalement, ça se lit assez bien sans ambiguité s'il n'y a pas trop de mots de 3 lettres.

Ex : "sapluas", comme "sap" (CVC) est interdit il ne peut que s'agir que de sa-plu-as. "suuplas", comme "uu" n'est possible qu'en début de mot (donc "su" est forcément un mot de 2 lettres), là encore on ne peut pas se tromper ("su-upl-as").

"pluakdefd" non plus ne peut être confondu (plu-akd-efd) mais oblige à lire "efd" pour comprendre que le mot avant est "akd" et pas "ak-de", ça ralenti la lecture (même si avec l'habitude et la lecture globale c'est la forme du mot qui est reconnue, et en cas de mot nouveau on lis le mot en syllabique).

Pas de mots de grammaire iV

Le "de" ou aucun mot de grammaire ne peut être mis dans un mot agglutiné. Donc, si je veut dire "chien du chef", je dois mettre 3 mots agglomérés ("chien du chef"). "chienchef" indique donc un chien qui est chef, donc le chef de meute. Voir plus en détail les liens de qualifiants.

Mots sans mots de base

Mots techniques (a0, e0)

Il est impossible de nommer en quelques lettres tous les objets, espèces, caractéristiques ou concepts humains de l'univers. Ces espèces ou caractéristiques sont nommées en utilisant des mots techniques commençant par "a" ou "e" immédiatement suivis d'un numéro d'ordre (minéral, végétal, animal, objets manufacturés, concepts)

Le mot techniques se compose d'un préfixe ("a" ou "e" suivi d'un chiffre) puis ensuite des suites de syllabes qui n'ont aucun lien avec des mots de base.

Ex : "a0saed" n'a rien à voir avec le mot agglutiné "saed", ni avec la racine "sa", ni avec la racine "ed".

On est obligé de mettre un espace derrière un mot technique car les syllabes dedans ne voulant rien dire, on ne peut les agglutiner avec un mot de base.

Les mots techniques n'utilisent pas de modifiants en règle général, mais si on peut on peut mettre un modifiant "n*" devant le préfixe "a*" ou "e*".

"n" et "ke" peuvent suivre un mot technique (qualifiant ou modulant), on interdira l'utilisation de "n" et de "ke" dans la construction d'un mot technique.

De même, les sons avec "y", correspondant aux chiffres base 6 ne doivent pas être utilisés dans les mots techniques (ces chiffres étant utilisés dans la construction des mots techniques pour les numéros par exemple).

Donc "n", "ke", "y" interdits.

Noms propres

Les noms propres (noms de personne, de pays) commencent par le préfixe "_".

Ex : "_eope" = Europe, "mol _eope" = « pays européen ».

La racine du nom propre, comme pour les mots techniques, est une suite de syllabes sans rapport avec les mots de base.

Chiffres, nombres et quantités

Les chiffres et les nombres sont souvent utiliser pour aider à la construction des mots, voyons comment les écrire.

Pour simplifier les choses, comme dans la plupart des cas seuls les 4 premiers nombres suffisent, l'adam utilise une base 6 (qui facilite les partage/divisions de nombres et le nombre de chiffres à retenir et à manipuler).

La notation positionnelle classique (saut d'une sizaine en rajoutant un zéro derrière) est conservée.

Principe de la base 6 (p. )

La base 6 a un principe identique à la base 10, sauf que les paquets font 6 nombres au lieu de 10 (sizaine au lieu de dizaine).

Pour ne pas confondre avec la base 10, les chiffres en base 6 sont des Majuscules (0DFPKL) et non en chiffres arabes (012345).

L'équivalence base 6 et base 10 pour les premiers nombres : D=1, F=2, P=3, K=4, L=5. Ensuite, on repart sur la sizaine supérieure. Donc, tout comme de 9 on passe à 10 (1 dizaine + 0), on passe de L (5) à D0 (6, 1 sizaine + 0). Ainsi, D0=6, DD=7, DF=8, DP=9, DK=10, DL=11, puis de nouveau une nouvelle sizaine (F0 soit 2 sizaines+0), F0=12, tout comme on passe de 19 à 20 en base 10.

Quelques nombres courants : 10 = DK, 12 = F0, 15 = FP, 20 = PF, 18 = P0, 24 = K0, 36 = D00, 40 = D0K, 50 = DFF, 72 = F00, 100 = FKK, 1 000 = K PKK, 10 000 = DDK DKK

Quelle base utiliser ?

Quantité : base 6 ou 10 au choix

La base 10 a été conservée pour ne pas perturber ceux qui ont déjà une langue et auraient des difficultés à apprendre une langue tout en manipulant en même temps une nouvelle base (les anglo-saxons, qui manipulent déjà les bases 60 et 12 en plus de la base 10, auront moins de soucis de ce côté). Par contre, pour les enfants à venir qui auront tout à apprendre, il est évident, vus les avantages de la base 6, que la base 10 ne sera plus utilisée, à part peut-être pour traduire les anciens textes, ou les références avec les dates du calendrier Grégorien.

Ex : "F chevaux blancs me regardent". "Livre écrit au siècle 16 (16ème siècle)".

Numéros après la racine : base 6

Pour les numéros, ou l'indice de concepts, il est utilisé systématiquement la base 6. Sauf pour les siècles s'il sont donnés dans le calendrier Grégorien (ils sont en base 10 pour éviter de préciser quel calendrier on utilise).

Ecriture des chiffres différente selon la base

Pour ne pas confondre, les chiffres en base 6 sont des Majuscules (DFPKL), les chiffres en base 10 sont les chiffres arabes classiques (123456789). Le zéro (0) est commun aux 2 bases.

Mémoriser les nombres

Zéro le même dans toutes les bases

Le zéro, en tant que modificateur de sens (signifie "sans", "absence de"), fait parti des mots commençant par "n" et se prononce 0 = "ny", avec le "y" de terminaison des chiffres en base 6.

base 6 adam

Les 5 premiers chiffres ont été créés en utilisant la règle suivante :

ordre CV (consonne + voyelle "y")

consonnes sont utilisées dans l'ordre alphabétique (d f p k l)

Pour ne pas mélanger les 2 bases (base 10 classique et base 6), les symboles des chiffres ont été changés pour la base 6.

La majuscule choisie est celle de la consonne du chiffre, exemple "D" pour "dy").

Même si les mots ou la graphie du chiffre diffèrent d'une base à l'autre, il faut se rappeler que mathématiquement les 5 premiers chiffres de la base 6 valent la même chose en base 10 ou en base 6 : l'unité en base 10 s'écrit "1", en base 6 s'écrit "D", avec 1 = D.

Ce qui donne la prononciation suivante : D = 1 = dy, F = 2 = fy, P = 3 = py, K = 4 = ky, L = 5 = ly.

Les autres chiffres significatifs finissent aussi avec le son "y", et sont valables dans les 2 bases : "my" = 6.28 (2pi), "jy" = plus que 1 (pluriel), "sy" = tout.

base 10 classique

Les 9 premiers chiffres ont été créés en utilisant la règle suivante :

ordre CV (consonne + voyelle "iy")

consonnes sont utilisées dans l'ordre alphabétique (d f p k l m n j s)

Ce qui donne la prononciation suivante : 1 = diy, 2 = fiy, 3 = piy, 4 = kiy, 5 = liy, 6 = miy, 7 = niy, 8 = jiy, 9 = siy.

1 seul sens pour le mot, celui de chiffre

Les mots qui représentent un chiffre ne doivent pas représenter un autre concept (par exemple de relier 1 à l'unité) car ensuite on ne pourrait plus quantifier ces concepts.

ex : si unification était représenté par 1, on ne pourrait plus dire 2 unifications (2 groupes qui contiennent des gens qui se sont tous unifiés).

Un chiffre n'est donc pas un concept dual, on ne peut lui appliquer de modifiants (excepté "no", qui représentent les chiffres négatifs).

Nombres spéciaux

py - pluriel

Si on ne connait pas la quantité mais qu'on sait qu'on dépasse l'unité, on marque le chiffre "py" (plusieurs, plus que 1) à la place de la quantité.

Pour donner des estimatations plus précises, on peut donner un chiffre suivi d'un modulant.

ex : D000> = supérieur à D000.

sy - Tout

Si on veut considérer tous les individus de l'espèce, on utilise le mot "sy"qui signifie "tout", "l'ensemble de". Ce mot indique forcément le pluriel pour le nombre d'individus, mais comme c'est un tout unique (une population) il est aussi singulier.

Ex : "am" = humain/homme, "sy am" = toute l'humanité.

Placé devant = Quantifiant / quantité

Le quantifiant est un préfixe de mot de base quand le nombre s'applique au sens (collé au mot de base, sans espace), la quantité est un mot placé au début du concept aggloméré (séparé du modifiant de concept ou du mot racine par un espace). Il s'agit du nombre de concepts (mot ou concept aggloméré) qui suit cette quantité.

La quantité est implicitement suivie de "fois" (multiplié par, nombre de duplication du concept qui suit la quantité).

ex : "F chevaux" veut dire en fait "F fois D cheval".

Un nombre placé devant un concept indique le nombre de concepts, la taille du groupe de concepts à décrire. Il est placé devant, par convention avec le sens de multiplication, et du fait que la taille d'un groupe est ce qu'on voit en premier / le plus général, avant de détailler les individus qui composent le groupe.

La quantité est placée devant la racine et ses modifiants, comme tout ce qui manipule l'ensemble du concept sans modifier le concept lui-même.

Les quantités (séparées par un espace) sont écrites en chiffres, les quantifiants (collés au mot) sont écrits en lettres.

La quantité est facultative quand il n'y a qu'un concept. Si le chiffre 1 est écrit, c'est pour insister sur le fait qu'il soit tout seul, donc équivalent de "1 seul" en français.

Le chiffre "py" (plusieurs, plus que 1) sert de pluriel, placé en quantité.

Si se concept à décrire peut être absent, c'est le chiffre 0 ("ny") qui est utilisé.

Si on veut considérer tous les individus de l'espèce, on utilise le mot "sy"qui signifie "tout".

Placé derrière = Numéro

Le numéro (premier, second, etc.) est placé après la racine. Il s'agit d'un numéro, d'un indice ou de la position dans une liste.

Ex : my2 = e, my3 = phi, etc.

Attention, si on peut souvent omettre le 1 comme quantité (devant le mot), ce n'est pas toujours vrai quand il est placé en numéro (derrière le mot).

Ecriture des nombre

Devant = multiplication

si le nombre est devant le concept (quantité), il s'agit en fait d'une multiplication (D0 chevaux => D0 fois D cheval).

Chiffres plutôt que prononciation

A l'écrit, on n'écrit pas la prononciation en toute lettre mais le chiffre (arabe ou majuscule de la base 6).

Modifiant de nombre : donner avant l'approximation et la probabilité

On ajoute "approximatif" avant le nombre pour préciser si le chiffre n'est pas exact (approximation), et "pas sûr" si la valeur n'est pas absolument certaine (les 2 notions sont différentes, on peut estimer la taille d'un groupe de manifestants à la louche, à quelques centaines de milliers de tête près, mais on peut aussi dénombrer exactement un nombre de poissons, sans être sûrs que tous les poissons étaient là au moment du comptage, ou qu'on maîtrisait tous les paramètres, ce qui n'empêche pas le chiffre du comptage d'être précis). Par défaut, le chiffre écrit est le chiffre exact.

Système positionnel

On utilise le système positionnel classique, de gauche à droite en décroissant. A droite, les puissances de 0 de la base (10 ou D0), en position devant la puissance de 1, et ainsi de suite. La puissance indique le nombre de paquets de base (dizaines ou sizaines) qui sont placés à droite de cette position.

Ex : 452 = 4 x 102 + 5 x 101 + 2 x 100. KLF = K x D0F + L x D0D + x D00

On est toujours dans la règle le plus général/important/gros en premier.

Prononciation (p. ) des dizaines/décades (puissances de 10) et sizaines (puissances de D0)

Tous les paquets de base (dizaines ou sizaines) sont exprimées sous forme de puissance de la base. La puissance mathématiques de la base étant exprimée par "de" ("de2" = "10ka2" = 10 puissance 2 = 102), cent (10*10 ou D0*D0) c'est "defy" en base 6 et "defiy" en base 10. on peut au choix l'écrire en exposant comme en mathématique, ou en écrivant "de".

Ex : K00 = K x D0F = KdeF. 400 = 4x 102

"de" sera toujours suivi d'un chiffre, qui indique le nombre de position derrière. A l'écrit, on mets un espace derrière ce chiffre derrière "de", permettant d'écrire un chiffre sur plusieurs digits (deD0). A l'oral, comme on l'a vu dans la page sur la pronciation, pour écrire un chiffre de "de" sur plus d'1 digit, on rajoute "et" derrière puis un autre chiffre.

"de" est une puissance qui s'applique à toutes les bases. Si le chiffre qui suit est un chiffre arabe, on est en base 10 ("de2" = 102), sinon une majuscule indique la base 6 ("deF" = D0F= 6F en base 10).

Ex1 : base 6 : dedy = D0 (D0 puissance D), defy = deF = D0F (D0 puissance F) = D00, deP = D000, deK = D0 puissance K = D0 000, etc.

Ex2 : base 10 : dediy = 10 (10 puissance 1), defiy = de2 = 102 (10 puissance 2) = 100, de3 = 1000, de4 = 10 puissance 4 = 10 000, etc.

Inutile de créer les mots comme méga, giga, téra, etc. ils sont remplacés par ce qu'ils veulent vraiment dire, à savoir de6, de9, de12, etc.en base 10, deDE, deDP, deF0 en base 6.

dixièmes ou division de décades

Pour les divisions de décades on aurait pu utiliser "fude1" pour dixième (division de décade), mais par analogie avec la puissance, et parce qu'à l'écrit c'est plus simple à écrire au format chiffre, on écrit sous la forme mathématique de-1 (10-1).

depudey = de-1 = déci = 0.1; de-2 = centi = 0.01. Il s'agit encore une fois ici du nombre de zéros, le zéro avant la virgule étant pris en compte. Dit autrement, c'est aussi le nombre de fois où l'on décale la virgule sur la gauche. 1 de0 = 1. (virgule déplacée zéro fois), 1 de-1 = 0.1 (virgule déplacée 1 fois), 1 de-2 = 0.01 (virgule déplacée 2 fois).

Pourcentage

Pas de signe pourcent, uniquement l'écriture en décimale. En effet, 52% = 52/100 = 0.52.

Ex1 : base 6 : .P = dupy (50%)

Ex1 : base 10 : .5 = duliy = 50%.

Opérations mathématiques

Opérations de bases

pu = moins (-)

nopu = plus (+)

fu = divisé (/)

nofu = multiplié (*)

Puissances

xy = ka (puissance, x multiplié y fois par lui-même). S'écrit x ka y.

Une puissance négative (x-y) est l'inverse de la puissance (diviser un nombre y fois par lui même) et s'écrit x kapu y.

Une puissance fractionnaire (x-1/y) est une racine et s'écrit x kafu y.

Ex : x kafuF est la racine carrée de x. x kafuJ est la racine cubique de x.

Unités

Les unités internationales sont converties, les décades (hecto, kilo, centi, milli) n'existent plus, remplacées par les puissances de 10 ou de 6 selon la base retenue (de + puissance). Plutôt que le nom utilisé par la norme internationale (qui ne veut pas dire grand chose, surtout depuis 1965 et l'abandon du cgs) on pourra prendre un nom d'unité qui veut dire quelque chose physiquement.

vala = mètre (inutile de repréciser derrière si on met vala i eg ou vala DL0*D0P). diP vala = kilomètre

valaK = secondes (= dedeL)

valakaP = m3

valoD = °C valoD"norme" = °K

ampère = débit de 1 coulomb/s (coulomb = charge électrique de base)

vasa = tour

vasa/laK = tr/s (/ se prononce fu)

vasa/deFlaK = rpm (le va peut être ignoré)

vasoloP est le courant électrique (ampères)

valoP est le volt

vasoloK est le tesla

valoK est le siemens (à vérifier les équivalence)

Détails Base 6

Comme toutes les pages en base 6, je prends la convention suivante : Les chiffres arabes (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) indiquent une base 10 et une norme SI. Les chiffres en base 6 sont notées avec les majuscules suivantes : D=1, F=2, P=3, K=4, L=5, D0=6, DD=7, etc. Le zéro 0 reste le même dans toutes les bases !

Le système decimal qui a été imposé de force lors des révolutions de 1800, portées par les Francs-Maçons aux traditions égyptiennes, n'est pas le seul système de représentation des nombres ni même le plus judicieux. Il s'est imposé au niveau scientifique pour sa numérotation positionnelle (chaque position d'écriture représente une puissance de la base). Cette écriture par position permet de rajouter un zéro ou de décaler la virgule facilement, et est bien pratique par rapport aux anciennes mesures. Mais le positionnel n'est pas lié à la base 10, c'est pourquoi je l'utilise sur ma base 6.

Je vous propose de prendre du recul sur votre vision du monde et de voir ce que donnerait une écriture à l'aide de 6 chiffres au lieu de 10 comme actuellement, et pourquoi pendant 6000 ans c'est le système base 6 (ou son corollaire le système base 12) qui a prévalu par sa simplicité à partager les choses.

Principe

Dans le système décimal, on utilise des paquets avec 10 chiffres dedans. Dès que les 10 chiffres sont atteints (qu'il n'y a plus d'autres symboles), on passe au paquet supérieur (dizaine supérieure).

Ex : 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 est la première dizaine, 11,12,13,14,15,16,17,18,19,20 est la 2 ème dizaine, et ainsi de suite.

Le système base 6 c'est exactement la même chose, sauf que les paquets sont divisés en 6 au lieu de 10. On parle donc de sizaines au lieu de dizaines.

On utilise les chiffres 0 à 5 dans un paquet (0 à L exprimé en lettres majuscules), puis on passe au paquet supérieur dès qu'on dépasse 6, 6 écrit sous la forme "10" (D0 écrit en lettres, une sizaine finie donc mise en retenue, + 0 quantité issue de la sizaine supérieure).

Pour ne pas confondre les 2 systèmes, on utilise les lettres majuscules au lieu des chiffres arabes.

Ex : D,F,P,K,L,D0 est la première sizaine, DD,DF,DP,DK,DL,F0 est la 2 ème sizaine, et ainsi de suite.

Système positionnel

Comme en base 10, on passe d'un multiple à l'autre en mettant en retenue une unité, c'est à dire en ajoutant 6 paquets de l'unité inférieure.

D0 = D0 * D = 6*1 = 6

D00 = D0 * D0 = 6*6 = 36

D 000 = D0 * D00 = 6*36 = 216

D0 000 = D0 * D 000 = 6*216 = 1296

D00 000 = D0 * D0 000 = 6*1296 = 7776

D 000 000 = D0 * D00 000 = 6*7776 = 46 656

Et ainsi de suite.

A noter que le nombre de chiffres monte très vite, c'est pourquoi on utilise la notation avec exposant :

D 000 000 = D0D0 = kaD0 = 46 656

kaDD = D0 * kaD0 = 6*46 656 = 279 936

kaDF = D0 * kDD = 6*279 936 = 1 679 616

Utiliser 6 chiffres au lieu de 7 ("D0" au lieu de "M")

On aurait pu remplacer "D0" (1 sizaine + 0), le dernier chiffre d'une sizaine, par "M", ce qui nous aurait fait utiliser 7 lettres majuscules (0,D,F,P,K,L,M) au lieu de 6 (0,D,F,P,K,L).

Ainsi, au lieu de 0,D,F,P,K,L,D0 (1ère sizaine) puis DD,DF,DP,DK,DL,F0 (2ème sizaine remplie) on aurait écrit 0,D,F,P,K,L,M (1ère sizaine) puis DD,DF,DP,DK,DL,DM (2ème sizaine remplie), ce qui aurait permis de mieux comprendre que M fait partie du premier paquet, et n'est pas un nombre attribué au paquet supérieur (on a tendance à croire que D0 fait partie de la même sizaine que DD, alors que D0 fait partie de la sizaine du L).

D0 fait partie de la première sizaine bien qu'il ai 2 chiffre, F0 fait partie de la 2ème sizaine bien qu'il commence par F au contraire des nombres de la même dizaine comme DL.

C'est la même ambiguité pour le système décimal, "10" avec ses 2 chiffres représente un nombre valant 10 faisant partie de la première dizaine (nombres représentés par un seul chiffre)). Les mathématiciens ont considéré qu'une fois la dizaine ou sizaine complète, on la mettait en retenue dans le digit supérieur. Il suffit de se mettre ça dans la tête.

De plus, écrire "M" au lieu de "D0" ça faisait créer un symbole (le "M") et un phonème supplémentaire, et le symbole "0" n'était quasi jamais utilisé. C'est pourquoi les hommes ont préféré créer un symbole de moins et écrire "dernier chiffre du paquet" = "zéro du paquet suivant", ce qui mathématiquement est valide, même si beaucoup zappent cette subtilité lors de l'apprentissage (disons qu'on ne le leur explique pas) et auront du mal en maths plus tard.

Avantages de la base 6

6 est le produit des deux premiers nombres premiers, à savoir 2 et 3. Divisible par les 3 premiers nombres (1,2,3). Ceci produit beaucoup de fraction senaires simples. 6 est donc divisible par ces 2 nombres (2 et 3) se rencontrant souvent dans la vie quotidienne (eux et leurs multiples), alors que le système décimal ne se divise que par 2 et 5 (le 3 ne tombe jamais juste, et le 5 est moins couramment rencontré).

12 est abondant, c'est à dire qu'il n'y a pas besoin d'autant de diviseurs possibles, sachant qu'ils ne sont pas tous premiers.

Plus la base est élevée, plus il y a de divisions de l'unité, ce qui est inutile. Il est plus compréhensible d'avoir plusieurs niveaux de divisions (5 heures 4 minutes et 2 secondes) que un seul niveau avec des divisions trop nombreuses (0.754585 journées).

6 est le premier nombre parfait, c'est à dire qu'il est divisible par 1, par 2 et par 3, que des nombres premiers. Et la somme de ces trois nombres ( 1 + 2 + 3) est égale au nombre initial 6.

6 est un chiffre triangulaires et hexagonal.

Le chiffre pi, en senaire, est celui qui est le plus proche de 3 : 3.1415926 devient P.0L0PP00.

Les tensions de batterie en sénaire donne des chiffres ronds et multiples de F0 (12). 12 V = F0 V, 24 V = K0 V, etc.

Il est plus physiologique de diviser des parts de cercles en 6 qu'en 10 (trop de précision inutile et compliquée), tombe sur des nombres entiers pour les unités de la nature (jours de la Lune, jours de l'année, retombe sur le même nombre d'heures qu'actuellement, décomposition du cercle plus simple, sans compter que ce n'est pas pour rien qu'une horloge analogique est divisée en 12 (2*6) plutôt qu'en 10 : on retrouve la division en 4 (4 angles de 90°) et ces angles droit sont ensuite divisés en 3.

Généralement il y a moins de 6 ordres dans la nature (4 ordres minéral, végétal, animal, humain, les dimensions de l'espace-temps seulement 4 dimensions, etc.).

Proportionnellement, 6 a plus de diviseurs que le nombre 10 (donc en partageant quelque chose on aura plus souvent un nombre entier, voir le chiffre Pi qui est le plus proche de 3 dans la base 6 que n'importe quelle autre base) et en utilisant son double (F0 = 12 en décimal) on a les avantages prônés par ceux qui voudraient adopter la base 12 (mais qui est pire question subdivisions de l'unité, je ne parle pas de la base 60).

Au lieu de faire des proportions sur 100 en décimal (le pourcent) on a des proportions en pour F0 (12 en décimal, nombre abondant donc avec beaucoup de diviseurs donnant un entier), plus adaptées à la plupart des situations. Comparé à la base 10, la taille des gros chiffres reste contenue (environ 40% plus gros). Par le petit nombre de chiffres, les tables de multiplication sont plus faciles à apprendre car moins nombreuses et plus courtes.

Calcul sur les doigts

Pour le calcul sur les doigts, il suffit de compter les phalanges avec le pouce. Le pouce de la main droite défile sur les 3 phalanges des 4 autres doigts, soit 12 phalanges : on compte ainsi de 1 à 12.

Ensuite, on utilise les doigts de la main gauche pour les retenues (compter le nombre de sizaines ou de douzaines calculées). Le pouce, en opposition à l'un des 4 autres doigts, placé sur une phalange, permet de compter de 1 à 12 douzaines.

Avec les deux mains, en mémorisant main gauche les paquets de 12 + 12 sur la main droite, on compte ainsi jusqu'à (3 phalanges main gauche × 4 doigts main gauche × 12 phalanges main droite) + 12 phalanges main droite = 156 = KF0.

Pour rappel, on peut seulement compter jusqu'à 10 avec tous les doigts des 2 mains avec le système décimal...

Caractéristiques de la base 6

Six est le produit des 2 premiers nombres premiers et est adjacent aux nombres premiers suivants (nombres premiers numéro 3 et 4, à savoir 5 et 7).

Toutes les fractions dont le dénominateur ne connaît d'autre facteur premier que 2 et 3 s'expriment en sénaire avec un nombre fini de chiffres après la virgule (comparer avec le rôle de 2 et 5 en décimal).

Tous les nombres se terminant en sénaire par un chiffre représentant un multiple de 2 — soit 0, 2, 4 — sont divisibles par 2 et tous les nombres se terminant par un chiffre représentant un multiple de 3 — soit 0 et 3 — divisibles par 3 (de même qu'en décimal, tous les nombres se terminant par un chiffre représentant un multiple de 2 — soit 0, 2, 4, 6, 8 sont divisibles par 2 et tous les nombres se terminant par un multiple de 5 — soit 0 et 5 — divisibles par 5).

Dit autrement, en base 6, seuls les nombres finissant par 5 ne se divisent pas (en décimal, les nombres se divisant par 3 et 7).

Un nombre premier autre que 2 ou 3 ne peut donc se terminer en base 6 que par 1 ou 5 (en décimal un nombre premier autre que 2 ou 5 ne peut se terminer que par 1, 3, 7 ou 9).

Le produit de 4 nombres consécutifs est divisible par 24 (4*6).

Convertir un nombre base 10 vers un nombre base 6

Soit X le nombre base 10 à convertir en base 6. Algorithme de conversion :

Effectuer la division entière de X par 6. Soit Y le résultat entier de cette division et R le reste

Si Y >= 6, recommencer en 1

Sinon, l'écriture en base 6 de X est égal à la concaténation du dernier résultat et de tous les restes en commençant par le dernier.

Exemple : conversion du nombre 3257 en base 6.

3257 / 6 = 542,8333... Le résultat est un nombre non entier, Y le résultat de cette division est 542, on trouve le reste de la division en multipliant 542 par 6, ce qui donne 3252, puis on regarde combien il nous manque pour atteindre le chiffre 3257 : 3257 - 3252 = 5, il faut donc rajouter 5 (R, le reste de la division de 3257 par 6) pour obtenir 3257 à partir de Y = 3252.

3257 = 542 (Y) × 6 + 5 (R)

542 = 90 (Y) x 6 + 2 (R)

90 = 15 (Y) x 6 + 0 (R)

15 = 2 (Y) x 6 + 3 (R)

Si on regarde les calculs ci-dessus, les dernier résultat Y = 2, les restes R en partant du dernier sont 3, 0, 2, 5. L'écriture de 3257 en base 6 est donc 23025 (FP0FL), ce qui s'écrit aussi 3257 = FP0FL.

Convertir un nombre base 6 en base 10

Faisons maintenant l'inverse du paragraphe précédent.

Soit X le nombre en base 6 à convertir. Pour tout chiffre c de rang r dans X, on calcule c× 6r. La représentation de X en base 10 est la somme de tous les produits.

Le comptage de r commence à zéro de la droite vers la gauche.

Exemple : Le nombre D00 000 en base 6 s'écrit en base 10 de la façon suivante (en prenant 60 = 1, 61 = 6, 62 = 36, 63 = 216, 64 = 1296, 65 = 7776, etc.) :

D×7776 + 0*1296 + 0×216 + 0×36 + 0×6 + 0×1 = 7776 (base 10)

D00 000 = 777610.

Outil informatique de conversion

En ligne de commande, on peut utiliser la calculatrice "bc" présent de base sur tous les linux, qui permet de faire des calculs en base 6 ou de convertir.

$ echo 'ibase=6;obase=10;44' | bc

Fonctionnement expliqué dans cette page. On peut aussi taper "bc" en ligne de commande, et taper des instructions de calculs, puis "quit" pour sortir. Attention, on ne peut changer qu'une fois les bases, ensuite un bug conserve la première modif tout le temps, il vaut mieux ouvrir 2 fenêtres de terminal.

ibase donne la base dans laquelle on écrit les nombres entrés, obase est la base dans laquelle bc écrira le résultat affiché à l'écran. "scale" permet de définir le nombre de virgules après la virgule.

Ex d'utilisation typique : Lancer le terminal, taper bc +enter, taper "scale=3"+enter.

Pour convertir de base 10 à 6, taper obase=6+enter, puis taper 10+enter, l'écran affiche 10 en base 6, à savoir 14. On remplace ensuite les chiffres arabes par les lettres de l'adam pour obtenir 10 base 10 = DK base 6 adam. Si on tape 20+16, bc nous affiche 100, à savoir la conversion du résultat du calcul de 20+16 = 36 en base 10, 100 en base 6.

Pour convertir de base 6 en base 10, on réouvre de nouveau une fenêtre de terminal, scale=3, ibase = 6. Si on prends DK, on le convertit en chiffre arabe ce qui donne 14, on tape 14+entre et bc affiche le résultat de la conversion, à savoir 10 en base 10.

Passer d'une échelle 100 à une échelle D00

Il y a beaucoup d'échelles en base 100, comme la température en Celsius, les pourcentages, etc. Le mieux dans ces cas là est de garder le chiffre D00 en base 6, qui permet d'utiliser les préfixes kilo, cent, etc. Par contre, chaque pas de D00 n'a plus que 36 subdivisions au lieu de 100 en base 10. Souvent ça permet d'y gagner en clarté (il y a trop de subdivisions non significatives).

Ce qui donne l'équivalence D° = 100/36 = 2.777...° ou encore 1° échelle 100 = 36/100 = 0.36° échelle 36 = 0.F0K°.

Echelle 100 en base 10

Je vais écrire les chiffres en base 10 à fin de comparaison, puis je donnerais ensuite l'équivalence en base 6 dans le paragraphe suivant.

100 graduations sont divisibles par les nombres premiers 2, 5, mais aussi par 4, 10, 20, 25, 50.
36 graduations sont divisibles par les nombres premiers 2, 3, 9 mais aussi par 4, 6, 12, 18.

Divisions courantes de 100 :

par 10, donne 10

par 5, donne 20

par 4, donne 25

par 2, donne 50

Divisions courantes de 36 :

par 12, donne 3 (au lieu de 8.333.. pour 100 graduations)

par 10, donne 3.6 (au lieu de 10)

par 9, donne 4 (au lieu de 11.111...)

par 6, donne 6 (au lieu de 16.666..)

par 5, donne 7.2 (au lieu de 20)

par 4, donne 9 (au lieu de 25)

par 3, donne 12 (au lieu de 33.333..)

par 2, donne 18 (au lieu de 50)

Echelle 100 en base 6

D00 graduations sont divisibles par les nombres F, P, K, D0, DP, F0, P0.

Divisions courantes de D00 :

par D0, donne P

par DK, donne P.PPP..

par DP, donne K

par D0, donne D0

par L, donne DD.DDD..

par K, donne DP

par P, donne D0

par F, donne P0

Tables de calculs en base 6

Les 50 premiers nombres

base 6

D

F

P

K

L

D0

DD

DF

DP

DK

base 10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

base 6

DL

F0

FD

FF

FP

FK

FL

P0

PD

PF

base 10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

base 6

PP

PK

PL

K0

KD

KF

KP

KK

KL

L0

base 10

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

base 6

LD

LF

LP

LK

LL

D00

D0D

D0F

D0P

D0K

base 10

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

base 6

D0L

DD0

DDD

DDF

DDP

DDK

DDL

DF0

DFD

DFF

base 10

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

Quelques points de repère par rapport au décimal

base 10

1

2

3

4

5

6

7

12

18

24

36

base 6

D

F

P

K

L

D0

DD

F0

P0

K0

D00

base 10

42

72

108

144

216

432

648

777

864

1296

2592

base 6

DD0

F00

P00

K00

D000

F000

P000

PPPP

K000

D0000

F0000

Fractions et divisibilité

Décimal

Sénaire

1/2 = 0,5

D/F = 0,P

1/3 = 0,33 répétition

D/P = 0,D

1/4 = 0,25

D/K = 0,DP

1/5 = 0,2

D/L = 0,DD répétition

1/6 = 0,166 répétition

D/D0 = 0,D

1/7 = 0,142857142857 répétition

D/DD = 0,0L0L répétition

1/8 = 0,125

D/DF = 0,0KP

1/9 = 0,11

D/DP = 0,0K

1/10 = 0,1

D/DK = 0,0PP répétition

1/11 = 0,0909 répétition

D/DL = 0,0PDPKLFKFD0PDPKLFKFD répétition

1/12 = 0,0833

D/F0 = 0,0P

1/14 = 0,0714285714285 répétition

D/FF = 0,0FPFP répétition

1/15 = 0,066 répétition

D/FP = 0,0FF répétition

1/16 = 0,0625

D/FK = 0,0FDP

Table de multiplication

×

0

D

F

P

K

L

D0

0

0

0

0

0

0

0

0

D

0

D

F

P

K

L

D0

F

0

F

K

D0

DF

DK

F0

P

0

P

D0

DP

F0

FP

P0

K

0

K

DF

F0

FK

PF

K0

L

0

L

DK

FP

PF

KD

L0

D0

0

D0

F0

P0

K0

L0

D00

Table d'addition

+

0

D

F

P

K

L

D0

0

0

D

F

P

K

L

D0

D

D

F

P

K

L

D0

DD

F

F

P

K

L

D0

DD

DF

P

P

K

L

D0

DD

DF

DP

K

K

L

D0

DD

DF

DP

DK

L

L

D0

DD

DF

DP

DK

DL

D0

D0

DD

DF

DP

DK

DL

F0

Table de soustraction

-

0

D

F

P

K

L

D0

0

0

-D

-F

-P

-K

-L

-D0

D

D

0

-D

-F

-P

-K

-L

F

F

D

0

-D

-F

-P

-K

P

P

F

D

0

-D

-F

-P

K

K

P

F

D

0

-D

-F

L

L

K

P

F

D

0

-D

D0

D0

L

K

P

F

D

0

Table de division

/

0

D

F

P

K

L

D0

0

?

0

0

0

0

0

0

D

?

D

0.P

0.DLL

0.DP

0.DDD

0.0LK

F

?

F

D

0.PLK

0.P

0.FFF

0.DLL

P

?

P

D.P

D

0.KP

0.PPP

0.P

K

?

K

F

D.DLL

D

0.KKK

0.PLK

L

?

L

F

D.PLK

D.DP

D

0.KLL

D0

?

D0

P

F

D.P

D.DDD

D

Pour en savoir plus...

Convertir des nombres base 10 en base 6 et inversement : http://wims.unice.fr/wims/fr_tool~number~baseconv.fr.html

Notion de concept

Dans un langage, nous cherchons à faire passer les idées / concepts que nous avons en tête. Les concepts de base sont déjà définis dans le dictionnaire sous forme de mots, le concept de félin ou d'automobile par exemple sont connus des 2 interlocuteurs. Grâce à ces concepts connus, il est possible de rajouter des détails pour affiner les concepts que l'on veut exprimer (la couleur de l'animal par exemple, les options technologique en plus des 4 roues habituelles du concept voiture, etc.).

Principe

Tous les concepts ne peuvent pas être nommés (avoir un seul mot correspondant), car il y aurait une infinité de mots.

Ex : chat vert, chat vert-gris, chat vert-gris tirant sur le beige... sont 3 contextes différents, mais aucun n'est désigné par un seul mot du dictionnaire.

Seuls les concepts de base ("chat", "vert", etc.) ou les concepts souvent utilisés (milieu de la journée = midi) justifient un mot attitré dans le dictionnaire : ce sont les concepts nommés. 1 concept nommé = 1 mot.

Les concepts trop précis qui n'existent pas dans le dictionnaire sont les concepts sans nom.

Ex : "la maison bleue avec les volets rouges, au bord de la rivière, à côté du ponton" est un concept trop détaillé pour qu'on lui attribue de manière permanente un mot/nom dans le dictionnaire général ! seuls les concepts maison, volet, couleurs sont nommés, en les utilisants ensemble on peut construire/créer les concepts sans noms.

Pour donner la définition d'un concept aggloméré, nous utilisons l'addition de qualifiants (similaires à des briques de construction), que ces qualifiants soient un mot ou pas (les qualifiants aussi peuvent être issus d'une agglomération).

Ces mots peuvent être collés entre eux pour former un mot plus gros (agglutination, comme en allemand ou en espéranto) ou ajoutés les uns à la suite des autres avec éventuellement de mots de liaison pour expliquer la manière dont ils s'ajoutent (l'agglomération des langues isolantes, plus souple et plus puissante que l'agglutination).

Ex : "sa ed" est un concept aggloméré (concept sans nom), "saed" un mot (concept nommé). Selon la définition de "saed" dans le dictionnaire, "saed" peut être un concept différent du concept aggloméré "sa ed".

Dans certains langages construits (chinois, toki pona), on a compris qu'il n'y a pas de nom et d'adjectif, la construction d'un concept aggloméré se fait en utilisant des mots allant dans le sens croissant, du plus général / important au plus détaillé / secondaire :

désignant, indique si le concept a déjà été défini (ce,celui-là)

quantité (du concept à construire)

modifiants, annonce la façon dont on doit comprendre le qualifiant qui suit (ex : opposé, absence)

mot racine, qui ressemble le plus au concept à construire

qualifiants, mot ou agglomération donnant des détails additionnels sur le concept en cours d'agglomération

Ex : "DD in-capables sournois" : "DD" est le nombre, "in" est le modifiant (inverse le sens du mot qui suit), "capable" est la racine, "sournois" est le qualifiant. Ce groupe de mots défini un nouveau concept, (concept qu'on pourrait nommer "les ministres" si on doit réutiliser souvent ce contexte dans la suite du texte...).

Le sens de construction "général vers détaillé", ou encore "important vers secondaire" est celui utilisé en français : on décrit l'objet (ex : une porte) puis ensuite on précise de plus en plus pour le détailler (ex : grande, large, blanche et scupltée), au lieu de faire comme en anglais où l'adjectif est devant. "un grand et large et blanc et sculpté", je parie que vous n'avez aucun objet construit en pensée dans ce sens là! Il faut attendre le mot "porte" avant de reconstruire l'objet en pensée, avec de grandes chances qu'un des détails trop abstraits pour le cerveau ai disparu.

La quantité et les modifiants s'appliquent à tout le concept (ils lui sont extérieurs, sont indépendants de lui), ils sont donc placés devant. On pourrait les voir comme les parties les plus importantes dans la définition d'un concept (quand on rappelle un concept de 3 individus, on peut dire "ces 3 individus" mais aussi "ces P là").

Tout ce qui s'applique au concept lui-même (en tant qu'individu, ou racine) est placé derrière la racine.

Concept

Un concept peut s'exprimer de plusieurs façons.

Mot (concept nommé)

Concept de base qui peut difficilement être décomposé en des sous contextes, ou utilisés très souvent dans la vie de tous les jours, et pour qui un mot a été désigné pour le représenter.

Ex : le mot "maison" pour le concept de l'abri où l'on dort, "étage", "fenêtre", "véranda", etc.

A noter que ce mot peut être un mot de base (monosyllabique, 2 ou 3 lettres), un mot agglutiné (constitué de plusieurs mots de base), un mot technique (préfixe a0 ou e0) ou même un nom propre si le concept est un individu en particulier.

Concept aggloméré (construit car sans nom)

Concept pour lequel il n'existe pas de mot dédié dans le dictionnaire. Il s'agit d'un concept :

rarement utilisé

trop détaillé, et qui impliquerait un nombre infini de mots dans le dictionnaire.

créé par l'émetteur et n'existant pas dans les connaissances du récepteur.

Ex : "D0 maisons", "maison D étage", qui utilise les sous-concepts "maison" (la racine) et les concepts faisant office de qualifiants, à savoir "D", "D0" et "étage".

On ne pourrait par exemple donner un mot spécifique au concept "chat noir", car il faudrait créer un mot pour chaque couleur de chat différente, on arrive vite sur le milliard de mots... Sachant qu'un humain moyen actuel à du mal à maîtriser plus de 6000 mots...

Ces concepts sans nom représentent l'idée à faire passer, c'est à l'émetteur du message de reconstruire cette idée dans sa tête, idée qui n'est pourtant pas dans la base commune de connaissances que constitue le dictionnaire.

Il faut donc assembler plusieurs mots pour obtenir un concept aggloméré (des mots séparés par des espaces, au contraire du mot agglutiné où les mots de base sont collés, sans espace séparateur).

Ex : "chat noir" est un concept aggloméré construit à partir de 2 mots, "chat" et "noir".

A noter qu'un concept aggloméré à au moins 2 mots, sinon il s'agirait d'un mot.

Phrase

Une phrase est simplement un concept aggloméré. Ce qu'on appelle le sujet n'est que la racine du concept. Le verbe n'est qu'un qualifiant d'action.

Concept multimots

Multimots sous entendu une suite de plusieurs mots de base.

Soit un concept possède un nom monosyllabe, c'est un mot de base, soit il est constitué de plusieurs mots de bases, c'est un multimots.

Dans les multimots, on retrouve les :

concepts ou mots agglutinés (concept nommé par un mot multisyllabe ou multi mots de base)

concepts agglomérés (plusieurs mots de base séparés par des espaces).

Tronc commun

Tous les concepts, quelle que soit leur forme, suivent le schéma et l'ordre suivant :

désignant : indique si le concept a déjà été défini (ce,celui-là)

quantité : nombre de concepts que l'on va décrire

modifiant : comment faudra-t-il interpréter la description de concept qui va suivre. Si "no", il faut prendre le contraire de ce qu'on va lire.

racine : mot généraliste le plus proche du concept à décrire

qualifiant : infos supplémentaires pour mieux décrire le concept. Ces infos respectent un ordre, adjectifs + compléments + numéro + modulant. Les adjectifs et compléments respectent aussi un ordre selon leur sens.

Nous allons détailler les points généraux de toutes ces notions, que l'on retrouvera dans toutes les formes avec lesquelles on peut exprimer un concept.

Quantité

Nombre de concepts que l'on va décrire derrière. C'est la taille du groupe formé par plusieurs concepts, leur nombre.

Le quantifiant (p. ) est un préfixe de mot de base quand le nombre s'applique au sens (collé au mot de base, sans espace), la quantité (p. ) est un mot placé au début du concept aggloméré (séparé du modifiant de concept ou du mot racine par un espace). Il s'agit du nombre de concepts (mot ou concept aggloméré) qui suit cette quantité.

La quantité est implicitement suivie de "fois" (multiplié par, nombre de duplication du concept qui suit la quantité).

ex : "F chevaux" veut dire en fait "F fois D cheval".

Placé en début de concept

Un nombre placé devant un concept indique le nombre de concepts, la taille du groupe de concepts à décrire. Il est placé devant (par convention la multiplication). De plus, le plus important est le nombre d'individus avant de les détailler.

Ex : 2 my = 4 pi

La quantité ne modifie pas la qualité d'un concept (on ajoute des concepts entre eux sans les modifier), on place donc la quantité devant la racine et ses modifiants, comme tout ce qui manipule l'ensemble du concept.

Quantité en chiffres, modifiants en lettres

Les quantifiants sont toujours écrits en chiffre, alors que les modifiants-quantité (quantités comme modifiant de sens) sont écrites en toute lettre.

Quantité facultative si unitaire

La quantité est facultative quand il n'y a qu'un concept. Donc pas d'article indéfini "un" ou "une" ou d'article défini "le" comme en français. Si le chiffre 1 est écrit, c'est pour insister sur le fait qu'il soit tout seul, donc équivalent de "1 seul" en français.

Marque du pluriel

Si on ne connait pas la quantité mais qu'on sait qu'on dépasse l'unité, on marque le chiffre "py" (plusieurs, plus que 1) à la place de la quantité.

Pour donner des estimatations plus précises, on peut donner un chiffre suivi d'un modulant.

ex : D000> = supérieur à D000.

ny - Rien (zéro)

Le concept à décrire peut être absent, c'est le chiffre 0 ("ny") qui est utilisé.

Ex : "ny po" = sans protection, 0 protection.

sy - Tout

Si on veut considérer tous les individus de l'espèce, on utilise le mot "sy"qui signifie "tout", "l'ensemble de". Ce mot indique forcément le pluriel pour le nombre d'individus, mais comme c'est un tout unique (une population) il est aussi singulier.

Ex : "am" = humain/homme, "sy am" = toute l'humanité.

Ecriture des quantités

La quantité est suivie d'un espace (s'applique à tout le concept qui suit), alors que le quantifiant (préfixe de mot de base) est collé à la racine du mot ou au modifiant qui le suit.

La quantité est toujours écrite en chiffres base 6 (majuscules latines DFPKL) ou en chiffres arabes (0123456789), le quantifiant toujours écrit en lettres.

Les quantifiants ne quantifient que la racine à laquelle ils sont collés (et pas tout le concept comme avec la quantité).
Ex : "0 mouvement d'eau" soit "nylaflo" pour dire le mot agglutiné "lac"

Modifiant

(conc/mod)

Comment faudra-t-il interpréter la description de concept qui va suivre. Si "no", il faut prendre le contraire de ce qu'on va lire.

Le principe du modifiant est extrêmement simple pour un enfant qui apprendrait sa première langue. On l'utilise souvent quand on dit "on est pas mal". Mais pour ceux dont le cerveau a été mis de travers par les anciens langages, il est primordial de bien comprendre ce qui suit.

L'utilisation des modifiants est simple à comprendre. C'est juste une habitude à prendre pour avoir un langage simple à apprendre (comme le toki pona), et qui reste puissant et efficace à l'utilisation (au contraire ce coup-ci du toki pona qui est vite limité).

Principe

Le préfixe modifie le sens général du concept qui suit, c'est le modifiant du mot.

Collé au mot, il n'agit que sur le reste du mot qui suit.

Placé tout seul devant un concept (aggloméré ou non) il modifie tout le concept.

Le modifiant est placé devant la racine pour préparer le cerveau en avance, que le cerveau ne charge pas la racine qui suit dans une case de notre mémoire puis qu'à la fin de la lecture le cerveau doive tout effacer et reconstruire si le modifiant d'inversion était placé en suffixe.

Ex : "dé" (sens opposé) comme dans désaccord (opposé de accord), ou "in" (opposé de) comme dans "incompatible" (non compatible), ou encore "mal" (négatif, mauvais) comme dans "malhabile" (non habile), "mé" (négatif, mauvais) comme dans "mécontent".

Diminue le nombre de racines de base

Le modifiant est l'outil magique permettant de réduire le nombre de mots à apprendre par 100.

"no" (équivalent d'anti- (comme dans "antinomique") ou in- ( comme "incompatible") en français), et à l'absence ou neutralité avec "ny" (équivalent de a- comme amoral, neutre entre la morale et la méchanceté). Ainsi, seul le sens positif possède une racine, ce qui peut diviser par 20 le nombre le nombre de mots à apprendre.

Modifiants de rang 1 (collés devant la racine)

Modifiants de concept dual (no et ne)

Les 2 sens d'un mots dual sont les extrémités d'un axe numérique, la racine du côté des chiffres négatifs, son opposé du côté des chiffres positifs (au sens algébrique du terme, rien de péjoratif), le symétrique ou miroir. L'origine de l'axe, le centre, indique la neutralité entre les 2 extrêmes, et correspond souvent lui aussi à un concept.

Ex : "dehors" et "dedans" sont les extrémités de l'axe, l'origine étant entre les 2, c'est à dire le concept de "frontière".

Modifiant d'inversion du sens de la racine (no)

Pour diminuer le nombre de mots de base à apprendre, le adam ne note qu'un côté d'un concept dual (comme le concept "jour/nuit", "dedans/dehors"). Dans la page sur la racine de mot de base, nous avons vu que c'était le mot considéré comme "positif" ou "résultat" qui était retenu comme mot du concept dual.

L'opposé d'un concept dual est obtenu en rajoutant le modifiant d'inversion "no".

Ex : "as" (dehors) est le concept. "noas" (dedans) est l'opposé/inverse.

Le modifiant "no", vu sa forte réccurrence dans les textes et pour faire la différence graphiquement, peut être remplacé par le symbole "!".

Ex : noas = !as

Attention ! Si "no" est tout seul (entouré d'espaces) devant un concept aggloméré ou un mot agglutiné, il n'est pas remplacé par "!" (sinon on le confondrait avec le point d'exclamation).

Milieu du concept dual (ne)

Le concept et son opposé peuvent être placés sur un axe, à l'opposé l'un de l'autre. Le milieu entre les 2 (l'équilibre, l'origine de l'axe), sera obtenu avec le modifiant "ne".

Ex : neas est le milieu entre dedans et dehors, ce mot veut dire "frontière".

Moduler sur l'axe du concept dual avec les pourcentages

Pour les axes de mots où il est possible de nuancer entre le milieu et un des mots extrêmes (soit la racine soit son opposé) on peut tempérer avec les pourcentages.

Ex : 0.P racine indique un concept à mi-chemin entre le milieu/neutre et la racine.

Il est possible de déplacer le sens du concept entre la racine et le milieu "ne", grâce à l'écriture du pourcentage derrière le "ne".

Ex : ne.Lvu c'est un neutre spirituel de tendance altruiste (17% altruiste, 83% neutre).

Idem pour le "no", on indique le pourcentage de "no" dans le sens du concept.

Ex : no.Dvu c'est un neutre spirituel de tendance égoiste (17% égoïste, 83% neutre). Il n'est pas fermement égoïste, juste ce que la société lui a inculqué avec la notion de compétition pour écraser les autres et être le meilleur, mais une prise de conscience peut le faire basculer facilement dans l'orientation altruiste.

"ni" : action utilisée comme nom

Si on veut utiliser l'action comme un nom/infinitif ("partir c'est mourir un peu", "le tournage" pour tourner, "définition" pour définir; etc.), on remplace "i" par le préfixe "ni".

Ex : as = intérieur, i as = l'action d'entrer, nias = entrée dans (dans le sens "faire une entrée"). nias dans Paris = l'entrée dans Paris. ni!as = sortie de.

Modifiant indiquant l'ensemble du phénomène (na)

L'ensemble du phénomène (la racine et son opposé "no") est nommé par "na".

Ex : "inspiration" (opposé) et "expiration" (racine) forment tous les 2 le phénomène de la "respiration" (notion différente du quantifiant "tout" qui serait l'ensemble des inspirations produites au cours de notre vie).

Pour les concepts d'écoulement, "na" indique tout l'écoulement, pas seulement un de ses sens (racine ou "no").

Ex : pour le courant, na représente le lit de la rivière (de la source à l'embouchure).

A noter que "na" (le phénomène racine+opposé) est différent de "sy" (l'ensembles des racines).

Ex : "sy inspiration" est l'ensemble de toutes les inspirations de notre vie, alors que "na inspir"est la notion de respiration (ensemble d'inspiration et d'expiration).

Modifiant-quantité ("sy" et "ny")

Quantité liée au concept

Il peut arriver qu'un nombre (comme "sy" et "ny", tout et rien) modifie le sens du mot qui suit, c'est alors un modifiant. A ce moment là, le nombre est écrit en lettres pour ne pas confondre avec une quantité, et est agglutiné au mot comme le modifiant qu'il est. Il ne quantifie que ce mot-là.

Ex : ki = énergie vitale consciente, syki = dieu (l'ensemble des énergies/consciences vitales de l'univers).
"nyla" = sans mouvement, immobile. "ny la" = zéro mouvement.
"zéro lac" => "0 nylaflo" (prononcé "ny nylaflo").

Si c'est ambigu à prononcer ("zéro lac" => "ny nylaflo" (0 flux d'eau immobile)) on peut utiliser "ias", ou insister sur la pause entre "ny" et le mot agglutiné "nylaflo").

Sens absence (ny) d'un concept dual

S'il est possible d'exprimer ce qu'on croit être l'opposé avec zéro, c'est que ce n'est pas le sens opposé du sens de la racine, mais juste l'absence de (zéro).

Ex : Un écoulement ne peut pas se trouver en même temps qu'une "stagnation/non écoulement". L'opposé d'écoulement est donc autre chose que quelque cose qui ne s'écoule pas/reste immobile.

Tout ("sy")

sy veut dire infini, tout, ou "l'ensemble de". La quantité est celle de l'ensemble considéré. A ne pas confondre avec "na", qui ne s'applique que sur le sens de racine-ne-no.

Ex : "sy inspiration" est l'ensemble de toutes les inspirations de notre vie, alors que "na inspir"est la notion de respiration (ensemble d'inspiration et d'expiration).

Modifiants de rang 2 (séparés d'un espace de la racine)

Ils se comportent comme des modifiants de sens du concept qui suit, sont donc placés devant. Ce ne sont pas forcément des mots en "n*".

"ak" : récepteur/moteur

Le moteur de quelque chose est nécessaire pour que le résultat se fasse. Si le moteur s'arrête, l'action qui en découle s'arrête.

Ex : Si un enseignant arrête d'enseigner, il n'y a plus d'enseignement ni d'élève, même si rien n'empêche par la suite que l'élève continue à apprendre même sans enseignement.

"ak" et "!ak" peuvent s'appliquer sur la racine du mot, sur le sens milieu, sur le sens opposé, et sur les actions amenant au sens racine et au sens opposé.

A remettre ci-dessus

Il y a des cas où il faut préciser ou nommer celui qui fait l'action, ce n'est donc plus le sens opposé vers racine ou inversement.

Il faut pouvoir indiquer qui réalise ou qui subit l'action, si c'est le sujet qui la fait ou une tierce personne. 3 cas possibles :

Le sujet agit sur lui-même : il est l'émetteur de l'action, l'actionneur, et les récepteur, celui qui subit l'action. On rajoute "ied" (soi-même) derrière le verbe.
Ex : je me récompense = ie i yl ied.

Le sujet agit sur quelqu'un d'autre : Il est l'actionneur, il faut le préciser.
Ex : le récompenseur = celui qui donne la récompense = !ak yl.

Le sujet reçoit de quelqu'un d'autre, il est passif et subit l'action.
Ex : le récompensé = celui qui reçoit la récompense = ak yl.

Pas besoin de mettre ni!ak car ak est un concept d'action (verbe). De même, pas de ak ni.., parce que on parle de l'action et pas du concept (comme pour as : intérieur, i as = entrer, on devrait mettre !aknias pour celui qui fait entrer, mais c'est implicite car ak est une action, donc !akas suffit).

Dans le lexique, même si ak est la racine, on le marquera dans la définition du premier qualifiant qui suit.

A noter que le récepteur est un principe de passivité. Il ne s'applique qu'au nom, pas à l'action, même s'il est théoriquement possible d'écrire le passif en adam avec "ie i ak yl" = "j'ai été récompensé".

"akda" : Conséquence/cause

C'est la cause de quelque chose, mais cette cause peut être temporaire et le résultat peut continuer malgré l'arrêt de la cause.

"i" : prendre le sens de l'action plutôt que le sens de résultat

Le sens de la racine d'un mot de base est le résultat d'une action. Pour dire que pour la racine qui suit il faudra prendre le sens de l'action ayant amené ce résultat, c'est à dire la forme verbale, c'est le mot de liaison "i" qui est utilisé. Donc "i" est aussi un modifiant, mais jamais collé au mot car c'est un mot de liaison. "i" indique aussi, accessoirement, que la définition du concept sujet se termine.

Le sens de l'action va de l'opposé vers la racine et inversement pour l'action sur l'opposé.

Ex : "i as" est l'action de sortir vers l'extérieur (sous entendu aller de l'intérieur vers l'extérieur). "i nuas" est l'action d'aller dedans (dehors vers dedans), donc de rentrer.

"ym" : objet permettant l'action

De la même façon que ak, ym (l'outil permettant l'action) à en lui-même un sens d'action ne nécessitant pas l'utilisant de ni dans l'agglutination.

Ex : ymas = entrée (l'orifice par lequel on fait une entrée). ymas = sortie (permet de différencier les soupapes d'admission ou d'échappement).

Ecriture d'un modifiant / préfixe

Le modifiant modifie tout le concept qui le suit (précise le contexte dans lequel on doit lire le concept), il est donc placé devant la racine (prévient le cerveau de la manière dont il faut comprendre la suite).

S'il est collé en préfixe à un mot, il ne modifie que le mot derrière, comme dans le français in- (incompatible) et a- (asexuel).

Ex : "ninoaski" (absorbeur de ki = prânique), le préfixe no ne modifie que le mot "as" et le mot ki n'est pas inversé. niasnoki = générateur d'anti-ki

S'il est suivi d'un espace, il s'applique à toute la définition de concept qui suit.

Ex : "no ni!aski" (opposé de prânique), le préfixe no modifie le concept "ni!aski". Possible aussi d'écrire "no ias ni!as ki ios" pour clarifier.

Racine

C'est le sens le plus important du concept à décrire.

La racine est la base/centre du concept. Elle donne son sens premier au concept.

Nous ne verrons ici que le tronc commun des racines de concepts.

Qualifiants

(adam/conc/qual)

Les qualifiants sont placés après la racine pour donner des précisions sur le concept. C'est surtout les concepts agglomérés qui utilisent les qualifiants, les mots de base et les mots agglutinés n'utilisant qu'une partie des qualifiants possibles.

Le qualifiant réponds à la question : « comment détailler un concept, lui ajouter des infos ? »

Nous verrons dans quel ordre agglomérer les qualifiants, les modifiants de qualifiants, et les mots de liaisons expliquant comment le qualifiant qui suit va se lier/se rajouter au concept précédent.

Principe du qualifiant

Ex : "chat noir" : "chat" est la racine, "noir" est un qualifiant. Si on enlève noir, on sait encore que le concept aggloméré est de la famille des chats, même si on n'a plus le détail de la couleur. Si on enlève chat pour garder noir, ça ne veut plus rien dire, "chat" est donc plus important que "noir".

On a des qualifiants de forme, de couleur, de manière d'être (l'adverbe), etc.

Ex : "la souris court", on ne sait pas si elle trottine, ou si elle court comme une dératée. En ajoutant "rapide" au mot "courir", on obtient "La souris court rapidement". Le concept aggloméré "courir rapidement" (courir de manière rapide) décrit une action plus précise que la racine "courir".

Le complément se rattache toujours à la racine du concept, et pas au dernier concept écrit.
Ex : "Tu i dis à moi quoi je mange." Les compléments "à moi" et "quoi je mange" s'appliquent au verbe "dire".

Les qualifiants, dans les concepts multimots, sont définis en 2 grands types :

des adjectifs (propriété intrinsèque de la racine), sans mots de liaison, placés au début des qualifiants

des compléments (infos additionnelles liées à la racine), avec mot de liaison devant (le lien), placés après les adjectifs

Le qualifiant s'applique toujours à la racine du concept ou sous-concept auquel il appartient, jamais au qualifiant qui le précède (sauf si le mot agglomératif "ias" est utilisé).

Ordre d'importance

Les concepts secondaires sont des qualifiants de la racine, ils donnent des détails. Si on les enlève, on sait encore à quelle grande famille appartient la racine.

Les qualifiants augmentent le niveau de détails / le zoom dans la description du nouveau concept. Plus on rentre dans les détails, moins le sens général du nouveau concept serait perverti si le qualifiant venait à manquer. Se retrouve donc à la fin du nouveau concept des mots moins importants pour la compréhension globale, donc les plus détaillés.

Choix des qualifiants à utiliser

Le vocabulaire s'appuie sur l'usage plutôt que sur l'aspect (qui varie selon les époques/technologies). Permet de mieux réfléchir sur ce qui nous entoure, et de retrouver rapidement un concept.

Ex : "plombier" car les tuyaux d'eau étaient en plomb chez les romains. l'adam choisira "tuyauteur", car même si la technologie change, il faudra toujours des tuyaux pour amener de l'eau, quelque soit leur matière.

Qualifiants de concept aggloméré

C'est surtout dans les concepts agglomérés qu'on peut utiliser pleinement la notion de qualifiant. Cette notion est tellement puissante que ce sont les qualifiants qui permettent de faire une phrase.

Rappel (pronom)

(adam/conc/rappel)

Un concept aggloméré peut être assez long à écrire. Si on doit le reprendre dans plusieurs phrases, la redondance devient vite pénible... C'est pourquoi il faut trouver des astuces pour retrouver le concept aggloméré précédemment défini.

Méthodes de rappel

Utiliser soit :

un pronom (il, elle)
Ex : "maison basse ... bla bla avec le chien à côté. Elle se trouve dans telle ville."

un désignant (ce, cette, cela) + le mot racine du concept.
Ex : "maison basse ... bla bla avec le chien à côté. Cette maison se trouve dans telle ville."

un nom propre représentant un concept qui va être souvent repris.
Ex : "maison basse ... bla bla ... véranda au sud-ouest, appelée Sam'Suffit. Sam'Suffit se trouve dans telle ville." A noter qu'on aurait pu préciser "la maison Sam'Suffit" en cas d'ambiguité. Le nom aurait pu être en plusieurs mots, comme "maison Phénix" (nom du constructeur).

Cet ensemble remplace un concept précédemement défini. Rappeler le mot racine permet de rappeler un concept même si ce n'est pas le dernier défini.

Désignant

Le désignant référence un concept déjà défini avant le concept en cours de construction (la racine du concept en cours référence alors ce concept défini plus tôt dans la phrase ou dans des phrases d'avant).

Ex : "Chat gros et noir court dans la prairie. La prairie mesure 100 m. Le ciel est bleu. Ce chat s'arrête brusquement." Dans la dernière phrase, la racine "chat" permet de savoir à quel concept fait référence le démonstratif "Ce", c'est à dire au chat gros et noir qui court. Grâce à la racine chat, on ne risque pas de confondre avec les concepts définis entretemps, à savoir "la prairie", "le ciel", la couleur bleu, ni la distance 100 m.

Pronom

Normalement, le pronom ne peut s'appliquer qu'à la racine précédente. Etudier plus avant (comment c'est utilisé en français), et définir une règle précise. Si trop ambigu, bien cadrer cette notion (seulement des humains, ou n'importe quelle chose).

Mot (moi, lui,..) qui remplace un nom (un pronom) , il indique de qui on parle (je, il). Permet de simplifier le langage en évitant les répétitions.

Pour rappeler un concept défini précédemment, on place le pronom relatif "il" pour dire que c'est déja défini, puis en qualifiant on donne la racine du concept précédemment défini auquel on se réfère.

Ex1 : "Le gars en face de moi légèrement à droite est grand. Le gars en face de moi légèrement à droite est en train de téléphoner." peut s'écrire plus simplement "Le gars en face de moi légèrement à droite est grand. Il est en train de téléphoner"."Il" remplace "Le gars en face de moi légèrement à droite".

Ex2 : "homme grand avec un manteau. neie homme court.". "neie" (cet) permet de préciser que "homme" derrière n'est pas n'importe quel homme, mais le grand avec un manteau. "neie" est racine car plus important que homme.

Ex3 : "a4télé. cette a4 verte grande." a4 suffit s'il n'y a pas eu récemment d'autres objets manufacturés décrit dans le texte.

Ici, il n'y a pas de risque de confusion parce qu'il n'y a qu'une seule autre personne pouvant être désigné par "il" et dont on a parlé récemment. En cas d'ambiguité possible, on aurait utilisé le désignant "ce gars".

Les 3 pronoms ie, noie, neie qui font le reste des pronoms dès qu'il faut séparer entre je, tu et il. En rajoutant la marque du pluriel "py" devant on obtient nous, vous, ils.

Rappels de concept multimots (p. )

Le concept multimots gèrent plusieurs ambiguités qu'il convient de lever pour être sûr de quoi on parle.

Mots de liaison

(adam/conc/liaison)

Souvent, écrire le qualifiant ne suffit pas.

Ex : Un "chien chef" peut-être un "chien de chef" ou un "chien chef de quelque chose, de tel endroit, de telle personne".

Le "de" est une liaison de qualifiant qui a donc tout son intérêt. Mais il y a pleins d'autres mots en fonction du complément à apporter au concept précédent.

Les qualifiants qui s'ajoutent précisent les détails du concept (c'est donc un qualifiant complément). Normalement on devrait préciser quel sens donner à tous les qualifiant.

Ex : Un chat de couleur noir.

Mais la plupart du temps, le sens du qualifiant suffit à savoir de quoi on parle.

Ex : "Un chat noir" suffit, il s'agit de la couleur de la racine (le chat).

Les mots de liaison sont à mettre si le sens du qualifiant peut être ambigu sur la façon dont il va rajouter de l'information au concept en cours d'agglomération.

Ex : Nature humaine, humaine sans rien de précisé dit que la nature est humaine, mais on ne sait pas trop ce que ça veut dire. Chat de noir = le chat appartenant à une personne de couleur noire, "de" indique l'appartenance ou la relation et le sens de la phrase diffère complètement de si on avait omis le "de" en écrivant "chat noir".

Ces mots de liaison ("avec", "de", "pour", "de manière", "au moyen de", etc.) sont placés devant un qualifiant complément, et indiquent de quelle façon le qualifiant qui suit doit être rajouté au concept précédent (par exemple, le lien "où" indique que le mot qui suit indiquera le lieu, "à qui" indiquera la possession ou le lien, etc.).

Le mot de liaison sont les mêmes qu'ils soient dans un concept sujet ou un concept verbal, voir même utilisés tout seul pour définir le contexte de l'action.

Un mot de liaison introduit un concept, aggloméré ou non (pas besoin de "ias", sauf s'il faudra utiliser à nouveau des mots de liaison dans le qualifiant aggloméré qui suit le mot de liaison). Vu que tous les qualifiants adjectifs sont mis immédiatement derrière le mot racine, on sait que la suite de mot qui suit introduira un concept aggloméré en sous-phrase, qui ne s'arrêtera que sur un prochain mot de liaison (mot qui s'applique toujours à la racine, pas au dernier sous-concept écrit).

Ex : "Le chat noir iu la chorale anglaise avec sa souris copine." anglaise s'applique à chorale, copine s'applique à souris, et souris copine s'applique à chat et pas à chorale.

Liens de qualifiants

Occupons nous des mots de liaison suivi d'un complément au concept précédent.

Les liens de qualifiants sont des mots qui ajoutent des infos sur comment lier/articuler le qualifiant qui suit avec le concept précédent.

En effet, il y a différentes façon d'agglomérer les qualifiants entre eux, il faut préciser de quelle façon le sens du qualifiant s'ajoute. Cette fonction est remplie par les liens de qualifiants, séparés par un espace du mot qualifiant qui les suit car ils ne modifient pas le sens du mot, mais la façon dont le mot qualifiant va s'intègrer dans la suite de qualifiants.

Ce sont des mots de grammaires exprimés en commençant par la diphtongue iV, afin de bien les séparer à l'oral des mots de bases classiques.

Les liens (pour, avec, parce que, etc.) se rajoutent devant les qualifiants du mot racine qu'elles détaillent : groupe verbal (l'homme i mange avec une fourchette iu du riz), sujet (l'homme avec un manteau i mange iu du riz) ou complément (l'homme i mange iu du riz avec des lardons).

Les listes qui suivent sous la forme :

lien adam / équivalent en français : question auquel le complément va répondre - description du complément qui suit, phrase exemple

En français le lien peut ne pas exister ("_"), mais en adam il est obligatoire pour connaître la nature du mot qui suit et enlever toute ambiguité.

Les liens sont généralement spécifiques soit au groupe verbal, soit au groupe sujet. Sauf les liens de contexte. Mais rien n'interdit d'utiliser un lien de verbe sur un nom si vous en avez l'occasion.

Exemple de mots de liaison : Je parle (quoi?) le français (à qui?) aux français (de quoi?) du français...

Qualifiants sans lien

Certains des mots de liaison du français sont inutiles en adam, leur position en qualifiant ainsi que leur sens les détermine directement. Comme tous les adverbes (rapidement = de quelle manière ?), les qualifiants de couleur, de matière, etc. car le qualifiant s'applique à la racine.

inutile / en : matière ? - Matière de l'objet, "un châle en soie"

inutile / en (manière ?, comment ?) - manière de l'action, "je courre rapidement"

Ce paragraphe pourrait être formulé plus simplement, pour qu'on comprenne mieux.

En français, "communication humaine" veut tout dire et rien dire : ça pourrait signifier "communication de l'espèce humaine" (qui lui appartient) ou "communication utilisée par l'espèce humaine" ou "communication entre humain" ou encore "communication qui a de l'humanité/des sentiments humains". Tout ça à cause des multiples sens qu'a le mot en français. Ces contre-sens existent d'origine en français, et les politiques jouent dessus.

En adam, un qualifiant superpose l'information sur le concept précédent.

Ex : "communication humaine" = communication des hommes (utilisée par les hommes). "chat blanc noir" = "chat gris" (et non un chat bicolore blanc et noir, voir paragraphe suivant).

Si pas de lien devant un qualifiant, ce qualifiant répond d'abord à la question "qui est ?" (réponse par le qualifiant qui est alors un adjectif, c'est à dire qu'il qualifie la racine : désigne la qualité ou manière d'être) puis si le qualifiant ne peut correspondre à cette question, c'est alors qun complément qui à la question "de quoi ?" (quel usage, de quoi il est constitué).

Ex : voyons le même concept aggloméré exprimé en français avec un adjectif, ou avec un "de" puis un nom : "Chaleur solaire" et "chaleur du soleil", "mort cellulaire" et "mort des cellules", "Environnement sylvestre" veut dire la même chose que "environnement de forêt". En adam cette complication disparaît, puisqu'on dit "environnement forêt" directement... Comme "forêt" est en qualifiant, on sait qu'il faut l'interpréter comme un adjectif donnant une information sur la racine "environnement".

C'est comme le "de" français (préposition de complément, pas marque du possessif), qui indique qu'on donne des indications supplémentaires au nom précédent.

Ex : "Environnement forêt" = environnement de quoi ? de forêt. "Un champ blé" = un champ de quoi ? de blé.

Dans les exemples ci-dessus, il faut faire attention à ce que veut dire "de" dans "de quoi". Généralement ça indique l'usage ou de quoi la racine est constituée. S'il n'y a pas d'ambiguité possible (on ne peut pas le comprendre autrement, par exemple un champ n'est pas un blé) les liens sont inutiles ("champ blé", "instant bonheur", "carte voeux" ne peuvent se comprendre autrement). S'il y a ambiguité, on précisera alors le lien (dans quel but ? de quoi est-il constitué ?).

Attention au fait que le "de quoi ?" n'utilise pas le sens possessif de "de". Le français est laxiste et trompeur sur l'expression "de quoi".

Ex : "chien chef" = chien qui est chef (et non pas chien de quoi ? du chef). "Chien chef" indique le chien chef d'une meute de chien.

Général

Les liens s'appliquant au sujet et au verbe :

/ à, sur, sous, devant, derrière, chez, dans, etc. : où ? - lieu de l'action ou du sujet, "je parles à Biarritz", "je monte sur le mur", "je patiente devant le bar", "chat sur la chaise"

/ en, à la date du, à l'heure de, de : quand ? - date de l'action ou du sujet, "je parlerais en décembre", "le bus de 18h17", "le palais en 1823".

/ si, "si et seulement si", "uniquement à la condition que" : condition ? - condition de l'action ou du sujet, "je saute si j'ai un parachute", "chien mâle si testicule"

/ pour, afin que, pour que : but ? dans quel but ? quel est l'objectif ? - but de l'action ou du sujet, "je sculpte pour l'art", "le clown pour le rire"

/ car, à cause de : cause ? origine ? - cause de l'action ou du sujet, "Je tombe à cause de la gravité", "chien mouillé à cause de la pluie"

/ sans : sans quoi ? - privatif sur l'action ou le sujet, "chien sans laisse", "marcher sans chaussure"

/ si : condition ? - condition sur l'action ou le sujet, "affaire si pas cher", "je travaille si salaire"

/ malgré : contre quoi? - décrit l'opposition au sujet ou à l'action qui renforce le concept précédent, en donnant les handicaps surmontés : "femme belle malgré rides", "j'avance vite malgré le courant contraire"

/ mais - tempérance de l'action ou du sujet, qui vient diminuer le concept précédent : "femme belle mais ridée" => elle pourrait être plus belle, "j'avance vite mais courant contraire" => je pourrais avancer plus vite

/ or - donne le fait qui contredit le concept précédent : "Chien devrait être mouillé or il est sec"

/ comme, similaire à, identique à : similitude ? identique à quoi ? - permet la comparaison du concept précédent au concept qui suit.

Sujet

Les liens pour un nom :

io / de, à : de qui, de quoi, à qui - relation, appartenance, "Le chien de Tintin"

iy / avec, accompagné de : avec qui? - accompagnateur de l'action ou du sujet, "chien avec sa maîtresse", "je avec Brigitte mange". En adam, avec est remplacer par la sélection "et" : "chien et sa maîtresse", "je et Brigitte mange"

i / _ : introduit le verbe / action quer fait le sujet.

Verbe

Les liens pour les compléments d'action :

iu / _ : quoi? - objet de l'action, "je parle français"

/ de, du, à : de qui ?, de quoi ? - sujet de l'action, "je parle du pays / de la vache", "agréable à entendre", "Fier de lui"

/ à : à qui ? - Destinataire de l'action, "je parle aux français"

/ avec : en utilisant quoi, avec quoi ? au moyen de quoi ? - outil de l'action, différent de l'accompagnateur du sujet (iy). "je mange avec une fourchette"

/ par, grâce : /par quoi? comment? par quel moyen? Grâce à quoi ? - donnant le moyen de l'action, le médium, le canal de distribution, ce qui permet l'action. Une manière d'utiliser la forme passive "lettre reçue par la poste", "information reçue par internet".

Liens de sous-phrase

Certains mots de liaison entraînent forcément une sous-phrase (qualifiant aggloméré avec verbe) permettant de décrire un nouveau concept, lié au précédent par le mot de liaison.

/ lorsque, quand, quand soudain, c'est alors que : ? - nouvel événement qui se déclenche pendant l'action, "je dormais quand le marathon débuta."

/ pendant que : ? - autre événement se déroulant en même temps que l'action (cet avénement a commencé avant qu'on en parle), "je parle pendant que les avions tombent"

/ puis : ce qui suit va décrire une action qui se passe après la première (sans forcément arrêter la première action). Ex : J'actionne le moto-pompe puis l'eau est aspirée.

/ donc : conséquence ? - donne la conséquence du concept précédent

A noter que le relatif "qui" n'existe pas.

Ex : Je vois un chien qui coure => je vois un chien. Ce chien coure.

Concept d’action (verbe)

adam/verb

Un concept particulier, qui ne décrit pas un objet mais une action. Ce qu'on appelle le verbe dans la grammaire classique, sauf que le concept d’action ne traite que d’une action, pas d’un état comme un verbe (pas de concept d’état, l’adjectif s’en occupe très bien!).

Principe du concept d'action (verbe)

Le concept verbal se construit comme le concept de nom, sauf qu'il décrit l'action pour obtenir le sens de la racine. Les qualifiant d'un verbe sont ce que les grammaires classiques appellent des adverbes.

Action et réaction/résultat

Souvent le concept se déroule en 2 temps : l'action (verbe multiplier, nom multiplication) et le résultat (des multiples, ou des divisions de la partie entière pour la division).

Modificateurs de phrase

"ke" placé en début de phrase indique que toute la phrase est une question.

séparateur i = action du mot (verbe) qui suit, aller vers

Le verbe est précédé de i dans la phrase, qui indique dans quel sens il faut décrypter le mot qui suit.

Ainsi, contrairement à l'esperanto, ce n'est pas le suffixe qui détermine si c'est un nom, un adjectif, un verbe ou un COD, mais la position par rapport aux 2 séparateurs "i" et "iu" (ce qui est logique avec le sens général/important vers le sens détaillé/secondaire).

"i" est placé systématiquement, même si "je" ou "tu" ou si le sujet est omis. Ça évite de réfléchir.

"iu" est le complément du verbe (il répond à la question "quoi?"), c'est ce sur quoi porte l'action exercée par le sujet.

Ex : Il veut cela => Il veut quoi ? Cela

Le verbe est l'action du mot. une action à toujours une cause et un résultat : le mot qui suit "i" a pour sens de sa racine le résultat de l'action, et signifie dans ce cas "aller vers". Par exemple, courir à toujours un but, que ce soit pour arriver quelque part plus vite, ou pour faire juste bouger son corps et être bien derrière.

Le déplacement ou l'action se fait sur l'axe formé entre la racine et son opposé (par exemple, entre "as" (dedans) et "noas" (dehors), on a un axe qui passe par la frontière au centre). Le sens de ce déplacement se fait depuis l'opposé vers la racine (par exemple, "i as" => aller de l'intérieur vers l'extérieur en passant la frontière => sortir).

L'action sur un mot neutre (préfixe ne) consiste à franchir ce milieu, dans un sens ou dans l'autre (ex : i neas est passer la frontière, avec possibilité dans les 2 sens).

Autre exemple, fou est un état humain. Le mettre en verbe, c'est aboutir au résultat du mot, donc à être fou. On peut le traduire par "rendre fou" ou le néologisme "folliser".

Ex : ie i "fou" iu nuie = je t'ai rendu fou (j'ai rendu fou qui? toi.)

Compléments du groupe verbal

Tout ce qui est dans le groupe verbal (entre i et e) modifie le concept verbal. Ce sont donc des adverbes.

Ex : Je i conduis bien iu les hommes => "bien" s'applique au verbe conduire.
Tu i regardes vers le haut iu le soleil => "vers le haut" qualifie la direction du regard, le verbe regarder.
Il i veut beaucoup iu cela => "beaucoup" qualifie le verbe vouloir.

Pas de pronom relatif

On ne mets pas comme en français le pronom devant le verbe pour soit-disant faire joli.

Ex : Il le regarde => il i regarde iu lui.

Plusieurs actions dans le groupe verbal

i n'est mis qu'une fois devant le groupe verbal. Si plusieurs actions simultanées dans le groupe verbal, on fait comme le toki pona où on répète le i. Si les actions sont successives, on utilise l'indicateur de contexte "puis".

Verbe sans sujet (impersonnel)

Pour juste décrire une action (il pleut) où "il" ne sert à rien, on peut se contenter de n'écrire que le verbe : i "pleut".

Action en nom (ni)

On utilise le modifiant "ni" (aller vers, action du mot) sur le mot pour indiquer l'action aboutissant au résultat, dans les cas où l'action est sujet ou complément. C'est ce que font les langues latines avec le suffixe -ion.

Ex : nufu est le quotient (résultat d'une division). L'action pour obtenir le quotient est "diviser", mais on peut avoir le verbe d'action comme un nom avec "la division". Si on veut parler de l'action de diviser au lieu du résultat de la division, c'est "ninufu" pour "diviser" ou "division".

Remplacer le verbe "être"

Le verbe être n'existe pas en adam, parce que c'est un mot français fourre-tout qui a plusieurs significations, la plupart inutiles. Voyons les différentes utilisations de être, et le moyen de s'en passer. Il faut bien réaliser que ce n'est pas le adam qui est compliqué, car il ne fait que écrire l'évidence. C'est notre habitude à utiliser des formules qui n'ont pas de sens réel, la déformation de notre langue d'origine qui nous fait prendre la simplicité pour compliquée !

Existence

"Je suis" est remplacé par les concepts plus précis j'existe, je pense, je vis, etc.

Qualifiant

Être est aussi utilisé en français pour qualifier un état.

Ex : Le chat est noir. Ce chat miaule.

Le remplacement de être tombe sous le sens immédiatement.

Ex : "Le chat noir miaule." Il est aussi possible de faire une phrase sans verbe, juste pour qualifier un concept : "homme grand barbu.".

"Je suis heureux" devient "moi heureux".

Définition

Le verbe être sert aussi à définir un concept qui va recevoir un nom, en mettant le nom à définir en sujet et les qualifiants en objet.

Ex : "Un homme est un primate bipède." Homme est le concept qui reçoit le nom de homme (qu'on pourra réutiliser facilement dans la suite du texte) et primate bipède est la définition de ce nom. En adam on utilise l'égalité : homme = primate bipède =>homme eg primate bipède.

On peut dire le nom puis "iu" et les qualifiants.

Ex : homme iu primate bipède

Lieu de vie

Être est aussi utilisé pour dire qu'on est/vit quelque part.

Je suis à la maison. Je veux être là-bas.

En remplacement, on utilise "je reste" (ie nudsa) quelque part si j'y suis déjà, je veux être là-bas = je veux aller là-bas (i dsala) si je n'y suis pas encore.

Remplacer le verbe "avoir"

Avoir est aussi un verbe fourre-tout, qui manque de logique en français quand on l'utilise pour exprimer un ressenti comme "j'ai chaud" alors que dans les autres langues c'est le plus logique "je suis chaud" qui est utilisé.

En adam, pas de verbe avoir/de possession, mais plutôt exprimer la relation avec quelque chose (mot de liaison "iu").

Plusieurs actions simultanées

Quand plusieurs verbes indiquent l'action du même sujet, on répète li puis nouveau groupe verbal : je rit et coure et saute (sous entendu en même temps).

L'occasion de se pencher sur ce et, qui veut parfois dire "addition de 2 actions simultanées sans lien" (je mange et te regarde) et d'autres fois indique que les actions sont liées et successives (je te regarde et je réalise que ... sous entendu c'est le fait de te regarder qui induit que je réalise).

On répète à chaque verbe ou objet le "i" ou le "iu".

Ex : mi moku iu kili iu telo. - Je mange le fruit et (je mange) l’eau. mi wile iu pakala iu sina. - Je veux la destruction et (je veux) toi.

ye wile lukin iu ma iu suno. - Je veux voir la terre et (je veux voir) le soleil.

ye i "court" i "chante" = je cours et je chante (je cours en chantant).

Ne pas

Il y des moments où plutôt dire tout ce qu'il faut faire, il est plus rapide de dire la seule chose à ne pas faire.

A ce moment là, le verbe est précédé de "no pi" (ou "no" puis un petit temps indiquant qu'il n'est pas en préfixe et concerne tout le concept verbal qui suit).

Ex : i no !ak iu fa neie = ne pas actionner ce levier.

Impératif - demande d'action

L'ordre classique sujet + i verbe décrit généralement une action se passe ou se passera dans le futur.

Ex : nuie i slu iu nufly = tu construit une maison.

Si le sujet importe peu, et qu'il est demandé une action, c'est un impératif. Il est demandé quelque chose à quelqu'un. Il suffit d'omettre le sujet.

Ex : i slu iu nufly = construire une maison.

Si le sujet qui doit faire l'action est connu, il peut être ajouté en relatif du verbe.

Ex : i slu nuie iu nufly : construit une maison.

Pour insister sur la demande, il est possible de rajouter la demande d'action (keak) devant.

keak nuie i slu iu nufly = je te demande de construire une maison.

Temporalité du verbe

Présent contextuel

Toutes les phrases se déroulent au temps précédemment défini grâce au contexte, comme une séquence temporelle qui se déroule dans le présent de l'époque prédéfinie (présent contextuel).

Ex : 1980. Martine rentre chez elle, puis allume la télé, puis sélectionne la chaîne, puis s'assoit.

Par défaut, ce présent est simple, c'est à dire que ce qui est vrai dans le présent contextuel restera vrai dans le futur (à plus ou moins longue échéance, rien n'étant éternel). Il s'agit de faits plus ou moins permanents, d'actions qui se répètent, d'habitudes.

Reste à étudier comme noter le présent temporaire (contexte temporaire / transitoire et en cours, que ce soit une situation de durée limitée, une action ou une brève série d'actions), en rajoutant le mot "impermanent" ou "temporaire" par exemple.

Liaisons temporelles entre concepts

Les différents moments séquentiels se font grâce aux liens entre les concepts.
Ex : Cette après-midi je repasse quand le téléphone sonne, puis je décroche puis je discute puis reprends le repassage.

Temps de narration par rapport au présent contextuel

Il faut parfois préciser quand se situe le présent contextuel par rapport au présent de narration (temps où est émis le message).

Ex : "Cette après-midi je repasse quand le téléphone sonne", si le récepteur ne sait pas si on est le matin ou le soir, il ne sait pas si avec "cette après-midi" la personne parle du passé (cas où on est le soir) ou si cette après-midi est le futur (cas où on est le matin). Il faut donc préciser "cette après-midi passée" ou "cette après-midi future".

3 temps seulement sont nécessaires pour cela, placés comme contexte ou comme préposition du verbe au choix :

nolaK = passé : l'action qui suit est terminée (si besoin, on pourra préciser derrière depuis quand l'action se déroulait et quand elle s'est arrêtée).
Ex : nolaK, chat i mort il y a P ans.

nelaK = présent (temps par défaut si rien n'est précisé, nelaK n'étant écrit que si l'action précédente n'était pas au présent) : l'action qui suit le présent est soit :

générale
Ex : "la girouette tourne". Elle tournera tant qu'il y aura du vent, mais ce n'est pas important de savoir.

en cours.
Elle a donc forcément démarré dans le passé (on pourra préciser derrière depuis quand et jusqu'à quand (de incessamment à x mois, préciser si la fin est certaine, incertaine (remplace le "si tout va bien") ou inconnue (inch allah)).

laK = futur : l'action qui suit est à venir (préciser la date si connue, et le déclenchement de l'action certain, incertain, connu, voulu, etc.)

Pour préciser les dates de départ et d'arrêt d'une action, il est possible de définir :

une date ou une heure.
Ex : "mort le L moisK de cette année"

une durée (entre le présent et cette date)
Ex : Départ dans le passé : "le moteur tourne depuis P heures". Arrêt dans le futur : "réservoir vide dans approx. K h".

une condition.
Ex : "réservoir vide dans approx. K00 km". "Quand ils habitaient à Tours".

Mots de base

Les mots représentent un concept nommé, c'est à dire un concept, une idée, employé suffisamment souvent pour avoir un mot dédié dans le dictionnaire. Il peut aussi s'agir d'une idée qui serait trop compliqué à redéfinir à chaque fois.

Mono-syllabes, 2 ou 3 lettres

Dans le adam, les mots de base sont mono-syllabes. Ce sont les briques élémentaires, le sens de ces mots de base étant souvent réutilisé dans de nombreux concepts.

Ex : "peu", "lent", "facile", etc.

Ce mot de base est constitué d'une racine, qui est le sens de base dédié à ce mot, et peut avoir un modifiant de sens en préfixe de cette racine.

Ex : as = dedans/intérieur. noas = opposé de dedans = dehors. nias est l'action d'aller dedans = entrer.

Les mots de 2 lettres sont réservés aux concepts repris souvent dans d'autres concepts.

Construction d'un mot de base

Le mot de base s'articule autour d'une racine, un mot monosyllabe de 2 à 3 lettres dont le sens est un concept de base :

concept pouvant difficilement être décomposé en plusieurs concepts plus simples

concept utilisé dans beaucoup d'autres concepts

L'ordre d'écriture d'un mot de base (le "_" indique un espace de séparation, les "+" indiquent que c'est collé) :

quantifiant + modifiant + racine + qualifiant (numéro + modulant)

Le quantifiant est séparé du mot de base par un espace, sinon toutes les autres partie sont agglutinées (collées) en un seul mot. Si elles n'étaient pas collées, ça formerait un concept aggloméré.

Quantifiant

Mots (Mots de base ou mots agglutinés)>Quantifiant (adam/bas/quant)

Le quantifiant est le nombre de concepts exprimés par le mot de base, il est placé en premier des préfixes, collé au mot (contrairement à la quantité, séparée par un espace). Le quantifiant est écrit en toute lettre pour ne pas confondre avec la quantité.

Ex : "0 mouvement d'eau" soit "nylaflo" pour dire le mot agglutiné "lac"

Atention à ne pas confondre avec la quantité, la quantité étant le nombre placé devant le concepts aggloméré (même principe que le quantifiant, mais séparé par un espace du concept aggloméré qui le suit).

Nous ne détaillerons ici que les spécificités du quantifiant de mot de base, collé en préfixe à la racine du mot.

Principe de base

Le quantifiant est un préfixe de mot de base quand le nombre s'applique au sens (collé au mot de base, sans espace, c'est ce que va décrire cette page).

La quantité est un mot placé au début du concept aggloméré (séparé du modifiant de concept ou du mot racine par un espace). Il s'agit du nombre de concepts (mot ou concept aggloméré) qui suit cette quantité.

La quantité est implicitement suivie de "fois" (multiplié par, nombre de duplication du concept qui suit la quantité).

ex : "F chevaux" veut dire en fait "F fois D cheval".

Un nombre placé devant un concept indique le nombre de concepts, la taille du groupe de concepts à décrire. Il est placé devant, par convention avec le sens de multiplication, et du fait que la taille d'un groupe est ce qu'on voit en premier / le plus général, avant de détailler les individus qui composent le groupe.

La quantité est placée devant la racine et ses modifiants, comme tout ce qui manipule l'ensemble du concept sans modifier le concept lui-même.

Les quantités (séparées par un espace) sont écrites en chiffres, les quantifiants (collés au mot) sont écrits en lettres.

La quantité est facultative quand il n'y a qu'un concept. Si le chiffre 1 est écrit, c'est pour insister sur le fait qu'il soit tout seul, donc équivalent de "1 seul" en français.

Le chiffre "py" (plusieurs, plus que 1) sert de pluriel, placé en quantité.

Si ce concept à décrire peut être absent, c'est le chiffre 0 ("ny") qui est utilisé.

Si on veut considérer tous les individus de l'espèce, on utilise le mot "sy"qui signifie "tout".

Ecriture du quantifiant

Le quantifiant (préfixe de mot de base) est collé à la racine du mot ou au modifiant qui le suit.

Le quantifiant est toujours écrit en lettres.

Ex : "ny" au lieu de "0.

Les quantifiants ne quantifient que la racine à laquelle ils sont collés (et pas tout le concept comme avec la quantité).

Ex : "0 mouvement d'eau" soit "nylaflo" pour dire le mot agglutiné "lac"

Modifiant (préfixe)

Les principes de base des modifiants ont été déjà vus dans le chapitre sur le modifiant de concept (p. ). Nous allons voir ici les spécificités de modifiants de mots de base.

Le préfixe modifie le sens général de la racine qui suit, c'est le modifiant du mot. Préfixe indique qu'il est placé devant le mot, collé au mot (sans espace séparateur) car il fait partie du mot.

Le modifiant est placé en premier pour préparer le cerveau en avance de comment il faudra interpréter ce qui va suivre.

"no" (équivalent d'anti- (comme dans "antinomique") ou in- ( comme "incompatible") en français), et à l'absence ou neutralité avec ny (équivalent de a- comme amoral, neutre entre la morale et la méchanceté). Ainsi, seul le sens positif possède une racine, ce qui peut diviser par 20 le nombre le nombre de mots à apprendre.

Le modifiant modifie tout le concept qui le suit (précise le contexte dans lequel on doit lire le concept), il est donc placé devant la racine de mot de base (prévient le cerveau de la manière dont il faut comprendre la suite).

Collé en préfixe à un mot, il ne modifie que le mot derrière, comme dans le français in- (incompatible) et a- (asexuel).

Ex : "ninoaski" (absorbeur de ki = prânique), le préfixe no ne modifie que le mot "as" et le mot ki n'est pas inversé. niasnoki = générateur d'anti-ki

Racine

(adam/bas/rac)

La racine est la base/centre du mot, entre le préfixe et le suffixe. Elle donne son sens au mot. Si le préfixe ou le suffixe peuvent être absent, la racine est toujours présente.

Les mots se font par rapport à l'apparence généralement, quand il faut choisir. On donne la durée apparente du cycle de la Lune, celle qui nous servira majoritairement dans la vie courante, plutôt que sa durée réelle.

Ex : le verbe "chronomètrer" a 1 racine (chronomètre) + le suffixe "er" indiquant que c'est un verbe. La racine "chronomètre" est constitutée de 2 mots de base, "chrono" (le temps) et "mètre" (la mesure) qui sont agglutinés (collées entre eux).

Si le préfixe ou le suffixe peuvent être absent, la racine est toujours présente.

Voyons comment ont été choisis le sens des racines des mots de base, afin de s'en rappeler plus facilement.

Principes généraux de choix du sens de la racine d'un mot

Choix des racines de base

Le sens d'une racine de mot de base est un concept basique :

concept pouvant difficilement être décomposé en plusieurs concepts plus simples

concept utilisé dans beaucoup d'autres concepts

Une action génère la racine

Suivant le modifiant appliqué, la combinaison modifiant + racine aura une forme différente (action, objet, qualifiant, etc.).

Le sens de la racine du concept doit donc être un résultat, pour qu'on puisse décrire l'action qui mène à ce résultat (verbe "i"), ainsi que la cause ou l'actionneur (!ak) de ce résultat et celui qui est impacté par ce concept (ak, l'actionné). "ak" est donc considéré comme un modifiants.

Ex : "dehors" est le sens de la racine, l'action qui permet d'arriver à cet état, en restant sur l'axe dedans-dehors, et l'action de sortir.

L'action est celle que réalisent un actionneur et un actionné.

Ex : "!akel" est l'enseignant, "akel" est l'élève, "niel" est l'enseignement (quelqu'un qui apprends à quelqu'un d'autre), "i el" est l'action d'enseigner, "dle niel" est le lieu où se passe l'enseignement, et "el" est la connaissance (le résultat de l'action d'enseigner).

Sens de la racine toujours une unité

Il faut que ce soit un sous ensemble ou un singulier, pour qu'avec "sy" (tout) ou "py" (pluriel) on puisse exprimer l'ensemble de l'objet, en évitant d'utiliser "of" (divisé, unité de mesure).

Ex : "sy" + "assemblage" est l'ensemble des assemblages unitaires le constituant.

Pas une nuance d'un état de fait (utiliser "peu" ou "beaucoup" à la place)

Le sens de la racine doit être un concept et pas une variation d'un état. Par exemple, plutôt que de créer la racine "clairsemé" et son opposé "dense", on créera la racine "densité", avec comme qualifiants "beaucoup" pour "dense" et "peu" pour "clairsemé".

Le numéro

Pour certains concepts, comme les couleurs, nous affectons des numéros pour plus de facilité. Ces numéros se font dans le sens croissant de l'axe suivi par le concept (ex : les fréquences pour les couleurs).

Concept dual

Principe

Beaucoup de concepts sont duaux, car il existe le sens donné à la racine du concept et son sens opposé (le contraire/symétrique/inverse/complémentaire, le tout et le rien, la thèse et l'antithèse, le côté positif et un côté négatif, la dualité).

Ex : "nuit" s'oppose à "jour", "sombre" s'oppose à "lumineux", "dedans" opposé de "dehors", un axe à 2 directions (ex : haut et bas, droite et gauche), etc.

Attention, l'opposé n'est pas "tout sauf la racine". L'opposé de 1 c'est -1, et pas l'infinité des chiffres sauf 1.

Le adam n'utilise qu'une seule racine pour tous les sens des concepts duaux (ex : jour et opposé-jour (donc nuit)). Ce qui permet de générer jusqu'à 20 concepts avec une seule racine, et l'équivalent de 80 mots français avec juste 2 lettres...

Comment trouver l'opposé ?

Les 2 sens d'un mots dual sont les extrémités d'un axe numérique, la racine du côté des chiffres négatifs, son opposé du côté des chiffres positifs (au sens algébrique du terme, rien de péjoratif), le symétrique ou miroir. L'origine de l'axe, le centre, indique la neutralité entre les 2 extrêmes, et correspond souvent lui aussi à un concept.

Ex : "dehors" et "dedans" sont les extrémités de l'axe, l'origine étant entre les 2, c'est à dire le concept de "frontière".

Il est facile de prendre un sens pour l'opposé d'un concept alors que c'est autre chose. Par rapport au sens de la racine, le sens de l'opposé n'est pas :

l'absence, car déjà défini par le modifiant "zéro".

la conséquence, le résultat, la réaction ou le symptome, car déjà défini par le concept cause/conséquence

l'actionné, celui qui est mis en mouvement, car déjà défini par le concept moteur/actionné.

l'individu, qui appartient au groupe racine, car déjà défini par le concept groupe/individu

L'opposé est le contraire de la racine, qui vient naturellement à l'esprit. Le symétrique.

Ex : conséquence/cause, dehors/dedans, récepteur/moteur, plein/vide

Attention au français trompeur.

Ex : Action/réaction, on pourrait croire que la réaction est l'opposé de l'action, mais en fait ce n'est que la conséquence (d'ailleurs c'est une action aussi).

Le sens de la racine est le résultat, le côté positif, le maximum

Dans le paragraphe précédent, nous avons déterminé l'opposé d'un concept dual, voyons lequel des sens du concept dual affecter à la racine (son contraire sera donc affecter à no+racine).

Dans le cas d'un concept dual, il faut choisir un des 2 côtés du concept comme sens de la racine.

Ex : dehors/dedans, est-ce dehors ou dedans qui est racine ?

Pour mémoriser plus facilement, on utilise comme sens de la racine le côté "positif" d'un concept.

Pour donner une image, on avance sur une route, vers le but à atteindre (donc, dans le futur, ou après un cheminement de progression et d'apprentissage). Le sens de déplacement donne le sens de l'axe. Cette route relie les 2 sens opposés d'un concept dual. Le sens que l'on a devant soi sera celui qui sera donné à la racine du concept (l'homme a tendance à plus parler de ce qu'il voit le plus souvent). Le sens opposé sera celui dont on est parti, celui de moindre énergie. En cheminant nous donnons de l'énergie et nous construisons quelque chose. En Thermodynamique on dira que le concept racine sera celui de plus haute énergie ou enthalpie. L'état le plus désordonné sera celui considéré comme l'opposé. Pour le concept cause/conséquence, seul le résultat importe au final.

Choisir le côté positif d'un axe orienté (par exemple, les chiffres positifs sont les racines) nous amène à choisir, sur un axe du temps, le futur (côté positif) plutôt que le passé (côté négatif, le zéro origine de l'axe étant l'instant présent). Cette règle temporelle nous amène à choisir le résultat de quelque chose ou la conséquence plutôt que la cause (les plus avancé dans le temps). S'il y a évolution du concept, la racine sera forcément le maximum atteint, le but suivi, le niveau d'évolution temporel le plus élevé. On aura "loin" plutôt que "près", "grand" plutôt que "petit", "beaucoup" (supérieur à) plutôt que "peu" (inférieur à).

L'axe considéré est celui qui sera le plus utile. Par exemple pour l'énergie, nous prendrons l'énergie utile plutôt que l'entropie.

C'est vrai aussi pour la morale : l'enfant part d'un être égocentré et immature (égoïste) à un être ouvert au monde et conscient. Le but à atteindre est donc l'altruisme (pour l'enfant comme pour la société en générale), et c'est ce sens du bien qui sera la racine du concept.

Nous pouvons reformuler tout ça en quelques règles simples. Ces règles sont à appliquer dans l'ordre : si la première règle ne s'applique pas au concept, passer à la règle suivante.

Selon le type de concept, pour choisir la racine, nous lui donnons le sens :

Positif pour l'humanité : morale altruiste plutôt qu'égoïste, coopération plutôt que la concurrence, groupe plutôt que l'individu, connaissance plutôt qu'ignare, connu plutôt qu'inconnu, simplicité au lieu de complexité, en marche plutôt qu'arrêté, construction plutôt que dégradation, enthalpie (énergie utile) plutôt qu'entropie (énergie inutile), agréable (jouer plutôt que s'embêter). La liberté d'exercer son libre-arbitre est positive, pas la liberté d'asservir son prochain (loi du plus fort). simple plutôt que compliqué, fort plutôt que faible (pas au sens "brute" ou puissant en argent...).

positif mathématiquement, du côté positif de l'axe entre les 2 sens. Cet axe peut suivre une progression temporelle, dimensionnelle, énergétique, le sens ayant la plus haute valeur positive sera racine. La racine est donc la fin/résultat d'un phénomène, et "no" son entrée/origine.
Ex : pour le temps, le futur est du côté positif de l'axe, le passé du côté négatif (le présente est le zéro).
Le repère est souvent centré à zéro, comme dehors/dedans où l'origine est au centre du dedans, dehors est donc le plus élevé sur l'axe et sera racine.
Pour un écoulement, au niveau temporel l'amont est avant l'aval, c'est donc l'aval qui sera racine.

Simplicité au lieu de compliqué, souple au lieu de rigide, démontable/modifiable plutôt que permanent/figé, gaz plutôt que solide (pour les choses qui n'ont pas de notion de bien et de mal, pour lesquels un des sens n'est pas un but à atteindre).

stable, non perturbé plutôt que transitoire, calme plutôt qu'agité (difficile à différencier de la règle précédente, c'est quand c'est positif pour l'homme, on que c'est l'état à atteindre).

Ce qui est visible plutôt que ce qui est caché, le conscient plutôt que l'inconscient.

le plus utilisé (La racine étant plus courte à prononcer et à écrire (pas de modifiant en préfixe), autant priviliégier les mots courts). On utilise plus souvent la rotation que la translation, le "je" parce que la personne va plus souvent parler d'elle-même (qu'elle connait bien) que des autres (dont elle ne voit que la surface).

Mots de base 3 lettres

Ces mots sont surtout là pour fluidifier le texte et éviter les mots trop longs. Pour le sens, ils ne suivent pas tous les règles édictées plus haut pour les mots de base 2 lettres.

Choix des lettres pour créer un mot en fonction de son sens

Voici quelques règles que j'ai essayé d'appliquer pour choisir la combinaison de lettres pour le mot désignant un concept. Même si au fil du temps ces règles sont de moins en moins vraies.

Signification des lettres

Consonnes début de mot

On est parti sur le symbolisme suivant, lié aux chiffres :

d+V : unité, un.10 est l'unité des dizaine, etc. ny le point est l'unité d'un trait

f+V : dualité, séparation, numéros

j+V : ternaire, les autres, comportements humains, travail, hiérarchie

k+V : énergie, potentiel, particules, puissance, vitesse

l + V : idée du mouvement (rotation, dérivée)

m + V : grammaire nommée

n + V : grammaire et modifiants

p + V : les manières (vite, précis), l'état.

s+V : l'ensemble, général, totalité, description de la terre.

Voyelles

a = totalité, général, sens plutôt positif, croissance

e = comptabilité, détails, sous ensembles

i = sens de l'energie, de la spiritualité, de la manière de faire

o = sens d'opposition, de négation

u = lié au sens négatif, décroissance

y = lié aux nombres, aux mathématiques

C'est pour ça que les a+chiffres références les espèces, et les e+chiffres référencent les parties corporelles ou les caractéristiques.

CV

C+a : l'ensemble, la totalité, positif

VC

a = appareil, technologie

Qualifiants (suffixe)

Ils donnent des infos complémentaires à la racine, forcément limitées puisqu'il s'agit d'un mot de base donc généraliste et peu détaillé.

Numéro

(adam/conc/ord)

Le numéro (premier, second, etc.) se place à la fin du concept, et donne le numéro (ou la position dans une liste) du concept qui le précède.. Cette astuce peut être utilisée pour limiter le nombre de mots à rajouter derrière.

Ex : juF est une densité de surface, juP une densité volumique. Evite de préciser si c'est une surface ou un volume, et ça se comprends bien même sans ouvrir le dictionnaire.

Attention, si on peut souvent omettre le 1 comme quantité (devant le mot), ce n'est pas toujours vrai quand il est placé en numéro (derrière le mot).

Ce numéro doit avoir une notion générale, comme siècle16. Pour les objets courants, qui n'ont pas forcément de numéro, s'ils doivent en avoir un on rajoute derrière le mot de base le mot "le"+numéro (exemple : bus le33 = bus numéro 33) mais ce n'est plus un numéro en préfixe de mot de base, c'est un numéro de concept aggloméré. Permet d'éviter les cas ambigus, comme le 3ème bus33 (bus 3 le33).

Niveau hiérarchique

Les premier, second, etc. sont un numéro mis après le nom.

Ex : premier consul = consul D. Chef hiérarchique de niveau F au dessus = chef F (ce qu'on appelle le n+2 dans le jargon actuel).

Numéro de sub-division

S'il y a ambiguité avec le fait de pouvoir diviser en partie le mot (comme le mois lunaire décomposé en K semaines) on rajoute "le" devant le numéro.

Ex : yuonK = lune numéro K = Kème lune.

Omission du premier numéro

Attention, si on peut souvent omettre le 1 comme quantité (devant le mot), ce n'est pas toujours vrai quand il est placé en numéro (derrière le mot) (voir les cas dans le dictionnaire sous calc).

Désigner tous les numéros

"sy" en numéro indique tous les numéros.

Ex : fisy = blanc (tous les numéros de couleur).

Tableau double entrée, ambiguités levées par "le"

cas piège à gérer : normalement, le bus 58 c'est le bus de la ligne 58. On met bus 58 en français pour abréger, mais en adam, ça voudrais dire 58ème bus (le numéro sans "le" précisé implique obligatoirement que c'est le 58ème considéré). Il faut donc mettre "le" pour dire "numéro" : "busle58"

Si je veux dire que c'est le 3ème bus58 qui passe, je m'en tire en disant "je i vu passer 3 busle58".

Si je veux dire que le second que j'ai vu passer était rempli, on dit bus3 le58 (3ème bus numéro 58).

On peut considérer que "bus" n'est plus que le qualifiant de la racine 58, le numéro "58" est alors été placé en nom et non comme adjectif. on a "58bus", et comme le nombre "58" est agglutiné on ne confond pas avec la quantité "58 bus" (qui dit qu'il y a 58 bus). Mais cette notation est a éviter car peut intuitive à la lecture.

Modulant

(adam/conc/modulan)

Un modulant permet de moduler le concept précédent par rapport à la moyenne. "Dégarni" et "fourni" permettent d'utiliser une seule racine "densité".

Modulant de mot

Le modulant "ke" (supérieur ou inférieur à la moyenne du concept précédemment défini, simplifié par l'écriture du symbole mathématique > ou <) vient détailler le mot précédent, il est donc collé en fin de mot. Il ne modifie que la racine devant lui. Il peut avoir un numéro qui indique combien de fois il diffère de la racine.

Ex : oPke = grand (vient moduler la taille), oPkeF = trop grand.

Le modulant peut être en racine si c'est la notion de supérieur ou inférieur qui est la plus importante.

Mot de concept aggloméré

S'il y a un espace (on est alors dans un concept aggloméré), il modifie tout le concept aggloméré devant.

Mots techniques ("a*" et "e*")

Il est impossible de nommer en quelques lettres tous les objets, espèces, caractéristiques ou concepts humains de l'univers. Pour beaucoup, une redéfinition systématique serait longue et fastidieuse.

Ces espèces ou caractéristiques sont donc nommées en utilisant des mots techniques commençant par "a" ou "e" immédiatement suivis d'un numéro d'ordre naturel (minéral, végétal, animal, objets manufacturés, concepts).

Ex : a3 = préfixe pour toutes les espèces animales (chevaux, ours, humains)

"e" désigne une caractéristique (bouche, bras, etc.) tandis que "a" permet de nommer les espèces (chat, chien, éléments chimiques, etc.).

Le préfixe "a*" ou "e*" est suivi d'une racine mono ou multi-syllabe, dont les syllabes n'ont rien à voir avec les mots de base.

Comme le préfixe "a" ou "e" indique de quelle famille naturelle on parle, les mots peuvent alors être courts car réutilisés d'une famille à l'autre avec un sens différent.

N° d'ordre naturel

Le numéro d'ordre naturel est en base 6 (0DFPKL remplacent 012345).

D = minéral (tout ce qui concerne les matières inertes, non vivantes, chimie, métaux, etc.)

F = végétal (les êtres vivants qui sont fixes ou se déplacent très peu)

P = animal (les êtres vivants qui se déplacent)

K = produit manufacturé (tous les produits fabriqués par l'homme)

L = concept (tous les concepts manipulés par l'homme)

Si besoin de rajouter un ordre, on le mettra en zéro plutôt qu'un nombre à 2 chiffres.

L'ordre numéro "tout" englobe tous les ordres.

L'ordre x "et" y englobe les ordres x et y.

L'ordre numéro x "à" z englobe tous les ordres entre x et z compris.

Comme le numéro d'ordre naturel est nécessaire pour savoir que a ou e sont des mots techniques, le numéro D sera systématiquement écrit.

"a*" = nom d'espèce

"a+n° d'ordre" permet de nommer les espèces.

Ex : chat, chien, éléments chimiques, pays, etc.

Ce préfixe peut aussi servir de nom propre numéroté, pour retrouver un individu dans une espèce (en donnant justement en préfixe "a*" le nom de cette espèce).

Ex : pays France, homme né à Paris 4 le 12 janvier 1978

"e*" = nom de caractéristique

"e+n° d'ordre", suivi de plusieurs syllabes, désigne une caractéristique (bouche, bras, etc.).

Mots à employer pour décrire des éléments communs d'un ordre naturel (par exemple, yeux, jambes pour les animaux, bourgeons pour les végétaux, organisation cristalline pour les minéraux, roulements pour les produits manufacturés)

Lettres du mot indépendantes des mots de base

Les lettres qui suivent le préfixe "a" ou "e" n'ont rien à voir avec les sens des mots de base, les syllabes sont indépendantes.

Ex : aKka n'a rien à voir avec le mot de base "ka".

Comme le préfixe indique de quelle famille on parle (les mots peuvent alors être courts car réutilisés d'une famille à l'autre avec un sens différent.

Ex : aDk sera différent de aFk. aDp = pierre, aKp=outils, le "p" a des sens différents selon l'ordre naturel.

Si une caractéristique se retrouve dans plusieurs ordres naturels, on utilisera le même mot.

Ex : sève = sang, eFk = sève et ePk = sang

C'est pourquoi il faut toujours ajouter devant à quel ordre naturel "a" on se réfère.

Règles d'écriture

On est obligé de mettre un espace derrière un mot technique car les syllabes dedans ne voulant rien dire, on ne peut les agglutiner avec un mot de base.

Un mot technique n'a pas de contraire généralement, il n'y a pas de raisons de mettre un modifiant devant.

Pour ne pas interférer avec les règles de construction, les lettres "n", "ke" et "y" ne doivent pas être utilisés dans les mots techniques.

Les doublons mots techniques et mots agglutinés

Pour les outils par exemple, il est très facile de dire couteau (outil à couper) qui est plus court à mettre en mot agglutiné que de mettre en mot technique. On utilisera donc principalement le mot agglutiné, bien que le mot "couteau couvert pour manger" existe et puisse être utilisé pour désigner un couteau spécifique dans la large famille de couteaux.

Choix du sens à donner

Les mots se font par rapport à l'apparence généralement, quand il faut choisir. On donne la durée apparente du cycle de la Lune, celle qui nous servira majoritairement dans la vie courante, plutôt que sa durée réelle.

Le modulant permet de faire varier le sens d'un même mot sans an créer d'autre. Quand on doit utiliser en plus du modulant une variation de taille, il est préférable de donner un nouveau mot. Par exemple pour planète, ou a grosse planètes type Jupiter, ou planète naine type Cérès. Si on devait dire grose grosse planète pour les corps suffisamment massifs pour émettre de la lumière, il est préférable de créer un nouveau mot "étoile" plutôt que trop de niveau de modulant (>4 etc.).

Dictionnaire évitable en partie pour la majorité des mots techniques

Le dictionnaire pour les mots techniques de base est nécessaire.

Ex : aDa est un atome.

Mais il restera possible de comprendre la plupart des mots inconnus sans ouvrir le dictionnaire, juste en ayant quelques règles de construction suivantes en tête.

Ex : aDa est suivi du nombre d'électron de l'atome. aDaD sera un atome d'1 électron, inutile de mémoriser un autre nom comme "hydrogène" en français. On connait ainsi d'un coup les centaines d'atomes existants de l'univers.

La construction des termes techniques sera expliqués lors de l'apprentissage de la technique utilisant le mot technique.

Ex : Un enfant ne connaissant pas la notion d'atome n'aura pas besoin de connaître le mot technique aDa.

Quand on a donné une base de mot technique, tous les mots qui lui sont liés vont suivre de manière logique. C'est ce que nous allons voir par la suite dans les règles de construction.

La généralité, c'est qu'on se sert d'un modulant pour donner la taille. S'il faudrait créér un adjectif de taille par la suite (comme grosse planète comme Jupiter, suffisante pour générer de la lumière) on créé un nouveau mot pour étoile (et donc le modulant servira à dire comment brille l'étoile, pas par rapport à sa masse).

Règles construction noms d'espèces "a*"

Les mots les plus simples/courts sont ceux susceptibles de revenir le plus souvent dans la conversation.

Pour définir les noms d'espèces, on définit le nom d'une espèce moyenne ou domestiquée (celles que l'homme voit le plus souvent), puis on rajoutera en préfixe le modulant < pour les espèces ressemblantes plus petites, et > pour les espèces plus grosses ou vivant à l'état sauvage.

C'est la forme qui prime, pas la biologie.

Pas de nom spécifiques pour les larves, il y a le mot "nupi" à mettre devant le nom de l'insect adulte.

Ex : asticot = nupi "mouche"

aD (minéral)

aDa : Les éléments de la table de Mendeleïev

Les éléments sont notés par aDa suivi du nombre de protons que possède leur atome. Ainsi, plutôt que d'apprendre par coeur un nom compliqué (hydrogène, americanium, etc.) puis le nombre de proton associé à chaque atome, il suffit d'apprendre une seule fois le nombre d'atomes.

Ex : aDaD = hydrogène (1 proton), aDaF = hélium (2 protons), aDaFK = oxygène (16 protons).

aDe : les molécules

Chaque atome faisant partie de la molécule est noté à la suite (dans le sens croissant d'électron) et séparé par "o". Si un des atomes est présent plusieurs fois, derrière l'élément on met "e" puis le nombre d'occurence.

Ex : H2O = aDeDeFoDF

Alliages

Un alliage est matériau constitué d'un mélange de molécules. Comme pour la molécule, les différents corps rencontrés sont séparés par "o", dans l'ordre décroissant de proportion du matériau dans l'alliage, et si besoin de préciser le pourcentage, on met ".3" par exemple derrière le corps en question.

Ex : aDiKFoK0.0LoPL.0PoD0.00P pour Alliage de Fer allié 5% de Chrome, 3% de Vanadium et 0.3% de carbone.

aPam : Nom d'identification de personnes

Les hommes sont aujourd'hui repérés par un numéro de sécurité sociale. Dès qu'on touche au nom usuel, il faut employer les 2ème et 3ème prénom et encore on n'est pas sûr qu'il n'y ai pas doublon... En adam on utilisera le numéro type sécu. Pour ceux qui auraient trop vu la série TV "le prisonnier" (je ne suis pas un numéro, je suis un homme libre), le fait d'être asservi n'a rien à voir avec le fait d'être appelé par une suite de sons comme "vingt-sept" plutôt que par une autre suite de sons comme "Kevin".

Ainsi, le nom complet d'une personne commence par le lieu où il habite à sa naissance (pas celui de la maternité, celui où habite le parent qui le garde le plus longtemps). Ce lieu est défini comme tous les lieux par planète, continent, pays, région, département, etc. jusqu'au quartier ou hameau. Suivi de la date de naissance (année/mois/jour/heure/minute). Si au même endroit 2 enfants naissent à la même minute, le deuxième aura une minute de plus, etc. Ce numéro long est pour s'assurer de l'unicité d'une personne à l'échelle de la planète voir d'une galaxie !

Normalement il n'y a pas besoin de détailler autant, une région et l'année/mois + un numéro entre 1 et 1000 peut suffire, et cette date (année/mois) + numéro peut être utilisée pour nommer simplement une personne, la région est implicite de l'endroit où il vit. S'il n'est pas en présence d'une autre personne du même mois et année, la date abrégée de sa naissance suffit.

Et tant pis pour la fausse pudeur occidentale qui veut qu'on ne donne pas sa date de naissance pour des raisons astrologique, l'astrologie ne marche pas, et ceux qui vous retrouvent à distance peuvent le faire juste avec votre nom, donc aucun intérêt au final de ne pas donner sa date de naissance !
Ex : Marie Bouchard est née le 22 mars 1990. Dans sa classe, où il y aura des élèves de son année de naissance, on la nommera "-10 3". Si un de ses camarades est aussi né ce mois-là, on rajoutera derrière le jour de naissance. Cas exceptionnel, si on rassemble tous les enfants d'une région nés le même jour dans la même salle, pour les distinguer on rajoutera le lieu d'habitation.

aLda : Noms de continent, pays, région, ville

Lors d'un zoom, on délimite à chaque fois des individus peu nombreux dans un groupe (par exemple, peu de communauté de communes dans un département, peu de village dans une communauté de commune, etc.) Ces individus étant assez peu nombreux (moins de 100), on peut se permettre de les repérer via des numéros établis au niveau international (comme c'est le cas actuellement avec les codes postaux).

De toute façon, les noms actuels ne veulent rien dire, ou se réfère à un nom de roi, nom qui ne veut rien dire non plus. Il est ainsi plus facile de se rappeler 33 pour la France qu'un nom assez long. Pensons au "Lichtenstein" quasiment imprononçable !

On écrit toujours dans l'ordre du zoom, à savoir planète, continent, pays, région, département, communauté de commune, commune, quartier. On écrit le concept dont on parle, suivi du numéro qui correspond dans le concept supérieur.

Ex : la ville D (ex 1 - Marseille) dans le département FD (ex 13 - Bouche du Rhônes), département lui-même dans le pays LK (ex 33 - France) = paysLKdeptFDvilleD

Continents

Les continents sont dessinés comme suit (tient compte des plaques tectoniques continentales, de la position prévue après le passage de Nibiru et de la surface réelle des continents).

Les îles sont rattachées au continent qui est sur la même plaque continentale qu'elles, ou alors au continent le plus proche / plus facile d'accès (aller et retour).

L'ordre des numéros de continent est pris de de gauche à droite en allant du haut vers le bas en regardant la carte du monde estimée après le passage. Comme le continent le plus gros en taille sera l'Eurasie, situé sur l'hémisphère Sud, il faut inverser la carte ci-dessous (pôle Sud en haut), et on commence par l'Eurasie.

Prenons la projection de Fuller qui déforme un peu moins la surface réelle des continents :

Avec :

D - Eurasie (compris Japon, Indonésie, Moyen-Orient)

F - Afrique (compris Madagaskar)

P - Océanie (compris Papouaisie et Nouvelle-Zélande)

K - Amérique du Nord (Compris Caraïbes, Hawaï, Groenland et Islande)

L - Amérique du Sud

D0 - Antarctique (compris le nouveau continent entre Antarctique et Afrique)

Comme le continent est un concept humain, on rajoute le préfixe aL devant. aLda est le concept "continent", aLdaD = Eurasie, aLdaD = Afrique, etc.

A noter que l'Océanie sera tellement petite dans le futur, qu'on pourrait l'inclure comme île du continent Antarctique.

Pays

Les pays (aLda"n° de continent"fa"n° pays") sont numérotés par continent. Pour l'ordre retenu, on a pris les noms simplifiés en français, convertis en adam, puis triés par ordre alphébatéique sur le nom propre adam.

Le pays se dit "aLdafa" ("da" étant le continent, dans l'ordre alphabétique des consonnes on continue par f ("fa") pour le pays, la région étant la consonne suivante donnant "ja", etc.).

On ne dit pas aLfa mais bien aLdafa, pour bien montrer qu'on est dans de la géographie.

Nom d'un endroit géographique

Pour cobler précisément un endroit, on donne ses coordonnées GPS. Mais pour cibler de grosse région, on peut utiliser les concepts créés par l'homme, de regroupements ensemble de communautés humaines.

On mets toutes les coordonnées "littéraires" permettant de cibler de plus en plus les zones géographiques. Par exemple, pour dire "En Europe, dans le pays France, dans le département de l'Aveyron la commune de Leyrac", on va écrire tout collé "aLdaDfa?ja?". A noter l'ordre alphabétique pour descendre en précision. Si le pays ou la région sont toujours la même, on se contente de n'écrire que aLda puis le niveau de détail.

Plutôt que de faire une centaine de départements pour éviter de citer la région, il vaut mieux rajouter un niveau en incluant la région, le cerveau humain est ainsi fait qu'il lui est plus facile de mémoriser des cases rangées plutôt qu'un gros tiroirs rempli de centaines de feuilles en bordel. On a donc peu de départements dans peu de régions dans peu de pays.

C'est le même principe pour les communes, on regroupe par communauté de communes, puis par regroupement de communes là où c'est le cas.

La norme actuelle, qui deviendra l'ancienne quand tout sera chamboulé, est écrite en base 10. La nouvelle le sera en base 6.

Pour donner une adresse précise dans une ville, après la ville on rajoute pa et sa (rue et étage).
Ex : aL"région"da?"communauté commune"?maL0paF0saL (ville 100 (elle est déjà définie précédement) rue 12 (méthode américaine, évite la méthode française de dire EMile Zola ou Charles Littré, plus court à écrire)

Le quartier "pa" n'est pas nécessaire, sauf dans les grandes villes (une manière de donner la sous-ville), plutôt qu'avoir des banlieues comme actuellement, d'ancien village rattrapés par une agglomération et qui conservent leur nom antérieur.

Toute nouvelle rue ajoutée se rajoute à la liste précédente, il n'y a donc pas forcément de lien avec la carte (au contraire de New York où les rue sont verticales, les avenues horizontales, et qu'elles se suivent logiquement, sauf dans les vieux quartier comme Little Italie ou Broadway). Très peu de ville sont conçues de manière rationnelle...

Nom de ville

Comme pour l'instant c'est trop de boulot de numéroter toutes les communautés de commune de France voir du monde, puis de renuméroter les communes à l'intérieur de ces communautés de commune, le nom de la commune est simplement obtenu en ajoutant, derrière le nom de département, "ma" + le code postal de la commune. Si on sait dans quel département on se trouve, aLdama"code postal 3 chiffres base 10" suffit.

Ex : commune au code postal 45 253, son nom est Vendée (45) + ma253 : aLdaDfaPLjaDPkaDma253

Noms de planètes

Les noms de planète du système solaire, sont l'attribution à une planète du nom de dieux sumériens, selon leur position dans la hiérarchie. Au fil du temps, cette position a changé en fonction de la disgrâce ou de la défaite militaire des dieux entre eux. Les noms ont été changés puis mélangés au cours de l'histoire et des mauvaises traductions (sumérien traduits en Babylonien, puis en Egyptiens, puis en assyrien, puis en araméen, puis en Hébreux, puis en Grec, puis en Romain, puis en Patois (langue d'OC ou d'Oïl selon la région de France), puis en français renaissance il y a 500 ans, puis en français révolutionnaire et ensuite complètement refondé depuis en français moderne.

Dans ce cas des planètes, il faut leur donner un nom d'espèce, en partant pour les noms les plus simples des corps spatiaux les plus visibles de la terre (Hécate ou Nibiru, bien que proches, sont très rarement vues, seulement tous les 3600 ans). Inutile de prendre un ordre en prenant comme départ de comptage le soleil puis en éloignant les orbites, car cet ordre change en fonction des dernières découvertes de planètes (Pluton n'est plus une planète, 2 planètes au moins restant à découvrir, Nibiru et Hécate, et ça poserait la question, pour les planètes partageant la même orbite, de laquelle on met en premier... Il faut plutôt partir sur la grosseur de la planète, si elle a un noyau actif ou éteint, etc.? etc.)

Idem pour les autres système stellaires, partir de ceux les plus visibles vus de la Terre (comme Sirius).

A cause de la position qui changerait à chque nouvelle découverte, on donne ensuite un nom imagé à chaque planète/étoile bien visible de la Terre, ensuite on donne un nom numéroté : galaxie, étoile, puis planète (sans lien avec sa position proche ou non de l'étoile).

Voir comment est faite la nomenclature internationale.

Règles construction noms de caractéristiques "e*"

Les mots les plus simples/courts sont ceux susceptibles de revenir le plus souvent dans la conversation.

eK (robot, produits manufacturés)

Noms propres

Le mot technique désigne l'espèce (un groupe d'individu), le nom propre est un mot permettant de désigner, dans ce groupe, un individu en particulier. C'est nommer un objet qui est déjà nommé par sa catégorie (hommes, animaux, etc.). Cet individu peut être un humain, une ville, un pays, etc.

Ex: Parmi l'espèce des hommes, chaque individu à un nom (Felipe, Rosalie, etc.). Si on prends les cerfs, Bambi est le nom propre d'un cerf. "Jésus" est le nom propre d'un humain, "Paris" est le nom propre d'une ville, "France" nom propre d'un pays.

En Français on mets une majuscule pour indiquer que c'est un nom propre (avec le défaut de ne pouvoir savoir en début de phrase...). En adam, les mots nom propre ont "_" comme préfixe (évite les majuscules et les ambiguités en début de phrase).

ex : _Losali

La racine du nom propre, comme pour les mots techniques, est une suite de syllabes sans rapport avec les mots de base.

Ex : _jesu ou _"jésus", rien à voir avec les mots de base "je" ou "su".

Les noms propres n'ont pas de sens particulier, si ce n'est l'individu d'un groupe plus large qu'il désigne (nom d'un animal, d'un humain, d'une ville, d'une planète, etc.).

Construction d'un nom propre

Les noms propres (noms de personne, de pays) commencent par le préfixe "_".

Ex : "_eope" = Europe, "mol _eope" = « pays européen ».

Les noms propres permettent de différencier 2 individus de la même espèce (humains, pays, planètes, etc.).

La racine du nom propre, comme pour les mots techniques, est une suite de syllabes sans rapport avec les mots de base. Cette racine est obtenue soit en traduisant le nom d'origine en phonèmes adam, soit, pour ne pas perdre le lecteur, d'entourer de guillemets le nom écrits dans la langue d'origine (solution à éviter).

Ex : _jesu ou _"jésus".

De préférences, les noms propres sont adamisés (traduits avec les phonèmes de l'adam). Au plus court s'il n'y a pas ambiguité avec un autre nom.

Ex : _"patrick" => _padlik, _"patrice" => _padlis

Il peut arriver que 2 noms identiques adamisés retraduisent des noms différents d'origine. On rajoute alors derrière un numéro qui sera celui de l'ordre alphabétique dans la langue d'origine.

Ex : _"bida" => _pida, _"pita"=> _pidaF

Les noms propres sont en général inspiré par la langue d'origine utilisant ce nom. Par exemple, pour les planètes, "_kaia" pour la planète terre, et "_ajDnKDK" pour une planète nommée "H1N154" ainsi dans le système international (dans ce cas là de normalisation d'une référence avec des numéros, les nombres sont traduits en base 6 si le adam adopte la même normalisation, et restent en base 10 si le Adam adopte une autre normalisation, comme le calendrier adam qui commence en l'an 2000 du calendrier grégorien).

Créer un nouveau nom par défaut

Les noms propres sont souvent issus d'une histoire compliquée. Les noms de famille français par exemple datent de 1000 ans seulement, et à l'époque on prenait au plus court (Dupont peur ceux qui habitaient près d'un pont, Durand pour ceux à côté du ruisseau, Meunier pour celui qui faisait la farine, Delorme pour ceux qui étaient dans la forêt, etc.). Ces noms, qui ne voulaient déjà par dire grand chose à l'époque, sont encore moins d'actualité aujourd'hui ! Sans compter les noms qui au fil de l'évolution du langage sont devenus des gros mots... Les élites nous ont fait croire au respect du nom et à la lignée, histoire de reconnaître pour ceux qui ont les codes qui était d'origine populaire à l'époque, qui était aristocrate, qui était marchand, etc. C'est pourquoi il est bon de temps en temps de tout remettre à plat.

Règles de traduction

De temps en temps (comme pour savoir à quelle ville ou personnage on fait référence) il est préférable de traduire le nom en adam pour que sa sonorité ressemble à la langue d'origine.

Les noms sont traduits dans l'alphabet adam. Il y a forcément des nuances de prononciation qui disparaissent.

Les lettres qui ne se prononcent pas à l'oral ne sont pas traduites.

Les phonèmes sont traduites par les phonèmes adam les plus proches.

Nom de personnes

Numéro d'identification

Cette identification style numéro de sécu est un mot technique (p. ).

Nom imagé

Comme pour les indiens, ou pour les prénoms, il est souvent plus rapide pour décrire une histoire de donner un nom imagé à une personne. Derrière le "_" indiquant un nom propre, on peut mettre une suite de lettres sans logique (comme _kevin) mais aussi un nom décrivant bien la personne. Ce nom changera alors lors des grandes étapes de la vie. Par exemple, perdrix courageuse, cheval fougueux, etc. Le nom de naissance pourra être donné en fonction de l'aspect du bébé, du ressenti que l'on en a, ou d'un événement ayant eu lieu lors de sa conception (comme "moins de 30s" !) ou de sa naissance (comme "nuage en rond" si ce nuage a été observé ce jour là, "grosse inondation" en cas de tempête, etc.).

On peut aussi reprendre les noms de saints catholiques ou de stars ou historique comme on le fait en Occident (Kevin, Brandon), grâce aux règles de traduction (p. ).

Voir même inventer une suite de sons sympa qui ne veut rien dire, vu que ce qui suit "_" n'a pas de lien avec les syllabes existantes.

Noms de zone géographique (continent, pays, département, commune, etc.)

Numéro d'identification

Les noms propres de pays, départements, communes, rues sont regroupés dans les mots techniques (p. ).

Noms imagés de Pays

On peut reprendre les anciens noms grâce aux règles de traduction (p. ).

Nom imagé de communes

Contrairement aux entités plus grosses comme le département, le village est suffisament petit pour pouvoir porter en plus un nom qui l'identifie. Par exemple, Rocamadour peut être appelé "village troglodyte religieux". Lyon comme "la ville aux 2 grosses rivières", Québec comme "l'endroit où la grosse rivière se resserre", etc. Evidemment, en Adam c'est plus court.

Voir à l'usage si c'est nécessaire.

Noms de planètes

Pas de noms imagés, uniquement les mots techniques (p. ) (évite de multiplier les mots à retenir).

Concepts multimots

(adam/conc/multimo)

à résumer, l’intro est dupliquée, et fait redondance avec le paragraphe sur l’ordre d’écriture

Un concept multimot est soit un concept aggloméré, soit un mot agglutiné. Comme beaucoup de principes sont communs, nous verront ces points communs ici avant de reprendre les spécificités dans des chapitres dédiés.

Le sens d'écriture va du plus général/important au sens le plus précis/détaillé (donc accessoire).

La description de ce concept aggloméré tient lieu de définition, comme dans un dictionnaire avec les mots (des concepts nommés).

Ex : Pour différencier la maison que je regarde d'une maison classique, je vais la décrire par le concept suivant :"maison basse et longue d'1 étage, 3 fenêtres larges, porte rouge, beige, tuiles du toit couleur bordeau, avec une grande véranda accolée au sud-ouest". Nous reprendrons cet exemple par la suite. Pour info, c'est la maison qui est beige.

On mets devant la racine tout ce qui ne concerne pas l'individu du concept en lui-même, qui ne sert pas à le décrire. Le nombre d'individus (quantifiants) est indépendant de la racine du concept, tout comme le fait de savoir si on prends l'opposé du concept ou non (modifiants).

La racine est le mot qui caractérise au plus proche le concept, qui peut à lui tout seul rappeler le concept.

Cette racine générale sera ensuite détaillée grâce aux qualifiants.

Tous les concepts ne peuvent pas être nommés (avoir un seul mot correspondant), car il y aurait une infinité de mots.

Soit trop détaillés :

Ex : chat vert, chat vert-gris, chat vert-gris tirant sur le beige... sont 3 contextes différents, mais aucun n'est désigné par un seul mot du dictionnaire.

Soit formés de mots de base déjà existant :

Ex : Mesure du temps, mesure de la température, etc.

La construction d'un concept aggloméré se fait en utilisant des mots allant dans le sens croissant, du plus général / important au plus détaillé / secondaire :

quantité (du concept à construire)

modifiants, annonce la façon dont on doit comprendre le qualifiant qui suit (ex : opposé, absence)

racine, qui ressemble le plus au concept à construire

qualifiants, mots donnant des détails additionnels sur le concept à décrire

Ex : "DD in-capables sournois" : "DD" est le nombre, "in" est le modifiant (inverse le sens du mot qui suit), "capable" est la racine, "sournois" est le qualifiant. Ce groupe de mots défini un nouveau concept, (concept qu'on pourrait nommer "les ministres" si on doit réutiliser souvent ce contexte dans la suite du texte...).

Le sens de construction "général vers détaillé", ou encore "important vers secondaire" est celui utilisé en français : on décrit l'objet (ex : une porte) puis ensuite on précise de plus en plus pour le détailler (ex : grande, large, blanche et scupltée), au lieu de faire comme en anglais où l'adjectif est devant. "un grand et large et blanc et sculpté", je parie que vous n'avez aucun objet construit en pensée dans ce sens là! Il faut attendre le mot "porte" avant de reconstruire l'objet en pensée, avec de grandes chances qu'un des détails trop abstraits pour le cerveau ai disparu.

La quantité et les modifiants s'appliquent à tout le concept (ils lui sont extérieurs, sont indépendants de lui), ils sont donc placés devant. On pourrait les voir comme les parties les plus importantes dans la définition d'un concept (quand on rappelle un concept de 3 individus, on peut dire "ces 3 individus" mais aussi "ces P là").

Tout ce qui s'applique au concept lui-même (en tant qu'individu, ou racine) est placé derrière la racine.

Ordre d'écriture d'un concept multimot : Sens décroissant, général (important) vers détails (secondaire)

Un concept aggloméré est décrit par une agglomération de sous-concept, du sens le plus général/important au sens le plus précis/détaillé (donc accessoire).

La description de ce concept aggloméré tient lieu de définition, comme dans un dictionnaire avec les motzs (des concepts nommés).

L'agglomération se fait en ajoutant des briques les unes aux autres, séparées par des espaces ou non.

Ex : Pour différencier la maison que je regarde d'une maison classique, je vais la décrire par le concept suivant :"maison basse et longue d'1 étage, 3 fenêtres larges, porte rouge, beige, tuiles du toit couleur bordeau, avec une grande véranda accolée au sud-ouest". Nous reprendrons cet exemple par la suite. Pour info, c'est la maison qui est beige.

On mets aussi devant tout ce qui ne concerne pas l'individu du concept en lui-même, qui ne sert pas à le décrire. Le nombre d'individus est indépendant de la racine du concept, tout comme le fait de savoir si on prends l'opposé du concept ou non.

Quantifiant

(adam/conc/quant)

C'est le plus général, car on voit arriver un groupe avant de détailler les individus.

Soit on indique la quantité si on la connait (F cheval), soit on indique la notion de plusieurs ("fody" = plus que D, D étant 1 exprimé en base 6) si on ne connait pas la quantité exacte ou si la quantité a déjà été précisée.

Ex : "fody" indique plusieurs, "fodyke" = beaucoup, "fodynoke" = peu (mais toujours plus que D)

A noter qu'il n'y a pas de pourcentage, on s'exprime par un chiffre entre 0 et D (0.P par exemple pour 50%). Ce chiffre, placé devant la racine, est donc une fraction de la racine.

L'absence d'un concept (pas son opposé), "il n'y a pas" en français, s'exprime tout simplement en écrivant 0 ou "ny" devant le concept.

Le quantifiant est un préfixe de mot de base quand le nombre s'applique au sens (collé au mot de base, sans espace), la quantité est un mot placé au début du concept aggloméré (séparé du modifiant de concept ou du mot racine par un espace). Il s'agit du nombre de concepts (mot ou concept aggloméré) qui suit cette quantité.

La quantité est implicitement suivie de "fois" (multiplié par, nombre de duplication du concept qui suit la quantité).

ex : "F chevaux" veut dire en fait "F fois D cheval".

Placé en début de concept

Un nombre placé devant un concept indique le nombre de concepts, la taille du groupe de concepts à décrire. Il est placé devant (par convention la multiplication). De plus, le plus important est le nombre d'individus avant de les détailler.

Ex : 2 my = 4 pi

La quantité ne modifie pas la qualité d'un concept (on ajoute des concepts entre eux sans les modifier), on place donc la quantité devant la racine et ses modifiants, comme tout ce qui manipule l'ensemble du concept.

Quantité en chiffres, modifiants en lettres

Les quantifiants sont toujours écrits en chiffre, alors que les modifiants-quantité (quantités comme modifiant de sens) sont écrites en toute lettre.

Quantité facultative si unitaire

La quantité est facultative quand il n'y a qu'un concept. Donc pas d'article indéfini "un" ou "une" ou d'article défini "le" comme en français. Si le chiffre 1 est écrit, c'est pour insister sur le fait qu'il soit tout seul, donc équivalent de "1 seul" en français.

Marque du pluriel

Si on ne connait pas la quantité mais qu'on sait qu'on dépasse l'unité, on marque le chiffre "py" (plusieurs, plus que 1) à la place de la quantité.

Pour donner des estimatations plus précises, on peut donner un chiffre suivi d'un modulant.

ex : D000> = supérieur à D000.

ny - Rien (zéro)

Le concept à décrire peut être absent, c'est le chiffre 0 ("ny") qui est utilisé.

Ex : "ny po" = sans protection, 0 protection.

sy - Tout

Si on veut considérer tous les individus de l'espèce, on utilise le mot "sy"qui signifie "tout", "l'ensemble de". Ce mot indique forcément le pluriel pour le nombre d'individus, mais comme c'est un tout unique (une population) il est aussi singulier.

Ex : "am" = humain/homme, "sy am" = toute l'humanité.

Ecriture des quantités

La quantité est suivie d'un espace (s'applique à tout le concept qui suit), alors que le quantifiant (préfixe de mot de base) est collé à la racine du mot ou au modifiant qui le suit.

La quantité est toujours écrite en chiffres base 6 (majuscules latines DFPKL) ou en chiffres arabes (0123456789), le quantifiant toujours écrit en lettres.

Les quantifiants ne quantifient que la racine à laquelle ils sont collés (et pas tout le concept comme avec la quantité).
Ex : "0 mouvement d'eau" soit "nylaflo" pour dire le mot agglutiné "lac"

Modifiants (p. )

C'est l'idée la plus générale du concept qu'on va décrire. Si plusieurs on parle d'un groupe avant de détailler ses individus, s'il s'agit d'une inversion ou d'une absence. Pour les mêmes raisons que le préfixe du mot (c'est le même principe) il est placé devant. On décrit la scène générale avant de s'intéresser aux acteurs.

Un modifiant se rajoute devant un autre mot (qu'il soit racine, qualifiant ou un autre modifiant). S'il est collé à lui, il ne modifie que le mot collé derrière. S'il y a un espace, il modifie tout le concept qui suit.

Il est important que le modifiant soit devant, car ainsi le cerveau ne doit pas se construire une image mentale avant de l'inverser en cas de modifiant d'inversion (in-capable = inverse d'être capable) ou supprimer cette image en cas d'absence du concept (a-moral = absence de morale).

Ex : "no" pour prendre l'opposé du concept qui suit, "i" ou "ni" pour indiquer que ce qui suit est l'action, etc.

Mot racine

(adam/conc/motrac)

Le mot de base le plus général est le mot racine du concept multimots.

Ordre d’écriture

Le mot racine étant le mot le plus important pour décrire un concept multimot, il est donc placé devant la suite de mots.

Comment choisir le mots racine ?

La racine est le mot qui caractérise au plus proche le concept, qui peut à lui tout seul rappeler le concept.

Mettre la racine en premier (respecter l'ordre des briques), est très important pour le sens général :

Ex : "soldat bon" (="soldat performant") différent de "bon soldat" (="un bon/gentil est soldat", généralement ce genre de soldat est peu performant à la guerre !).

La racine dépend de ce sur quoi on veut insister. "Chat bébé" si on veut indiquer que ce chat est encore jeune. "Bébé chat" si on veut insister sur la notion de bébé, mignon, chat étant alors secondaire (ça pourrait être un humain ou un poussin que l'idée serait toujours là avec bébé, on veut surtout parler de la jeunesse).

Qualifiants (p. )

Les concepts secondaires sont des qualifiants de la racine, ils donnent des détails. Si on les enlève, on sait encore à quelle grande famille appartient la racine.

Les qualifiants augmentent le niveau de détails / le zoom dans la description du nouveau concept. Plus on rentre dans les détails, moins le sens général du nouveau concept serait perverti si le qualifiant venait à manquer. Se retrouve donc à la fin du nouveau concept des mots moins importants pour la compréhension globale, donc les plus détaillés.

Rappel de concept multimots

(adam/agg/rappel)

Le rappel de concept a déjà été défini de manière générale (p. ).

Voyons les spécificités de rappel de concept multimots (aggloméré ou agglutiné).

Un concept multimots peut être assez long à écrire. Si on doit le reprendre dans plusieurs phrases, la redondance devient vite pénible... C'est pourquoi il faut trouver des astuces pour retrouver le concept multimots précédemment défini :

Utiliser un pronom (il / elle) ou une marque de rappel (ce, cette, cela) + le mot racine du concept multimots (voir les premiers qualifiants si ambiguïté). Cet ensemble remplace un concept précédemment défini. Rappeler le mot racine permet de rappeler un concept même si ce n'est pas le dernier défini.
Ex : "maison basse ... bla bla. Cette maison se trouve dans telle ville."

Nommer le concept avec un nom plus court que sa longue description.
Ex : "maison basse ... bla bla ... véranda au sud-ouest, appelée Sam'Suffit. Sam'Suffit se trouve dans telle ville." A noter qu'on aurait pu préciser "la maison Sam'Suffit" en cas d'ambiguité. Le nom aurait pu être en plusieurs mots, comme "maison Phénix" (nom du constructeur).

Méthodes de rappel

Utiliser un pronom (il, elle) ou un désignant (ce, cette, cela) + le mot racine du concept multimots (voir les premiers qualifiants si ambiguité). Cet ensemble remplace un concept précédemment défini. Rappeler le mot racine permet de rappeler un concept même si ce n'est pas le dernier défini.
Ex : "maison basse ... bla bla. Cette maison se trouve dans telle ville."

Nommer le concept avec un nom plus court que sa longue description.
Ex : "maison basse ... bla bla ... véranda au sud-ouest, appelée Sam'Suffit. Sam'Suffit se trouve dans telle ville." A noter qu'on aurait pu préciser "la maison Sam'Suffit" en cas d'ambiguité. Le nom aurait pu être en plusieurs mots, comme "maison Phénix" (nom du constructeur).

Eviter les ambiguités si plusieurs concepts précédents similaires

Si plusieurs concepts similaires précédents, on leur donne un nom ou un numéro pour éviter de rependre trop de termes de définition à chaque rappel.

Ex : "homme1 blond et fort. homme2 blond et grand. Homme2 court et homme1 dort.". Dans ce cas-là, comme on ne peut se tromper, inutile de rajouter "neie" pour préciser de quel homme on parle. Au lieu de homme1 et homme2 on aurait pu écrire "homme _Marc blond et fort. homme _Patrick blond et grand. Marc court."

Par défaut, c'est le dernier concept utilisé le plus ressemblant qui est référencé par le pronom.

Ex : "dans la a4télé on voit une a4voiture. cette a4 verte grande." c'est la voiture qui est grande et verte, pas la télé. Parce que la voiture est le dernier objet type "a4" (produits manufacturés) rencontré dans le texte (qu'importe s'il était qualifiant ou sujet).

Auto-référence

C'est quand un qualifiant fait référence à la racine.

Elle se relève => "elle i relève iu elle". Elle ne pouvant faire référence qu'au même concept, elle = elle (et non elle relèverait une autre elle). Si elle relève Jeanine, elle n'est pas pas Jeanine (ou si elles ont le même prénom ce n'est pas la même personne :) ! ). C'est l'équivalent du myself anglais ou moi-même français...

Concept aggloméré

(adam/concept)

Tous les concepts (p. ) ne peuvent pas être nommés (avoir un seul mot correspondant), car il y aurait une infinité de mots.

Ex : chat vert, chat vert-gris, chat vert-gris tirant sur le beige... sont 3 contextes différents, mais aucun n'est désigné par un seul mot du dictionnaire.

Les concepts trop précis/détaillés qui n'existent pas dans le dictionnaire sont les concepts sans nom, obtenus par agglomération de mots de base (1 mot = 1 concept). L'agglomération c'est quand les mots ne sont pas collés mais séparés par des espaces.

Ex : "la maison bleue avec les volets rouges, au bord de la rivière, à côté du ponton" est un concept trop détaillé pour qu'on lui attribue de manière permanente un mot/nom dans le dictionnaire général ! seuls les concepts maison, volet, couleurs sont nommés, en les utilisants ensemble on peut construire/créer les concepts sans noms.

Le concept aggloméré est très proche de la construction d'un concept agglutiné (c'est le même principe, sauf que dans le concept agglutiné les mots sont collés pour former un seul mot, ce qui enlève des libertés dans la construction du concept).

Pour donner la définition d'un concept aggloméré, nous utilisons l'addition de qualifiants (similaires à des briques de construction), que ces qualifiants soient un mot ou pas (les qualifiants aussi peuvent être issus d'une agglomération).

La construction d'un concept aggloméré se fait en utilisant des mots allant dans le sens croissant, du plus général / important au plus détaillé / secondaire :

désignant (ce, celui-là), permet de préciser si le concept à déjà été défini précédemment.

quantité (du concept à construire)

modifiants, annonce la façon dont on doit comprendre le qualifiant qui suit (ex : opposé, absence)

racine, qui ressemble le plus au concept à construire

qualifiants, mot ou agglomération donnant des détails additionnels sur le concept à décrire

Ex : "DD in-capables sournois" : "DD" est le nombre, "in" est le modifiant (inverse le sens du mot qui suit), "capable" est la racine, "sournois" est le qualifiant. Ce groupe de mots défini un nouveau concept, (concept qu'on pourrait nommer "les ministres" si on doit réutiliser souvent ce contexte dans la suite du texte...).

Le sens de construction "général vers détaillé", ou encore "important vers secondaire" est celui utilisé en français : on décrit l'objet (ex : une porte) puis ensuite on précise de plus en plus pour le détailler (ex : grande, large, blanche et scupltée), au lieu de faire comme en anglais où l'adjectif est devant. "un grand et large et blanc et sculpté", je parie que vous n'avez aucun objet construit en pensée dans ce sens là! Il faut attendre le mot "porte" avant de reconstruire l'objet en pensée, avec de grandes chances qu'un des détails trop abstraits pour le cerveau ai disparu.

La quantité et les modifiants s'appliquent à tout le concept (ils lui sont extérieurs, sont indépendants de lui), ils sont donc placés devant. On pourrait les voir comme les parties les plus importantes dans la définition d'un concept (quand on rappelle un concept de 3 individus, on peut dire "ces 3 individus" mais aussi "ces P là").

Tout ce qui s'applique au concept lui-même (en tant qu'individu, ou racine) est placé derrière la racine.

Ex : D0 anti-missiles ogivaux, F m de long, .P m de large, bleus, antenne intégrée, à nous.

Mots de sélection (et, ou)

(adam/agg/selec)

Les mots de sélection permettent de dire quand 2 choses se trouvent ensemble ou pas (les « et » et « ou » français)

Principe

Ces mots introduisent une sélection au concept précédent, c'est à dire que le concept qui suit est de même niveau hiérarchique que le concept d'avant.

Ex : chat noir et blanc. "et" indique que blanc se rajoute à noir et non à chat, pour obtenir le concept aggloméré "noir et blanc en même temps".

Le mot "et" rajoute derrière lui un concept au même niveau hiérarchique que le mot qui le précède. Si "et" suit une racine, on sait qu'on aura 2 racines dans le concept, et donc que les qualifiants qui suivent s'appliqueront à 2 racines.

Ex : "il i parle et court vite" : vite s'applique à parler et à courir. "il i parle vite et bien" : les adjectifs "vite" et "bien" s'appliquent à "parler", mais "vite bien" revient au même.

Le mot de sélection s'applique indifféremment à une racine (on a alors 2 racines) ou à un qualifiant.

Liste des mots de sélection

Liste des mots de sélection :

iy / "et" : ajoute un mot au mot précédent, les 2 concepts sont présents en même temps. Le mot qui suit est quelque chose en plus que celui qui précède, un objet différent.

neiy / "et/ou" : le mot qui suit pourra être présent ou non en même temps que le mot précédent, c'est au choix.

!iy / "ou" : le mot qui suit ne sera jamais présent en même temps que le mot précédent, c'est soit l'un soit l'autre pas les 2.

Ex : Prends scie et hache (on doit prendre les 2), Prends scie ou hache (on n'en choisi qu'une seule des 2), Prends scie et/ou hache (on peut prendre les 2 ou juste choisir l'une des 2)

Le "et" français mélange l’addition et la superposition, uniquement addition pour l'adam

Faire attention avec "et", car en français il indique à la fois l'addition et la superposition, alors que le adam, plus rigoureux et précis, sépare les 2 notions. C'est une superposition quand c'est un détail supplémentaire ajouté au concept précédent, et il n'y a pas de "et" en adam,  la superposition étant implicite et ne nécessitant pas de mot.

Ex1 : en français, noir et blanc veut dire soit que les 2 couleurs se superposent / sont mélangées (couleur grise), soit que les 2 couleurs sont présentes (donc tâches de noir à côté de tâches de blanc). Il n’y a pas moyen de savoir. En adam on dit "noir blanc" pour gris, "noir et blanc" pour dire qu'on a les 2 types de tâches noires et blanches côte à côte.

Ex2 : "chat gros", si je rajoute "noir" derrière on sait que c'est une couleur qui donne un détail sur l'objet "chat gros" en ce superposant au concept chat gros déjà défini. J'obtiens donc le sens "un chat gros et noir", mais le "et" ne se met pas en adam car c'est un "et" de superposition (un chat peut être gros et noir en même temps). Le sens du mot qualifiant fait comprendre que "noir" se rapporte à son pelage, "gros" à sa dimension, etc. Cette notion se retrouve aussi dans "chat blanc noir", comme le chat ne peut être des 2 couleurs en même temps (pas de "et" donc superposition), les 2 couleurs sont superposées et le résultat final est "chat gris".

Le "et" additionnel n'est donc nécessaire que si on a 2 choses à la fois, en même temps.

Ex : "blanc et noir", le "et" indique qu'on a les 2 couleurs en même temps qui s'ajoutent, pas qui se superposent. Donc pour avoir 2 couleurs différentes en même temps il faut alterner les 2, une partie du pelage est noire et l'autre est blanc. Encore une fois, j'insiste bien, "blanc noir" sans le "et" se serait compris comme la superposition des 2 couleurs, donc gris.

Sélection de concepts agglomérés

Evénements simultanés (p. )

Des événements simultanés sont une addition d'événement, ils ont lieu en même temps.

Dès qu'il y a des concepts agglomérés, il faut bien mettre "ias" pour savoir à quoi s'applique la sélection.

Ex : "il court vite et danse dans le vent et sifflote un air entraînant". Tous les "et" s'appliquent au sujet "il", il faut donc que les sous-concepts agglomérés soient bien identifiés. "il ias i court vite ios et ias i danse dans le vent ios et i sifflote un air entrainant".

On pourrait aussi utiliser un mot type "à la fois", pour indiquer que toutes les sélections qui suivent se ramènent au concept devant "à la fois".

Ex : "il "à la fois" i court vite et ...".

Si les événements sont séquentiels (se suivent) il n'y a rien a mettre, c'est implicite en adam.

Sous-concept aggloméré

(adam/conc/briqnonam)

Dans un concept aggloméré on manie des sous-concepts, généralement représentés par des mots. Mais il peut arriver qu'un sous-concept n'ai pas de mot le représentant, il faut alors utiliser un sous-concept aggloméré à son tour de plusieurs mots.

Si un qualifiant à besoin de plusieurs mots pour s'exprimer, il faut alors indiquer que le mot qui suit ne qualifie pas la racine mais un qualifiant aggloméré qui servira, une fois construit, de qualifiant à la racine.

Les mots dans le sous-concept aggloméré ne s'appliquent plus qu'au sous-concept en cours d'élaboration, et non plus au concept supérieur. Le sous-concept aggloméré se manipule par la suite comme un mot classique au sein du concept supérieur.

Il peut y avoir plusieurs niveaux d'imbrication (on utilise un sous-sous-concept aggloméré pour construire un sous-concept aggloméré...).

Pour ne pas mélanger entre les mots construisant le concept aggloméré et les mots du sous-concept aggloméré, il y a diverses techniques :

la virgule ","

Les mots agglomératifs (virgule ouvrante "ias" refermée par la virgule fermante "ios").

Tous les mots entre virgules servent à définir le sous-concept, et relancent la construction d'un nouveau concept (quantité+modifiant+racine+qualifiant).

Dans un concept aggloméré, seule la racine et les adjectifs sont susceptibles d'avoir besoin d'utiliser un sous-concept aggloméré.

Ex : le concept aggloméré "maison basse longue 1 fenêtre large" : "maison", "longue", "3" et "fenêtre large" sont des sous-concepts, mais "fenêtre large" nécessite 2 mots pour être décrite. Si rien n'est fait, "large" s'applique sur le concept "maison" et non sur le sous-concept "fenêtre".

Cette notion est importante, car sans réelle solution dans les langages classiques (qui sont ambigues et expliquent que "le contexte suffit généralement").

Je reprendrais l'exemple de la maison basse longue 1 fenêtre large, mais dans les faits on détaille avec des mots de liaison ou de sélection qui permettent de bien distinguer les sous concepts : "maison basse et longue avec 1 fenêtre large." "et" indique que "longue" est au même niveau que basse et s'applique donc à la maison, et "avec" lien qui ouvre un nouveau sous concept dont "fenêtre" est la racine et "large" est l'adjectif.

La virgule

A résumer, c’est un doublon des choses ailleurs

On utilise généralement la virgule, qui se traduit à l'oral par une pause appuyée, mais on peut aussi utiliser :

"ias" (virgule ouvrante), qui ouvre le qualifiant aggloméré

"ios" (virgule fermante), qui ferme le qualifiant aggloméré

Ex : "maison soldat bon rouge et jaune", bon s'applique à la maison. Si on veut parler d'une maison rouge et jaune qui acceuille des soldats bons, on écrit "maison ias soldat bon ios rouge et jaune".

Il est possible, pour ceux qui ont l'esprit analytique, d'ajouter des niveaux de détails de qualifiant aggloméré, en utilisant iasF (iasD étant le premier sous-niveaux, D non écrit car implicite) puis iasF (ou ios directement s'il n'y a plus rien dans le qualifiant aggloméré, fermant tous les sous-sous niveaux). Un élément de grammaire séparateur comme "i" ou "iu" fait office de virgule fermante.

Mais il est déconseillé, pour des raisons de clarté et de compréhension par tous, d'utiliser cette technique. Je mets volontairement les adjectifs accolés à la maison à la fin de la phrase, pour illustrer le principe, mais il est évident qu'utiliser des virgules est plus pratique.

Ex : maison ias soldat iasF entrainement sous-marin iosF jaune ios rouge => une maison rouge, habitée par des soldats jaunes spécialement entrainés au sous-marin.

Comment construire un qualifiant aggloméré

Faire un résumé de cette partie, puis reprendre ensuite des paragraphes niveau 2 pour détailler chaque possibilité

Plusieurs possibilités pour lever le problème :

Utiliser les mots de sélections ("et", "ou") et les compléments. Ex : "Une maison basse longue 1 fenêtre large" ambigue sur le mot large, devient "Une maison basse et longue avec 1 fenêtre large"

Comme en français, on mets des virgules autour de la brique sans nom, tous les mots entre virgules définissant la brique sans nom et non le concept. A l'oral, chaque virgule est un temps d'arrêt. Une fois une virgule mise, il faut répéter la virgule après chaque brique (permet de savoir si le mot qui suit est une brique nommé ou le premier mot d'une nouvelle brique sans nom).
Ex : "maison basse et longue, 3 fenêtres larges, porte rouge, beige, ..." Ici, la brique sans nom "3 fenêtres larges" est suivie par une autre brique sans nom "porte rouge". Si le mot "porte" était juste là pour signaler que la maison est dotée d'une porte (brique nommée "porte"), et donc que c'est la maison qui est rouge (brique nommée "rouge"), on aurait eu "... , 3 fenêtres larges, porte, rouge, ..." car après la première virgule on doit répèter la virgule après chaque nouvelle brique.

Utiliser des mots agglomératifs, qui indiquent qu'on rentre dans un sous-niveau de description, comme "ias", puis de nouveau écriture d'un séparateur "ios" indiquant qu'on sort du sous niveau (ce qui suit s'applique de nouveau au concept à construire et plus au mot d'avant). Comme en informatique, il est possible d'avoir une récursivité avec des numéro de sous niveau (ias, iasF, iasP puis iosP, iosF, ios), mais à éviter car pas sûr qu'à l'oral tous les auditeurs soient capables de suivre !
Comme pour la virgule vu précédemment, une fois le séparateur "ias" écrit, il faut le fermer avec "ios" (histoire de lever l'ambiguité dans le cas de 2 briques sans nom qui se suivent).
"ias" peut aussi être utilisé après les modifiants "n*" qui affectent tout le concept à suivre.
Ex : "maison basse longue ias 3 fenêtres larges ias porte rouge ios beige ...."

Rappeler le mot racine du concept aggloméré après une définition partielle, histoire de clarifier une description trop longue ou compliquée.
Ex : "maison basse et longue. Cette maison a 3 fenêtres larges. Cette maison a une porte rouge, et est beige. Elle dispose de ..."

Mettre les mots supplémentaires (mots de construction de la brique sans nom) dans des parenthèses, en réécrivant dans la parenthèse la brique sans nom en entier. En effet, on ne sait pas si la parenthèse s'applique à tout le concept définit jusqu'à présent, ou juste au dernier mot utilisé).
Toujours un temps d'arrêt à l'oral, comme pour la virgule.
Ex : "maison basse longue 3 fenêtres (fenêtre larges).". Répéter fenêtre car on ne sait pas si "(large)" s'applique à "maison basse longue 3 fenêtres" ou au dernier mot "fenêtre".

Pour les langages pouvant inverser un concept, on peut dire qu'il faut inverser le concept défini derrière. Soit :

avec "opposé de : " au début de la définition du concept
Ex : "opposé de : refroidisseur haut et court" = "réchauffeur bas et long"

en marquant bien le temps d'arrêt à l'oral pour indiquer que tous le concept qui suit est inversé, et non seulement le mot derrière (auquel cas ce serait un préfixe d'inversion collé au mot se prononçant sans temps d'arrêt)
Ex : "inverser refroidisseur haut et court ..." = "réchauffeur bas et long", alors que "Inverser-Refroidisseur haut et court..." = "réchauffeur haut et court"

Inverser le rappel d'un concept précédemment défini.
Ex : "refroidisseur haut et court. Inverser ce refroidisseur. Cette inversion chauffe le lait pour bébé."

Mots agglomératifs (virgule ouvrante "ias" et virgule fermante "ios")

Nous l'avons déjà vu, nous allons détailler cette notion.

ias est un indicateur indiquant qu'on attaque la définition d'un sous concept en cours de construction du concept de niveau supérieur. Ne cherchez pas, il n'a pas d'équivalence en français, si ce n'est la virgule. C'est, avec les modificateurs, la seule notion un tant soit peu inhabituelle du adam.

La structure [racine + qualifiant1 + qualifiant2] est analysée comme [(racine qualifiant1) qualifiant2].

Ex : yan pona lukin = [(yan pona) lukin] = un ami (yan pona) qui regarde.

L'insertion du mot ias (fin du concept précédent, début d'un qualifiant aggloméré) permet de casser cet ordre implicite et de modifier en conséquence le sens de la phrase.:

Ex : yan ias pona lukin = [yan (pona lukin)] = personne bonne à regarder (belle ou jolie personne).

Désignant

(adam/design)

Un mot en tout début de concept permet de savoir de quel individu on va parler (soit celui déjà décrit, soit celui désigné du doigt à l'oral).

C'est le "démonstratif"(ce, celui-là) en même temps que l'article défini (le) des grammaires anciennes. Le mot de "désignant" est plus parlant : ça indique qu'il désigne un concept, soit précédement défini, soit montré du doigt à l'oral. Forcément isolé des autres mots par un espace, il n'est pas compté comme un mot à part entière mais similiaire au quantifiant. Il peut s'appliquer sur tous les types de concepts, comme les mots de base.

Les mots indéfini (précédés de "un" en français) n'ont pas d'article.

Placé devant la quantité

Théoriquement, c'est un qualifiant (donne une info supplémentaire sur un concept). Par exemple, on parle d'un chat, mais plus précisément du chat déjà décrit. Mais pour plusieurs raisons il modifie le sens du concept qui suit (manière de l'interpréter) donc considéré comme une sorte de modifiant, bien qu'il ne change pas fondamentalement la manière de le lire comme le fait un modifiant. C'est donc une classe grammaticale à part.

Placé devant la quantité, il est ainsi possible de référencer un concept précédent juste par sa quantité si pas ambiguité (désigne un groupe plutot que l'espèce désignant ce groupe), et plus par sa racine (ces 44) même s'il ne faut pas aller trop loin de la définition.

Sinon on met "ce" py racine pour faire un rappel avec plusieurs individus, py étant le pluriel.

Ca peut suffire aussi si le groupe a été le seul défini précédemment (mais éviter ces raccourcis, car on peut ensuite rajouter des ajouts dans le texte et définir un autre groupe, les références qui suivent sont donc fausses.

Ecriture du désignant

Le désignant (ce, cette, celui-là, etc.) est désigné par "??", placé en début de concept. Il référence un concept déjà défini avant le concept en cours de construction (la racine du concept en cours référence alors ce concept défini plus tôt dans la phrase ou dans des phrases d'avant).

Ex : "Chat gros et noir court dans la prairie. La prairie mesure 100 m. Le ciel est bleu. Ce chat s'arrête brusquement." Dans la dernière phrase, la racine "chat" permet de savoir à quel concept fait référence le démonstratif "Ce", c'est à dire au chat gros et noir qui court. Grâce à la racine chat, on ne risque pas de confondre avec les concepts définis entretemps, à savoir "la prairie", "le ciel", la couleur bleu, ni la distance 100 m.

A noter que le désignant "qui" n'existe pas.

Ex : Je vois un chien qui courre => je vois un chien courir.

Par défaut, si on parle d'un chat puis que dans la phrase d'après on dit toujours "un chat", c'est qu'il s'agit d'un nouveau chat. Sinon on met un pronom pour spécifier qu'on parle toujours du même. Inutile donc d'écrire "un autre chat", c'est implicite.

Désignant remplace l'article défini

Le désignant fait aussi office d'article défini (remplace "le"). N'est écrit que si vraiment important pour ne pas confondre. Quand on parle d'un concept généralement, et pas d'un individu précis, on ne mets rien devant le concept.
Ex : un chat = chat. Ça pourrait être n'importe quel chat. ce chat en particulier = "??" chat. Le chat de la mère Michel = chat mère michel. Pas de "le" car ce n'est pas vraiment important, il n'a pas été défini avant, et la relation avec la mère Michel suffit pour dire de quel chat il s'agit.

Quantité

(adam/agg/quant)

C'est le même principe que la quantité d’un mot, séparé par un espace.

La quantité exprime le nombre de concepts défini derrière, c'est à dire la taille du groupe. Les chiffres s'expriment tous par un mot de 2 lettres se terminant par "y", dans l'ordre des consonnes de l'alphabet.

Cette quantité à les mêmes propriétés que la quantité placé en préfixe de mot (donc collé devant le mot de base ou mots agglutinés).

Le principe de quantité est décrit dans la page sur les nombres.

Ecriture des quantités

La quantité est suivie d'un espace (s'applique à tout le concept qui suit, c'est à dire dont elle fait partie).

La quantité est toujours écrite en chiffres base 6 (majuscules latines DFPKL) ou en chiffres arabes (0123456789).

Qualifiant

(adam/agg/qual)

Les généralités sur les qualifiants (p. ) ont déjà été vus dans les détails sur la notion de concept. Intéressons-nous ici aux qualifiants de concept aggloméré.

A partir du moment où il y a un qualifiant, on se trouve dans un concept aggloméré (plus d'un mot est utilisé pour décrire le concept que l'on veut exprimer).

Nous rajoutons un ou plusieurs qualifiant, nous sommes donc en cours d'agglomération. J'appelle concept précédent le concept déjà défini (avant l'ajout du qualifiant considéré). Le concept précédent peut n'être que la racine seule, ou une racine suivie de plusieurs qualifiants déjà ajouté (donc un concept aggloméré "temporaire" vu qu'on va continuer à le construire). Le concept précédent est donc déjà défini, et nous allons continuer à lui ajouter de l'information, des détails.

Les qualifiants, dans les concepts multimots, sont définis en 2 grands types :

des adjectifs (propriété intrinsèque de la racine), sans mots de liaison, placés au début des qualifiants

des compléments (infos additionnelles liées à la racine), avec mot de liaison devant (le lien), placés après les adjectifs

Le qualifiant s'applique toujours à la racine du concept ou sous-concept auquel il appartient, jamais au qualifiant qui le précède (sauf si le mot agglomératif "ias" est utilisé).

Nous verrons dans quel ordre agglomérer les qualifiants, les modifiants de qualifiants, et les mots de liaisons expliquant comment le qualifiant qui suit va se lier/se rajouter au concept précédent.

Limite floue entre adjectif et complément

C'est un type de complément qui se rajoute à la racine, et qui n'est pas, comme l'adjectif, une description de la racine elle-même. Mais un adjectif peut dans certains cas devenir un complément, suivant le niveau qu'on applique.
Ex : "Un homme blanc" est un homme dont la peau est de couleur blanche. "Un homme avec un manteau blanc", "avec un manteau blanc" est un complément, parce que le manteau ne fait pas partie de l'homme. Mais si on considère que la peau non plus n'est pas partie intrinsèque de l'homme, on rajoutera un complément pour la couleur de la peau : "un homme avec une peau blanche". Il faudra aussi préciser si c'est de la peau ou du pelage qu'on parle, etc.

Adjectifs

Ce qui est intrinsèque au mot racine. Par exemple, si on peut utiliser "être".

Ex : "chat noir", noir est adjectif car on peut écrire "le chat est noir" ce qui a le même sens.

Un adjectif s'applique à l'ensemble mot racine et adjectifs qui le précèdent, donc au concept déjà construit qui le précède. On peut résumer en disant que le qualifiant s'applique au mot racine qui le précède.

Ex : "Chat gros noir", noir s'applique à "chat gros", ce n'est pas le chat qui est d'une couleur très noire.

L'utilisation de "ias" permet de grouper ensemble des qualifiants : le qualifiant derrière "ias" devient la racine d'un qualifiant aggloméré.

Ex : "Chat ias gros noir" = chat très noir

Mais l'utilisation des mots de sélection comme "et" évite l'utilisation de ias.

Ex : "Chat gros et noir" = chat à la fois noir et gros.

(adam/agg/adj)

Un adjectif est un qualifiant du mot racine dans un concept aggloméré. Il est placé derrière le mot racine.

Un adjectif s'applique à l'ensemble mot racine et adjectifs qui le précèdent (on peut résumer par le qualifiant s'applique au mot racine qui le précède).

Ex : "Chat gros noir", noir s'applique à "chat gros", ce n'est pas le chat qui est d'une couleur très noire.

Seule l'utilisation de "ias" permet de grouper ensemble des qualifiants : le qualifiant derrière "ias" devient la racine d'un qualifiant aggloméré.

Ex : "Chat ias gros noir" = chat très noir

Ordre des adjectifs suivant leur sens

Les qualifiants qui suivent le mot racine du concept aggloméré sont à placer dans un ordre précis selon leur sens.

Genre (sexe)

Pas de genre (elle, il, louve ou loup sans distinction de sexe) Le sexe n'est rajouté que s'il est important (loup mère et ses petits incite à penser qu'elle va plus les défendre, taureau mâle souligne le danger d'une bête gavée de testostérone, etc.). C'est pourquoi, si le sexe est précisé, c'est le premier des qualifiants.

Dimensions x, y, z, temps (grosseur, taille, âge)

Couleur

Détail

Numéro

Le numéro (premier, etc. donnant la position dans une liste, comme siècle 16 = 16ème siècle)

Superlatif

Si la racine est "la plus" (superlatif) et que ce en quoi elle est la meilleure et par rapport à quoi est implicite, le superlatif est mis à la fin des qualifiants (à noter qu'on peut rajouter soit le critère soit le groupe).

Ex : "Coureur meilleur", on ne dit pas en quoi c'est le meilleur mais c'est supposé que c'est celui qui courre une distance donnée dans le moins de temps, par rapport aux autres coureurs de cette compétition.

relatif/appartenance (mon, ta, le mien, à moi)

"à moi", "le sien", "de Robert", "du clan McLeod", etc.

Les pronoms (ied, neied, noied) ou noms employés comme qualifiants (à la fin du concept car qualifiant le plus détaillé) servent de pronoms possessifs, ils doivent être précédés du mot de liaison relatif "de".

Ex : "chat gros noir "de" moi

Adjectif aggloméré (p. )

C’est la même chose que le sous-concept aggloméré (voir si on ne passe pas le sous-concept aggloméré ici, car seul l’adjectif à besoin d’être aggloméré normalement).

Complément

(adam/agg/compl)

Le complément est une notion très puissante et importante dans l'adam.

Un complément est un qualifiant ne faisant pas partie du concept, et qui doit être introduit par un mot de liaison.

Le complément se rattache toujours à la racine du concept, et pas au dernier concept écrit.

Ex : "Tu i dis à moi quoi je mange." Les compléments "à moi" et "quoi je mange" s'appliquent au verbe "dire".

Dans les compléments aussi il y a un ordre. Le qualifiant complément d'action (verbe) est placé en dernier. Les compléments et adjectifs qui suivent le verbe s'appliquent au verbe, non au sujet.

Le mot de liaison introduisant un complément coupe l'affectation des mots qui suivent au mot racine du concept aggloméré.. Ce mot de liaison introduit la construction d’un nouveau sous-concept (quantité+modifiant+racine+qualifiants), les adjectifs qui suivent étant désormais liés au mot racine du complément, et non à la racine du concept. Le complément est donc un sous-concept, il sera donc suivi d'un mot racine et d'éventuels qualifiants. C'est ce sous-concept total qui s'applique au mot racine du concept aggloméré.

Ex : "chat noir "de" René gros blanc." Noir s'applique à chat (chat noir), gros s'applique à René et blanc s'applique à René. le sous concept "René, le gros blanc" sera appliqué au concept "chat noir" via le mot de liaison qui indique que rené est le propriétaire du chat noir.

Mots de liaison (p. )

Concepts d'action (verbes) (p. )

Modifiant de qualifiants

Il y a des mots dans les qualifiants qui ne s'appliquent pas à la racine du concept aggloméré, mais au qualifiant qui va suivre. C'est pourquoi ils sont appelés modifiants de qualifiants.

Superlatif

Pour dire "le plus", on ajoute le mot de superlatif devant le qualifiant en question (c'est le superlatif qui est la racine du qualifiant aggloméré, en quoi il est "le plus" est un qualifiant).

Ex : garçon "le plus" blond fort = le garçon le plus blond est fort.

Si le qualifiant à superlativer est en plusieurs mots (par exemple si on défini le groupe et le critère de classement), on mets "ias" derrière "le plus".

Si "tout les humains" suit un superlatif, on en déduit que c'est par rapport à tous les humains actuels. Si "tout temps" suit un superlatif, on en déduit que c'est le meilleur qui ai jamais existé et qui existera jamais.

Modifiants de mots "n*" de préférence sur les qualifiants plutôt que devant le concept aggloméré

On essaye de mettre le modifiant sur le mot de plus bas niveau d'importance, ce qui permet de rendre le mot plus compréhensible et évite d'inverser tout le concept aggloméré (ce qui est toujours plus compliqué à cause de l'utilisation de "ias").

Ex : la nuit (partie de la rotation de la terre sur elle-même en 24 h où le soleil n'est pas visible) peut être exprimée par "no ias se su" (l'opposée de la partie du jour avec soleil) ou "se nosu" (partie du jour sans soleil visible).

Mots agglutinés

Pour simplifier l'écriture, il est possible de coller les mots de base pour former un mot agglutiné, dont la définition sera dans le dictionnaire si risque d'ambiguité.

Les règles de construction d'un mot agglutiné ont déjà été vues dans la page sur les règles d'écriture (p. ), et son principe de base dans la page sur les concepts multimots (p. ).

Constitution

Assemblage de mots de base

Les mots agglutinés sont un assemblage de mots de base, mots qui sont collés entre eux (sans espaces séparateurs). La combinaison des sens des mots de base donnent alors le sens du mot agglutiné. Le mot agglutiné, constitué d'au moins 2 mots mono-syllabes, est forcément multi-syllabes.

Ex : as = dedans/intérieur. noas = opposé de dedans = dehors. nias est l'action d'aller dedans = entrer. vy = alimentaire. niasvy = faire rentrer de la nourriture à l'intérieur = manger

Modifiant

Ce modifiant s'applique à tout le mot agglutiné, il est donc suivi d'un espace (évite de confondre avec le modifiant de la racine).

Mot de base racine

C'est le mot de base qui sera le plus significatif du concept à représenter.

Qualifiants

Les qualifiants donnent des détails sur le mot racine, c'est pour ça qu'il sont placés derrière (une fois que le cerveau à construit le concept de base, il fait les finitions). Ils seront collés au mot racine. Le fait que ce ne sont que des mots de base monosyllabes permet de lire la suite de mots sans risque d'erreurs.

Ex : "outil"+"coupe" pour couteau.

Numéro

Même principe que pour le mot de base, mais séparé du mot agglutiné par un espace (évite de confondre avec le numéro du dernier qualifiant du mot agglutiné).

Choix des mots agglutinés

Il faut bien choisir les mots de constructions, en préférant, dans l'ordre :

la fonction de l'objet s'il n'a qu'une seule destination

description/aspect dans le cas de fonction multiple

Eviter d'utiliser sa technologie/matière, qui varient avec l'évolution technologique.

Parler d'un "transport volant" pour avion plutôt que d'un "bi-plan toilé" pour avion (derniers avions en métal voir composites plastiques, avec un seul plan d'aile, et peut-être les ailes ne seront pas toujours nécessaire avec l'anti-gravité).

Parler d'un tuyauteur (qui fait des tuyaux) plutôt que d'un plombier (le plomb utilisé pour les tuyaux depuis les romains a été remplacé par le cuivre en 1930, puis par le plastique en 1990). Même si la technologie change, il faudra toujours des tuyaux pour amener de l'eau, quelque soit leur matière.

Pour un outil polyvalent (plusieurs usages) il vaut mieux utiliser une description sommaire du produit. Ainsi, parler d'une "tige absorbante" et non d'un "coton tige" (la matière absorbante peut-être autre chose que du coton). Eviter la fonction "cure oreille" car la tige absorbante peut servir à nettoyer d'autres choses que les oreilles. On peut utiliser "tige à bout absorbant", car tige-absorbante peut être toute la tige absorbante, qui sera peut-être un autre outil.

Compression du mot agglutiné

Le sens d'un mot agglutiné peut-être retrouvé dans un dictionnaire, il est donc possible de comprimer un mot agglutiné si son sens comprimé ne prête pas à confusion ("assemblage démontable" peut sembler difficilement compréhensible sur le coup, mais on peut retrouver sa définition complète et son explication dans un dictionnaire. Ça évite de créer pleins de mots de base ou de mots techniques qui ne veulent rien dire, alors qu'un mot agglutiné contient sa définition rapide en lui-même).

Tous les mots très courants dont la définition est trop longue peuvent donc être raccourci à l'usage dans le mot agglutiné, du moment que ce n'est pas trop ambigu avec un autre concept qui ne pourrait plus être exprimé.

Ex : le mois lunaire (numéro par rapport à l'année terrestre (durée de la rotation de la terre autour du soleil) de la durée de la rotation apparente de la lune autour de la terre) sera compacté en yusu (lune dans soleil), une éclipse s'exprimant "lune devant soleil".

Agglutiner ou isoler ?

L'écrivain à la choix d'agglomérer ou d'agglutiner les mots constituants le concept qu'il veut retranscrire.

Avantages de l'agglutination

L'agglutination permet d'inverser le sens de tout un concept aggloméré plus facilement.

L'agglutination évite l'utilisation des virugles orales "ias".

Evite les espaces entre les mots constituants d'un concept aggloméré, donc permet de gagner de la place et de compacter le texte.

Favorise la lecture globale du mot (on reconnait la forme globale du mot plutôt que son sens), plus rapide pour décrypter

Désavantages de l'agglutination

Risque de confondre des mots graphiquement proches pour les dislexiques.

Ex : confondre "saeddlu" avec "saeddu" (la graphie du "l" en informatique n'est pas top il faut le reconnaître...), ou les inversions de syllabes "desaed" ou "deased", les dislexiques ont du mal.

Le "Rechercher et remplacer" informatiques d'une racine de mot dans un mot agglutiné sont rendus difficiles par l'agglutination en l'absence de recherche de texte dédiée (qui sait lire les mots de base dans un mot agglutiné).

Ex : on cherche "sa", on va le trouver facilement si on a "ak sa ed", mais pas dans le mot agglutiné "aksaed" ou la recherche avec "mot entier" décoché va nous remonter tous les "osad", "isak", etc.

Avantages de l'agglomération

Permet de bien réécrire tout ce qu'il faut pour décrire un concept, on a plus de marge de manoeuvre avec une expression qu'un mot agglutiné, et d'éviter les ambiguités à la lecture d'un mot agglutiné dont il faut avoir la définition dans le dictionnaire pour être sûr de ce qu'on lit.

Favorise la lecture syntaxique (décrypter syllabe après syllabe, donc concepts de base), plus précise pour comprendre les nouveaux mots ou mémoriser et comprendre ce qu'on est en train de lire.

Phrases

Une phrase est un simple concept aggloméré, dont la racine est le sujet, et le qualifiant-complément d'action le verbe. Ce verbe peut avoir ou non des compléments à son tour, les fameux "complément d'objet direct", ou COD, les subordonnées circonstancielles, etc. des grammaires traditionnelles. La grammaire adam est bien plus simple (compréhension, utilisation) de ce point de vue là, et paradoxalement cette simplicité la rends plus puissante pour exprimer des concepts complexe.

Les différentes astuces restantes de pronoms gérant les articulations entre phrases, comment définir le contexte, etc.

Sous-phrase

Type de phrase

A reprendre

Voyons les différentes types de phrases qu'on retrouvent dans un langage.

But du langage

Les hommes ne sont pas télépathes. On le voit avec nos animaux de compagnie ou dans la vie de tous les jours, un des problèmes majeurs vient du fait que nous ne nous comprenions pas. Chacun a ses buts, son passé, son schéma mental qui le fera réagir de telle manière dans une situation donnée, alors qu'un autre réagira autrement. Face à ces réactions étranges, très peu ont l'idée de se mettre à la place de l'autre et de chercher à savoir pourquoi il agit comme ça. Il est donc important de se faire comprendre les uns des autres pour qu'ils comprennent ce qu'on ressent.

Le langage sert :

à faire passer un message : un avertissement sur un danger que l'autre ne connait pas, sur notre état émotionnel, une idée que nous avons en tête, des consignes pour le travail.

à indiquer ce qui se passe (action réelle ou fictive dans le cas d'un roman) à une personne qui ne peut pas le voir ou le vivre : soit il est aveugle, soit il est au téléphone, soit l'action est dans le passé ou dans le futur.

établir un lien social, discuter pour le plaisir, rigoler, passer un bon moment tous ensembles

Aider quelqu'un qui déprime en le remotivant, en lui faisant prendre du recul, en faisant de la psychologie

Expliquer des concepts, notre savoir, l'expérience qu'on a vécu et que d'autres n'ont pas vécus

Travailler ensemble en partageant nos expériences et nos idées, en débattant pour qu'il en ressorte un résultat, une construction derrière.

Demander quelque chose, que ce soit une information, un objet ou une action.

Pour résumer, le langage sert à transmettre aux autres ce qu'on sait, ce qu'on pense ou ce qu'on veut.

Phrases types du langage

Pour transmettre des choses aux autres, il faut déjà que les concepts/idées que nous allons transmettre utilisent les mêmes références. Nous définissons donc déjà un ensemble de mots de base, chaque mot définissant un concept précis, à partir desquels nous pourront construire une infinité d'autres concepts en les mélangeants entre eux (agglomération (mots séparés par des espaces) ou agglutination (mots collés entre eux)).

Une phrase est un concept aggloméré, un sujet qui reçoit des qualifiants pour le définir plus précisément.

Définition

Phrases servant à définir des concepts qui ne sont pas dans le dictionnaire et n'ont pas de mot attitré.

Ex : un homme est un primate bipède.

A noter que le verbe être est ici important, il dit que le sujet homme est "défini comme", primates et bipèdes sont des qualifiants du concept "définir". C'est une définition d'objet, pas une qualification (la définition "homme est un primate" est différent de la description "homme primate", qui veut dire que l'homme a des tendances simisesques plus que la normale (normale définie par la définition du mot homme dans le dictionnaire ou plus tôt dans le texte avec la définition "est")).

Ex : Un _annunaki est un homme extra-terrestre, grand, vieux, peau blafarde, arrière de la tête bombée. Réutilisé souvent dans la suite du texte sous le vocable "annunaki", le cerveau associera ce nom à la représentation qui vient d'en être faite, chaque fois qu'il verra le mot annunaki l'image d'un vampire apparaitra dans son cerveau, il cernera mieux le texte.

Les définitions peuvent être complexes :

Ex : un homme est un primate qui se tient debout sur ses 2 pattes inférieures et qui a une conscience lui permettant de penser (abstraction, création d'idées mentales, modélisation du réel).

Les parenthèses servent à définir un concept intermédiaire ou additionnel

Description

Ces phrases décrivent plus précisément un objet déjà connu, en lui donnant des détails.

Ces concepts agglomérés peuvent être nommés ou pas en début de texte, dépendant de si on va les utiliser souvent par la suite ou pas :

Ex : un chat noir (plus utilisé par la suite, si ce n'est sous le vocable "ce chat").

Suite chronologique

Une autre partie du langage sert à raconter une histoire, un déroulement chronologique, un séquence d'action, en utilisant les concepts.

Ex : le détective se jette derrière une poubelle pour éviter les tirs, dégaine son arme de service et riposte à son tour sous un feu nourri.

Explications

Une partie du langage sert à expliquer les choses :

la cause des concepts, le pourquoi, la provenance, l'origine : 
Ex : La brûlure est une lésion des cellules de la peau. [Phrase de définition du mot "brûlure"] La cause est un excès de puissance de chaleur qui n'a pas le temps d'être dissipée dans le corps, les cellules superficielles dépassent la température critique, percent leur membrane, puis meurent. [Phrase reprenant les causes de la brûlures, des causes racines aux cause qui découlent de la cause racine (et qui sont le résultat de celle-ci, mais pas encore le résultat attendu (la brûlure)]

La conséquence, destination des concepts, ce qui va se produire.
Ex : La mort des cellules entraine une infection. [Ce sont les résultats découlant de la brûlure]

Le comment :
Ex : Pour obtenir le sel marin, de l'eau de mer est évaporée au soleil. L'eau disparait, reste les sels mineraux dissous qui cristallisent sous forme solide.

Contexte

Une partie du langage est utilisé à créer le contexte de l'action (lieu, date, moyens utilisés, condition).

Ex : Lieu Paris, date : 1875, en utilisant (avec) un couteau. Si l'explosion à lieu, alors...

Demandes

La phrase commence par le mot "iek" (demande) indiquant qu'il faut répondre à la phrase qui suit.

De confirmation (oui-non)

Un énoncé est posé, sans mot de liaison derrière, il suffit de confirmer si la phrase est vrai ou faux (oui/non en français).

Ex : T'es-tu lavé les dents ? iek su i brille ? = le soleil brille-t-il ? Réponse : "oui"

La réponse "oui et non" correspond à "ça dépend", et précède une réponse plus détaillée que ce qui est demandé.

D'information

Question dans le but d'avoir une réponse.

Ex : Combien d'enfants a ta mère ?

La demande peut être simple (le mot derrière suffit à comprendre ce qu'on veut).

Ex : iek liendate jour ? Quel jour est-on ?

Ou la demande peut être compliquée. A ce moment c'est "iek" suivi du mot de liaison indiquant ce qu'on cherche.

"iek "lien qui?" am blesser "lien qui?" toi ?" = qui est-ce qui t'a blessé ? (on demande le nom de la personne ("am"), du responsable)

"iek iu blesser "lien qui?" toi ?" = C'est quoi qui t'a blessé ? (on demande l'outil)

iek iu tu i regarde ? = que regardes-tu ?

Il est possible de répéter "iek" en milieu de phrase pour montrer ce qu'on demande.

Voir à l'usage si le point d'interrogation n'est pas facultatif.

D'objet

On dit l'objet dont on aurait besoin.

Ex : J'aurais besoin de telle chose.

D'action

On dit ce qu'on voudrait que l'interlocuteur fasse.

Ex : Remonte la roue.

Demande d'action (impératif)

Il n'y a pas de s'il te plait ou de merci, ni d'ordre. On formule une demande (ce qui est différent d'une question qui attends une réponse, ici on attends une action). On indique qui demande à qui, puis ce qui est demandé.

ye i ke iu yu "de" i "enlever" iu "vêtements" yu = je demande toi de enlèver vêtements toi = je te demande d'enlever tes vêtements.

Réponse à une demande

Inutile de préciser "si tu veux bien évidemment s'il te plaît s'il vous agréé...", c'est implicite. De même que le merci, évite tous les salamalecs inutiles.

Si la réponse est négative, il suffit de dire "non". Il est mieux d'expliquer pourquoi pour ne pas se fâcher avec le demandeur.

Construction de phrases

Architecture d'une phrase type

La phrase type est celle-ci : Sujet i Verbe.

Sachant que le verbe n'est que le dernier qualifiant du sujet, et n'est pas obligatoire dans une phrase. En vrai, une phrase c'est : Sujet. Simple non ! :)

Une phrase n'est pas forcément un concept aggloméré, car il ne peut n'y avoir qu'un mot.

Ex : "Paris." je sais que cette phrase défini le lieu géographique où se situera l'action qui suit.

Toujours dans le sens plan général puis zoom, on peut écrire racine sujet + qualifiants du sujet + racine verbe + qualifiants du verbe.

Toujours sens actif

C'est le sujet qui agit ou qui est la cause de l'action.

Ex : "le chat mange la souris" et non "la souris est mangée par le chat" qui complique inutilement les choses et permet des imprécisions ou raccourcis utilisés par les manipulateurs qui omettent le sujet, et ne posent que le résultat sans en donner le responsable ("un chef respecté". Respecté par qui? Par sa mère, par ses actionnaires ou par ses employés?).

Que des phrases actives. Le sujet est le déterminant (celui qui agit) et le complément "quoi?" de verbe est le déterminé (celui qui subit, le résultat). En effet, le sens du temps va de gauche à droite dans le adam (sens de la lecture) donc la cause précède la réaction/conséquences. Si comme pour le chinois on veut insister sur le côté subi de la chose, on rajoute le mot "imposé/non libre".

Pas de verbe si pas d'action (être et avoir n'existe pas)

Le verbe est systématiquement une action. Le verbe être n'existe pas, si c'est juste pour décrire un concept qui ne fait rien pour le moment inutile de rajouter le verbe.

Ex : "le chat est noir" n'existe plus, on dit une phrase sans verbe "chat noir" si seul la description du concept compte et pas d'action à décrire en plus.

Séparateurs de verbe ("i"), un mot de liaison devant un complément d'action

Comme les mots ne se déclinent pas, il faut indiquer où on est dans la phrase.

Le mot de liaison "i" annonce le verbe.

Ex : "chat i mange".

Sous-phrase

Ce sont des qualifiants agglomérés avec verbe, plus commodément appelés sous-phrase. On les appelle des subordonnées en grammaire classique (mais le nom ne veut pas dire grand chose).

Ex : "Je i suis content iu tu i est là". "iu tu i est là" est un qualifiant aggloméré avec verbe (sous-phrase) de la racine du verbe "ressentir".

C'est juste une imbrication de qualifiants agglomérés dans des qualifiants agglomérés, il ne faut pas trop en abuser sinon on ne comprends plus rien, même en utilisant "ias".

Donc pas de "qui" comme en français, pas de "Je regarde le chien qui court.", car "le chien qui court" est un qualifiant aggloméré du verbe "regarde".

Ex : "Je i regarde iu le chien i court". C'est le chien qui court, pas moi.

Certaines tournures du français peuvent nous perturber, il suffit de réécrire de manière plus claire les choses, toujours dans le sens d'aller au plus simple plutôt que des redondances d'information.

Ex : "Je crois que c'est toi qui mens" devient "Je i croire iu tu i mens. Autres i dire vérité".

Contexte général et temporaire

Le contexte de l'action qui suit (contexte général) est écrit dans une phrase seule. Il peut être écrit dans une phrase si le contexte va changer juste pour la phrase puis revenir au contexte précédemment défini à la fin de la phrase.

Le contexte est un complément de l'action donc du verbe (l'objet peut changer de lieu, existe à plusieurs dates, seule l'action du sujet doit être contextualisé). Le contexte peut être écrit dans les qualifiants du verbe si le contexte n'est pas très important pour l'action.

Ex : Le cheval marche dans Paris.

Le contexte peut être plus important que le sujet, car il définit la scène plutôt que l'action d'un des personnages de la scène. C'est pourquoi on peut écrire le contexte en début de phrase, séparé du concept sujet par une virgule.

Ex : Paris, 1850, le cheval passe.

Dans le cas de qualifiants agglomérés avec verbe (les sous-phrases) on écrit le contexte temporaire au niveau des qualifiants du sous-verbe ou en début de sous-phrase selon l'importance du contexte.

Ex : "En 1980, je vois un cheval qui s'est blessé à la patte en 1977". Peut aussi s'écrire "En 1980, je vois un cheval qui en 1977 s'est blessé à la patte."

Enchaînement de phrases

Les phrases ont un ordre précis à respecter pour la bonne compréhension du texte.

Précision du contexte AVANT

Attention, je parle ici de contexte, pas de concept. Attention à ces 2 mots qui sont proches.

Avec la régle d'écrire le plus général en premier (pour que le cerveau se construise la scène avant de s'intéresser aux acteurs, toujours dans l'idée du zoom), si le contexte a changé par rapport à précédemment on écrit les changements de contexte dans une phrase toute seule (ce qui indique que toutes les phrases qui suivent seront dans ce contexte). Mettre "lieu" pour définir l'endroit, "date" pour définir la date, le tout dans une phrase de contexte. L'action des phrases qui suivent se situera dans ce contexte.

Ex : "Lieu Aquitaine, dans la forêt. Epoque médiévale. Le chevalier Jehan chevauche fièrement son fidèle destrier". Le lieu et l'époque sont précisés.

Il s'agit par exemple de se situer dans l'espace-temps, définir l'ici et le maintenant (toujours dans cet ordre, car suit l'ordre le plus général ou plus détaillé).

Lieu

Comme lors de l'utilisation d'un zoom, définir si besoin le système stellaire, la planète, le pays, puis le département, puis le village, puis le type de lieu (ruelle, avenue, forêt, champ, marécage, etc.). Inutile de préciser tout cela si ça coule de source. Dans un roman se passant en France à Paris, on ne précisera que le nom de rue, dans la rue ou dans un appartement, etc.

Date

Dans l'utilisation d'un zoom, il nous faudra dire dans l'ordre l'ère, l'année, le mois, le jour du mois, puis l'heure, les minutes, et les secondes. La date est au format informatique année-mois-jour, l'heure comme toutes les heures du monde, au format 24 h. Le format logique quoi ! Ce format à l'avantage de pouvoir se classer rapidement par ordre chronologique.

Complément de verbe / contexte (objet ou compléments circonstanciel) (à faire)

mots pour le contexte de l'action (lieu, époque, moyens utilisés, condition),

Dans le sens de décrire en premier le plus important/général (reprendre ce terme dans la description des caractéristiques générales), si le lieu et lépoque sont importants ils sont décrits en début de phrase (avec les mêmes prépositions du genre a que s'ils étaient derrière le verbe) histoire de décrire la scène avant de rentrer dans les détails. Si ils ne sont guère important (comme manger au moyen d'une fourchette) ils passent derrière le verbre et l'objet. Il faudra définir l'ordre préférentiel de notation, sauf si l'importance pour le mots pour introduire le complément du verbe (dit circonstanciel, s'applique au verbe, c'est la même chose que le contexte de la phrase, mais il vaut mieux que le contexte soit appliqué au verbe s'il ya plusieurs actions dans la phrase) : (quoi (objet), à quoi (destinataire), de quoi (???sujet?), combien (de mesure, prix, distance, durée, etc. ex : ce livre coute 3 euros), où (lieu) (ex : dans la maison, sur le canapé), quand (temps), avec (en utilisant quoi (de moyen) ex : en bus, comment (de manière) (ex : avec sagesse = sagement, en courant)), en compagnie de quoi (accompagnement)), pour faire quoi (but), à cause de quoi (cause), conséquences (au point de, différent de but), par rapport/comparé à quoi (comparaison par rapport au sujet), malgré quoi (opposition / condition contraire), mais (condition limitante), à condition que (condition de réalisation), la matière (robe en coton, la concession (il était fatigué, pourtant il a continué)
La préposition est souvent omise (pour l'objet, les prix, etc.) si pour le verbe c'est implicite. Il faudrait ne la rendre obligatoire que si risque d'ambiguité, mais cette ambiguité n'est pas toujours visible à l'écriture ou même à la relecture.
Le complément circonstanciel de condition peut/doit être placé devant la phrase pour indiquer le contexte de lecture (s'ils arrivent à l'heure, on poura..., sans lui, impossible de ...)

mots de contexte lors de la construction d'un concept (et, ou, de (relatif à, appartenance, désignation)). Quelle est la différence entre la mort cellulaire (adjectif) et la mort des cellules (??? relatif).

Le complément peut être une phrase : "je pense que Jeanne viendra demain", "que Jeanne viendra demain" est l'objet ("quoi?") de "je pense". Voir pourquoi on mets "que" devant l'objet. On met que pour dire que le phrase qui suit est relative au verbe précédent. "Que" pour un objet sur le verbe pense. En adam le iu fait office d'objet, ça se comprends.

Ex : J'entends ce que tu dis = ??? comment traduire "ce que"?

que est une conjonction de subordination pour introduire une subordonnée complétive :

Les architectes comprirent la nécessité de construire en hauteur (groupe nominal C.O.D.) et Les architectes comprirent qu'il était nécessaire de construire en hauteur. (proposition subordonnée complétive C.O.D.). A priori la complétive est moins intéressante, et complique inutilement les choses.

Ex : Je vois un chien. Ce chien coure. => Je vois un chien qui coure. Plusieurs façons, la plus évidente est ye i lu iu cani, ya coure.

Qui (le pronom relatif qui relie la principale "Je vois un chien" à la subordonnée relative Ce chien coure) porte sur le dernier concept. En toki pona il n'y a pas cette notion de qui.

Intégrer ce qui suit avec ce qu'il y a au-dessus

Attention à ne pas confondre les mots contexte et concept, phonétiquement proches !

Pour définir le contexte (lieu, époque), plusieurs mots de base, les indicateurs de contexte, sont utilisés (ce qu'on appelle habituellement les prépositions). Ils coupent alors la définition du concept précédent et introduisent un nouveau concept.

Au final, on a qui fait quoi, ou qui fait comment, ou qui fait où. On peut réfléchir plus avant au sens de tout ça, si le "iu" est à mettre car c'est le résultat du verbe, ou si c'est juste une préposition de contexte de plus (sur quoi est-ce qu'on agit?).

un indicateur de contexte suit la marque du contexte "a", c'est donc un mot comme un autre qui indique ce que va définir le contexte qui suit (l'époque, le lieu, la manière de le faire).

Quand je travaille beaucoup je veux dormir. Contexte = "Quand je travaille beaucoup", et action se déroulant dans ce contexte (ici, rien n'est précisé pour dire si c'est au début, pendant, ou après) ="je veux dormir".

On peut les mettre au début de la phrase, ou après un concept pour préciser des choses additionnelles au concept.

Ex : ye i moku a "avec" "une fourchette" = "je mange avec une fourchette", le contexte comment "avec une fourchette" donne une indication sur le verbe manger. Il est défini dans le groupe verbal (pas après le e). On aurait pu le mettre au début de la phrase : avec une fourchette, je mange.

Chronologie des événements

(adam/even)

Les événements sont des adjectifs (état) ou des actions. Ces événements peuvent :

se suivre séquentiellement (il suffit de rajouter les phrases ou les actions les uns à la suite des autres)

être simultanés, auquel cas il faut utiliser le mot de sélection "et" d'addition.

Faire le lien avec les mots de sélection (et,ou) (p. ).

Evénements = action (verbe) ou état (adjectif)

Un événement peut être un état, donc un adjectif.

Ex : _sofi petite puis grande.

Evénements simultanés

Pour décrire en adam 2 actions simultanées, on utilise le mot de sélection "et" qui indique l'addition de 2 notions (2 choses se produisant en même temps) :

Ex : "elle court vite et chante doucement" Les actions se déroulent en même temps ("courir tout en chantant en même temps").

Si pas de qualifiants à ajouter aux verbes, tout va bien, il suffit de mettre le mot de sélection "et", qui place le mot derrière au même niveau que le verbe d'avant, donc un verbe aussi.

Ex : "Elle i court et chante"

S'il y a des qualifiants à ajouter aux verbes, plusieurs solutions :

Utilisation des virgules ouvrantes "ias".
Ex : "elle court vite et chante doucement", Tous les "et" s'appliquent au sujet "elle", il faut donc que les sous-concepts agglomérés soient bien identifiés. "elle ias i court vite ios et ias i chante doucement".

les verbes sont qualifié dans les phrases d'après.
Ex : "Elle i court et chante. course rapide. chant doux."

Le premier verbe est qualifié, puis la phrase d'après précise "dans le même temps" puis qualifie le second verbe.
Ex : "elle i court vite. Dans le même temps, elle i chante doucement"

Evénements séquentiels du même sujet

Par défaut, si rien n'est précisé, les actions d'une phrase à l'autre (avec le sujet reste le même) sont séquentielles, c'est à dire qu'elles se suivent (sans forcément l'arrêt de la précédente, c'est juste le départ de l'action qui est séquentiel dans le temps). Si l'action précédente s'arrête, et qu'il y a ambiguïté ou que c'est important, il faut le préciser.

Ex : La petite fille i court dans la prairie. elle i tombe par devant. Elle i relève elle. elle i repart courageusement vers la maison petite.

Traductions en phonétiques

Les noms propres sont traduits dans l'alphabet adam. Il y a forcément des nuances de prononciation qui disparaissent, comme le "r" avantageusement repris en "l" plus joli, ou qui sont approximées (comme le "je" devient "che").

Généralités

Les lettres qui ne se prononcent pas à l'oral ne sont pas reprises.

Ex : Dans "nord", le "d" final n'apparait plus dans la traduction adam.

Les lettres ou phonèmes sont remplacés par les phonèmes équivalent en adam.

Si 2 noms propres traduits en adam donnent le même résultat et qu'il y a besoin de les distinguer quand même l'un de l'autre, on met des numéros en base 6 derrière. Le numéro est donné par l'ordre alphabétique croissant dans la langue d'origine, ou par l'antériorité croissante du personnage (Dumas père => dymaD, Dumas fils => dymaF).

français

Consonnes

Les consonnes françaises sont remplacées par la sonorité équivalente en adam :

b => p

c => k ou s (selon sa prononciation dans le mot d'origine : "lace" => "las", "lac" => "lak")

d => d

f => f

g => j ou k (selon sa prononciation dans le mot d'origine : "gage" => "kaje")

h disparait

j => j

k => k

l => l

m => m

n => n

p => p

q => k

r => l

s => s

t => d

v => f

w => f ou y (selon sa prononciation dans le mot d'origine : "wagon" => "fako", "walibi" => "yalipi")

x => ks

z => s

Les autres sons :

"ch" => j ("chaud" => "jo")

"qu" => k

"gne" => nie

Voyelles

Les voyelles vocales :

a => a

à => a

â => a

"ai" => e

"au" => o

e => e

é => e

è => e

"eu" => e

i => i

o => o

"ou" => y

u => u

y => i

Nasales

Les voyelles nasales :

"an" ou "am" => g (+n si le "n" de "an" est accentué)

"en" ou em => g

"in" => q

"on" => o

"un" => q

Diphtongues

Les diphtongues :

"oi" => ya

"ui" => ui

"ille" => ie

Acronymes et codification

Les acronymes sont des mots écrits en majuscule, qui reprennent la première lettre du mot qu'ils représentent. Par exemple, OTAN signifie "Organisation du Traité de l'Atlantique Nord". OTAN est la concaténation des lettres majuscules en gras. Théoriquement, on devrait épeler l'acronyme (OTéAhèNe) mais pour ce cas précis l'usage veut qu'on ne le fasse pas en français (mais on le fait en anglais).

En adam, on respecte l'énonciation des lettres majuscules, et on converti dans le son correcpondant. Pour la grippe "H1NI", on aura donc "_ajeene"

Anglais

Association de lettres :

"br" => py

"tr" => dy

we => yi

ye => ie

"sh" => j

j => dj

"um" => em

"un" => un

"an" => an

Allemand

association de lettres :

"stein" => sdain

Normalisation

La normalisation est une entente entre les hommes pour définir des choses communes afin qu'ils aient tous les mêmes références et manières de faire. Normaliser permet d'être sûr qu'on fait les choses au mieux, en intégrant les erreurs que d'autres ont faites à notre place afin de ne pas refaire les mêmes accidents. Je propose de remettre à plat la science (mélange incompréhensible de bases 12 sumériennes, base 60 Babylonienne, écrites en base 10 égyptienne). Pour cela, je partirais de la plus logique et simple base 6.

Conventions d’écritures

Les chiffres arabes (1, 2, .. , 9) indiquent une base 10 et une norme SI. Les chiffres en base 6 sont notées avec les majuscules suivantes : D=1, F=2, P=3, K=4, L=5, M=6, DD=7, etc. Le zéro 0 reste le même dans toutes les bases !

Je rajouterais « adam » pour préciser de quel calendrier on parle.

Base 6

Principe

Dans le système décimal, on utilise des paquets avec 10 nombres dedans (écrits grâce aux 10 chiffres/symboles arabes 0 à 9).

Ex : 1,2,..,9,10 est la première dizaine. 11 à 20 la 2ème dizaine, etc.

Le système base 6 c'est exactement la même chose, sauf que les paquets sont divisés en 6 au lieu de 10. On parle donc de sizaines au lieu de dizaines.

A noter qu’on rajoute un symbole M pour le 6 en base 6, évitant l’écriture « »sizaine supérieure vide » pour faire comprendre que la sizaine inférieure est remplie. Une écriture économisant un chiffre, mais qui explique que les occidentaux soient si mauvais en maths comparé aux chinois.

Les conversions avec la notations utilisant le 0 oblige à remplacer le 0 par unité supérieure-1 et M (ex : F0 = F-1 donc D et M, soit DM).

On utilise les 6 chiffres D, F, J, K, L, M pour noter les 6 nombres d’une sizaine (paquet de 6).

Ex : D, F, P, K, L, M est la première sizaine, DD,DF,DP,DK,DL,DM la 2 ème sizaine, etc.

Système positionnel

Comme en base 10, on passe d'un multiple à l'autre en mettant en retenue une unité, c'est à dire en ajoutant 6 paquets de l'unité inférieure.

MM = M * M = 6*6 = 36

MMM = M * MM = 6*36 = 216

M MMM = M * MMM = 6*216 = 1296

MM MMM = M * M MMM = 6*1296 = 7776

MMM MMM = M * MM MMM  = 6*7776 = 46 656

A noter que le nombre de chiffres monte très vite, c'est pourquoi on utilise la notation avec exposant :

MMM MMM = kaM = 46 656

kaDD = M * kaM = 6*46 656 = 279 936

Avantages de la base 6

6 est le produit des deux premiers nombres premiers (2 et 3). Divisible par les 3 premiers nombres (1,2,3). Ceci produit beaucoup de fraction sénaires simples, avec des chiffres souvent rencontrés. Au contraire, le système décimal ne se divise que par 2 et 5 (le 3 ne tombe jamais juste, et le 5 est plus rare que le 3).

12 est un bon chiffre pour les divisions entières (nombre abondant), mais il y a trop de subdivisions inutiles (quand on divise un cercle, on veut souvent la moitié ou le tiers). Sachant que 12 est un diviseur de 6 s’il y a besoin (on note alors sur 12, comme à l’école on note sur 20 et pas sur 10).

Plus la base est élevée, plus il y a de divisions de l'unité, ce qui est inutile. Il est plus compréhensible d'avoir plusieurs niveaux de divisions (5 heures 4 minutes et 2 secondes) que un seul niveau avec des divisions trop nombreuses (0.754585 journées).

6 est le premier nombre parfait, c'est à dire qu'il est divisible par 1, par 2 et par 3, que des nombres premiers. Et la somme de ces trois nombres ( 1 + 2 + 3) est égale au nombre initial 6.

6 est un chiffre triangulaires et hexagonal.

Le chiffre pi, en sénaire, est celui qui est le plus proche de 3 : 3.1415926 devient P.0KMPP.

Les tensions de batterie en sénaire donne des chiffres ronds et multiples de DM (12). 12 V = DM V, 24 V = FM V, etc.

En base 6, on tombe sur des nombres entiers pour les unités de la nature (jours de la Lune, jours de l'année), on retombe sur le même nombre d'heures qu'actuellement, décomposition du cercle plus simple (ce n'est pas pour rien qu'une horloge analogique est divisée en 12 (2*6) plutôt qu'en 10 : on retrouve la division en 4 (4 angles de 90°) et ces angles droit sont ensuite divisés en 3).

Au lieu de faire des proportions sur 100 en décimal (le pourcent) on a des proportions en pour M (6), plus adaptées à la plupart des situations (ou en pour DM si on veut plus de précision).

Par le petit nombre de chiffres, les tables de multiplication sont plus faciles à apprendre car moins nombreuses et plus courtes.

Désavantages base 6

Comme il y a 4 symboles de moins qu’en base 10, les nombres supérieurs à 5000 prennent un peu plus de place à écrire (MM MMM s’écrit sur 5 digits, 7 776 n’en prends que 4).

Calcul sur les doigts

Pour le calcul sur les doigts, il suffit de compter avec le pouce sur les phalanges des autres doigts de la main.

Ainsi, le pouce de la main droite défile sur les 3 phalanges des 4 autres doigts : on compte ainsi de 1 à 12.

Ensuite, on utilise les doigts de la main gauche pour les retenues (compter le nombre de sizaines ou de douzaines calculées). Permet de compter de 1 à 12 douzaines.

Avec les deux mains, en mémorisant main gauche les paquets de 12 + 12 sur la main droite, on compte ainsi jusqu'à (3 phalanges main gauche × 4 doigts main gauche × 12 phalanges main droite) + 12 phalanges main droite = 156 = KDM.

Alors qu’on sait seulement compter jusqu'à 10 avec tous les doigts des 2 mains dans le système décimal…

Caractéristiques de la base 6

6 est le produit des 2 premiers nombres premiers et est adjacent aux nombres premiers suivants (nombres premiers numéro 3 et 4, à savoir 5 et 7).

Toutes les fractions dont le dénominateur ne connaît d'autre facteur premier que 2 et 3 s'expriment avec un nombre fini de chiffres après la virgule.

Tous les nombres se terminant par un chiffre représentant un multiple de 2 (donc 2, 4 et 6) sont divisibles par 2 et tous les nombres se terminant par un chiffre représentant un multiple de 3 ( donc 3 et 6) sont divisibles par 3.

Dit autrement, en base 6, seuls les nombres finissant par 5 ne se divisent pas.

Un nombre premier autre que 2 ou 3 ne peut donc se terminer en base 6 que par 1 ou 5.

Le produit de 4 nombres consécutifs est divisible par 24 (x*4*6).

Convertir un nombre base 10 vers un nombre base 6

Soit X le nombre base 10 à convertir en base 6. Algorithme de conversion :

Effectuer la division entière de X par 6. Soit Y le résultat entier de cette division et R le reste

Si Y >= 6, recommencer en 1

Sinon, l'écriture en base 6 de X est égal à la concaténation du dernier résultat et de tous les restes en commençant par le dernier.

Exemple : conversion du nombre 3257 en base 6.

3257 / 6 = 542,8333... Le résultat est un nombre non entier, Y le résultat de cette division est 542, on trouve le reste de la division en multipliant 542 par 6, ce qui donne 3252, puis on regarde combien il nous manque pour atteindre le chiffre 3257 : 3257 - 3252 = 5, il faut donc rajouter 5 (R, le reste de la division de 3257 par 6) pour obtenir 3257 à partir de Y = 3252.

3257 = 542 (Y) × 6 + 5 (R)

542 = 90 (Y) x 6 + 2 (R)

90 = 15 (Y) x 6 + 0 (R)

15 = 2 (Y) x 6 + 3 (R)

Si on regarde les calculs ci-dessus, les dernier résultat Y = 2, les restes R en partant du dernier sont 3, 0, 2, 5. L'écriture de 3257 en base 6 est donc 23025, soit FFMFL (ne pas oublier de convertir le 0, en remplaçant par M et en enlevant D à la sizaine supérieure).

Convertir un nombre base 6 en base 10

Faisons l'inverse du paragraphe précédent.

Soit X le nombre en base 6 à convertir. Pour tout chiffre c de rang r dans X, on calcule c× 6r. La représentation de X en base 10 est la somme de tous les produits.

Le comptage de r commence à zéro de la droite vers la gauche.

Exemple : Le nombre D00 000 en base 6 s'écrit en base 10 de la façon suivante (en prenant 60 = 1, 61 = 6, 62 = 36, 63 = 216, 64 = 1296, 65 = 7776, etc.) :

D×7776 + 0*1296 + 0×216 + 0×36 + 0×6 + 0×1 = 7776 (base 10)

donc D00 000 = 777610.

Outil informatique de conversion

En ligne de commande, on peut utiliser la calculatrice "bc" présent de base sur tous les linux, qui permet de faire des calculs en base 6 ou de convertir.

Taper "bc" en ligne de commande, et taper des instructions de calculs, puis "quit" pour sortir.

« ibase= » donne la base dans laquelle on écrit les nombres entrés,

« obase= » est la base dans laquelle bc écrira le résultat affiché à l'écran.

"scale" permet de définir le nombre de virgules après la virgule.

On remplace ensuite les chiffres arabes par les lettres de l'adam pour obtenir la conversion (en n’oubliant pas la conversion du 0 en M et sizaine supérieure diminuée de 1).

Ex : 10 en base 10 = DK base 6 adam. Si on tape 20+16, bc nous affiche 100, soit MM en base 6 adam.

Passer d'une échelle 100 à une échelle D00

Il y a beaucoup d'échelles en base 100, comme la température en Celsius, les pourcentages, etc. Le mieux dans ces cas là est de prendre MM en base 6, qui permet d'utiliser les préfixes kilo, cent, etc. Par contre, chaque pas de MM n'a plus que 36 subdivisions au lieu de 100 en base 10. Souvent ça permet d'y gagner en clarté (il y a trop de subdivisions non significatives, 26 ou 27 % ne changent pas grand-chose).

Ce qui donne l'équivalence D° = 100/36 = 2.777...° ou encore 1° échelle 100 = 36/100 = 0.36° échelle MM = 0.MM K°.

Echelle 100 en base 10

Je vais écrire les chiffres en base 10 à fin de comparaison, puis je donnerais ensuite l'équivalence en base 6 dans le paragraphe suivant.

100 graduations sont divisibles par les nombres premiers 2, 5, mais aussi par 4, 10, 20, 25, 50.

36 graduations sont divisibles par les nombres premiers 2, 3, 9 mais aussi par 4, 6, 12, 18.

Divisions courantes de 36 :

par 12, donne 3 (au lieu de 8.333.. pour 100 graduations)

par 10, donne 3.6 (au lieu de 10)

par 9, donne 4 (au lieu de 11.111...)

par 6, donne 6 (au lieu de 16.666..)

par 5, donne 7.2 (au lieu de 20)

par 4, donne 9 (au lieu de 25)

par 3, donne 12 (au lieu de 33.333..)

par 2, donne 18 (au lieu de 50)

Echelle 100 en base 6

MM graduations sont divisibles par les nombres F, P, K, M, DP, DM, FM.

Divisions courantes de MM :

par DK, donne P.PPP..

par DP, donne K

par M, donne M

par L, donne DD.DDD..

par K, donne DP

par P, donne DM

par F, donne FM

Fractions et divisibilité

D/F = 0,P

D/P = 0,D

D/K = 0,DP

D/L = 0,DD répétition

D/D0 = 0,D

D/DD = 0,0KML répétition

D/DF = 0,0KP

D/DP = 0,0K

D/DK = 0,0PP répétition

D/DL = 0,0PDPKLFKFMPDPKLFKFD répétition

D/F0 = 0,0P

D/FF = 0,0FPFP répétition

D/FP = 0,0FF répétition

D/FK = 0,0FDP

Mesure du temps

Les valeurs données ici seront à approfondir sur place, les valeur du jour et de l'année ayant sûrement légèrement changées suite au passage de Nibiru.

Cycles terrestres remarquables (p. )

On peut retenir principalement l’année nibirienne, l’année solaire, le mois lunaire et la journée.

Cycles inventés par l'homme

Secondes

Il faut une unité de temps assez courte pour mesurer différents phénomènes, pour savoir en combien de temps je vais faire tant de kilomètres, si j'aurais creusé le puits avant la nuit vu le volume de terre extraie par unité de temps, etc.

Zodiaque

La découpe par ère zodiacale (ex : l'ère du verseau de 2000 à 4000 après JC, qui suit l'ère du poisson de 0 à 2000 après JC). L'axe de la terre pointe sur une nouvelle constellation tous les 2.160 ans. Cette notion artificielle de l’astrologie n’a aucune réalité concrète, les anunnakis avaient juste pris cette durée pour savoir qui deviendrait chef.

Semaine

Le semaine est à l'origine la division en 4 du cycle lunaire de 28 jours, chaque semaine correspondant à un quartier.

Base de temps = la journée

Cycle activité journalière

C'est la journée apparente qui sert de base de temps, parce que c’est la plus facile à mesurer, qui dicte notre cycle le plus court (repos-réveil).

Un jour = écart entre 2 positions du Soleil au zénith. Même si du fait du déplacement de la Terre sur son orbite, ça ne correspond pas exactement à un tour complet de la Terre sur elle-même.

Cycle biologique

L'unité de temps, comme la seconde, doit donc être une subdivision positionnelle (puissance de 6) de la durée du jour. Elle doit s'approcher d'un battement de coeur moyen.

Principe des cycles retenus

Je prends les cycles apparents (observés depuis la Terre). Ils ne correspondent pas tout à fait aux phénomènes célestes réels, notamment de par le fait que la Terre avance en permanence sur son orbite ou que le système solaire tourne autour de la galaxie, et que cette dernière se déplace dans l’espace par rapport aux autres galaxies.

Aucun cycle à mémoriser ne possède la même unité de temps (par exemple, une année solaire ne contient pas un nombre entier de jours, mais 365,25 jours). Il faut adapter tant bien que mal.

Tous les cycles commencent à 0. Par exemple, tant que la première journée de l’année n’est pas écoulée, c’est la journée 0. Tant que Jésus n’a pas vécu 1 an complet, c’est l’année 0 (chose que le calendrier romain a loupé, donnant déjà 1 an à Jésus au moment de sa naissance). Dans l’année 0, on dit qu’on est dans la première année (qui n’est pas encore complète). Relisez bien, c’est pas si évident que ça à comprendre, l’histoire des 7 piquets qui délimitent 6 intervalles… (si les piquets ne forment pas un cercle).

A noter que la durée d'une orbite de Nibiru variant de plusieurs années, certains cycles ne doivent pas être définis par une durée mais par des événements.

Jour Terrestre (D jour)

Le temps entre 2 moments où le Soleil est au Zénith (midi solaire). Dans la réalité il ne correspond pas tout à fait à une révolution terrestre, la Terre se déplaçant sur son orbite le Soleil prends cette position apparente chaque jour un peu plus tôt.

Départ

La journée commence à minuit solaire (quand le Soleil est au Nadir). Minuit appartient à la journée qui commence.

Année solaire sidérale (DPML.DJ jours)

C'est le cycle le plus logique qui dicte notre vie (s’habiller froid ou chaud, planifier les cultures ou les déplacements pour s’adapter au gibier qui migre, etc), et qui conditionne notre longévité (l'ADN décompte un cycle à chaque année, soient 120 ans théoriques).

Durée

L'année sidérale (position de la terre par rapport au soleil) est de DPML jours et M heures DP minutes DP,KPPKKL secondes (elle ralentit légèrement dans le temps, avec un ralentissement plus sévère après chaque passage de Nibiru). Avec l'année sidérale, les solstices restent identiques, mais les équinoxes prennent du retard de quelques heures d'une année à l'autre.

L'année solaire est le temps que mets la terre à faire le tour du soleil entre 2 solstices.

Départ

Le jour le plus court de l'année (21 décembre) fait partie de l'ancienne année. Un année commence donc le 22 décembre.

Correspond au changement de saison dans les zones équatoriales.

Mois lunaire synodique (KL.P jours)

Pour des raisons mal élucidées (surface d’éclairement probablement), la lune influe sur les êtres vivants, notamment la pousse des végétaux. Savoir où on en est de son cycle est important pour les cultivateurs.

Le mois lunaire synodique est le temps qui sépare 2 pleines lunes. L'orbite apparente de la Lune, vue de la terre (ou révolution synodique), en heures sexagésimales, est de KL jours DM (12) heures DDF (44) minutes et F.LF (2,9) secondes. Chaque jour, la lune se lève DFF (50) minutes plus tard. Ce cycle synodique dépend de la date : il peut varier de KL jours et M heures à KL jours et PF heures.

Durée

Comme c'est la phase de la lune qui nous intéresse (1er quartier montant, pleine lune, lune noire, ...), nous prendrons le mois lunaire synodique de KL.P jours.

Départ

La Lune complètement noire marque la fin du cycle précédent (auquel elle appartient), et la réapparition d’un fin croissant marque le début d’un nouveau mois. Sur le même principe que celui de l’année solaire.

Calendrier (en années)

Comme chaque année est pareille (printemps puis été etc.) il faut numéroter les années pour noter les évènements marquants, les moments où la terre va subir son cycle de catastrophes, ou plus simplement évaluer l'âge d'une personne.

Départ

Raz compteur des jours

Au bout de DPML journées, le compteur des journées repart à zéro.

Incrément ans

Le compteur des années est incrémenté, notifiant qu’une année complète vient de s’écouler. La date indique le nombre d’années écoulées depuis le top départ du calendrier.

Solstice d’hiver

Comme l’année, commence au 22 décembre minuit du matin. C’est d’ailleurs ce jour-là que Nibiru est bien visible, juste avant son passage.

An zéro

L’an 0 commence à l’an 2000, la formation de la tempête de 1999 plus exactement (du matin minuit du 22 décembre 1999 au 21 décembre 2000 le soir juste avant minuit). L’année 2000 correspond à l’année 0 en base 6, puis 2001 sera l'an D.

Pourquoi partir de 2000 ?

Déjà, parce que les conversions avec l’ancien calendrier grégorien sont plus simples. 2000 = 0 en adam, 2010 = DK en adam, etc.

Ensuite, parce que cette année 1999 à signé l’entrée dans l’apocalypse, donc une nouvelle ère.

2 tempêtes jamais vues sur l’Europe, dernière éclipse totale du millénaire, le 22 décembre des pluies torrentielles au Vénézuela qui ont fait JL0 JF0 morts, un séisme de DD.D Richter à Taïwan, violent séisme de DD.F Richter en Turquie faisant FD0 KDF morts (à l'époque c'était du jamais vu, voir le nombre de victimes à chaque fois), l'Inde qui subi un super Cyclone le 29 octobre (DDK DKK morts), le 12 décembre naufrage du pétrolier Erika sur les côtes bretonnes, allant lancer une série de marées noires pendant quelques années. Ces cataclysmes, c'est comme si la Terre avait décidé de clôturer en beauté la précédente ère, et avait annoncé que la fête était finie pour les années qui suivaient.

Années bissextiles et siècles impaires : ajout d'une journée à l'année

Comme chaque année solaire possède 1/4 de journée supplémentaire, il faut régulièrement compenser tous les 4 ans, c'est les années bissextiles. Ces années-là, le mois 13 aura 6 jours au lieu de 5.

Comme ce n'est pas un quart de jours en plus chaque année, mais un peu plus, tous les MM (36) ans (1 siècle en base 6) il faut rajouter 1 jour à l'année bisextile pour équilibrer les pouillèmes qui manquent. Si ce siècle (en base 6) tombe une année bissextile, on rajoutera donc 2 jours (mois 13 de 7 jours).

Découpage en ères

Les dates deviennent rapidement longues, et les chiffres négatifs sont compliqués à se représenter en marche arrière.

MMM correspond à 216 ans, il faut ensuite rajouter une puissance (4 digits au lieu de 3). On aurait donc des ères tous les 216 ans.

Le digit supplémentaire suivant (M MMM), correspond à 1 296 ans.

Pour simplifier comme les japonais, on pourrait faire des ères de 216 ans (MMM ans), puis des ères de 1296 ans (M MMM ans), ce qui correspond à peu près aux périodes de l'histoire humaine (bas moyen-âge, haut moyen âge, lumières, révolution FM, apocalypse, etc. puis les ères au dessus Egypte, Empire Alexandre le grand jusqu'au USA (l'aboutissment d'Alexandre), etc. L'avantage, c'est que les dates sont toujours de manières positives dans une ère, seule les ères seront négatives.

Découpe d'une année solaire : le mois solaire

Mois de KM jours (30 jours)

Il est intéressant de savoir facilement où on en est de la Lune, par exemple pour savoir quand planter, quand couper du bois de charpente qui doit se conserver des années. Il faut alors pouvoir relier le soleil et la lune (il fait assez chaud au soleil pour planter, regardons quand la lune sera favorable).

Pour ce faire, il faut adopter une longueur de mois lunaire (KL.P jours) pour la durée de découpe de l’année solaire.

On pourrait alterner les mois de KL jours avec ceux de KM jours, mais ça implique de se rappeler pour les DM mois combien de jours chaque mois possède, et ça fait DL jours de décalage en plus à la fin de l'année.

Il est donc plus facile de mettre tous les mois à KM (30) jours, soit DM (12) mois, DPLM (360) jours + 1 mois FD (13) de L (5) jours à la fin de l'année (M jours les années bisextiles).

Le jour dans le mois indique la position de la lune dans le ciel. Cette position de la lune dans le mois solaire changera d'année en année, mais elle restera ensuite à peu près constante toute l'année (1/2 jour de décalage chaque mois).

Par exemple, si le premier mois solaire commence à la lune pleine, tous les mois de l'année commenceront à peu près à la lune pleine, avec 6 jours de décalage à la fin de l'année. Il n'y a que la position de la Lune au début de l'année à se rappeler, le décalage d'1 jour tous les 2 mois étant facile à mémoriser et à retrouver par la suite. Il suffira de rajouter le nombre de mois divisé par 2 pour avoir la Lune exacte au mois désiré.

Les mois seront appelés moisD, moisF, etc. MoisDD est un mois chaud.

Faire correspondre le mois solaire à la phase de la Lune

Il y a DM.FDDPDK (12,36827) mois lunaires dans une année solaire sidérale, ce qui fait que d'année en année la nouvelle lune de fin d'année se décale de DL.DP jours plus tôt.

Pour les calculs numériques de la phase de la Lune au début du mois, on se basera sur le cycle métonique : MPD mois lunaires correspondent à près à PD années solaires. PD ans plus tard, on aura de nouveau le début du mois solaire qui verra la lune à la même position. Il n'y aura que PD positions de lune à mémoriser pour ceux qui s'y intéresseront (sachant qu'ensuite tout le long de l'année la phase de la lune ne se décale que d'1 jour tous les 2 mois, soit M jours de décalage, moins d'un quartier).

Les dernières nouvelle lune d’une année reviennent à la même date tous les 19 ans :  29/12/2016 - 18/12/2017 - 07/12/2018 - 26/12/2019 - 14/12/2020 - 04/12/2021 - 23/12/2022 - 12/12/2023 - 30/12/2024 - 20/12/2025 - 09/12/2026 - 27/12/2027 - 16/12/2028 - 05/12/2029 - 24/12/2030 - 14/12/2031 - 02/12/2032 - 21/12/2033 - 10/12/2034 - 29/12/2035 la boucle est bouclée avec 2016

Découpe du mois lunaire : la semaine

Le mois lunaire peut être découpé en 4 phases, indiquant les quartiers de la Lune (1 et 2 montants, avec 1 peu de lumière, 2 beaucoup de lumière, puis 3 et 4 l’inverse en décroissant).

Pour régler le travail humain, il est bon de lui changer son planning régulièrement, par exemple en mettant des jours de repos.

Je pars sur une semaine de M (6) jours (4 jours de travail et 2 jours de repos), il y aura toujours L (5) semaines par mois, le début de la première semaine du mois synchronisées étant toujours synchronisée avec le début du mois.

Réfléchissez à la simplicité de ce système, en comparaisons avec l’ancien système romain...

Il y a donc DPM (60) semaines dans l'année, + 1 semaine de 5 jours (celle du mois FD (13)). Les années bissextiles, ce dernier mois de l’année durera une semaine, soit M (6) jours.

Comme le nombre de semaines correspondent pile poil à un mois, il est possible de revenir au numéro de semaine 1 au début de chaque mois (en rajoutant le numéro de mois au numéro de semaine, plus compréhensible), ou d'appliquer une numérotation au début de l'année, permettant de gérer plus facilement les plannings qui ne dépendent pas des saisons

Découpe du jour : la minute sénaire

C'est la durée d'une journée qui dicte tout. On utilise le système positionnel par simplicité.

L'idée, c'est de mettre MM (36) heures6 dans la journée (au lieu de 24 heure10).

Selon le principe des préfixes, la seconde6 (s6) étant la base, les jours, heures et secondes n'ont plus besoin d'un nom particulier, il suffit de les exprimer en puissances de 6 pour savoir de quoi on parle :

D min6 = MM sec6

D heure6 = MM min6 = M MMM sec6

D journée = MM heure6 = M MMM min6 = MMM MMM sec6

Ainsi :

D minute6 = MF sec6

D heure6 = MK sec6

D journée = MM sec6

équivalences heures6 et heures10

1 heure6 = 40 minutes10 (temps maxi de concentration d'une personne)

On n'aura plus le dernier quart d'heure10 de cours qui ne rentre pas dans le cerveau saturé...

1 minute6 = 1.11111 min10 = 66.66666 sec10 = 1 min10 + 6.6666 s10

1 seconde6 = 1.8518 s10.

A noter que la moitié d’une seconde6 vaut 0.9259 s10, c’est à dire le temps d'une pulsation cardiaque de quelqu'un dont le coeur bat à 65 pulse/min10.

Les angles

Au lieu de diviser le tour en 360° (héritage sumérien de base 60), ce qui est compliqué pour les calculs, on va le découper en PM (24) parties (PM°). Ce qui permet d'avoir tous les angles de l’horloge analogique (divisée par 12), plus les angles à 45° (angle droit divisé par 2). Ensuite, c'est les décimales qui s'occuperont des calculs précis si on en a besoin, la plupart du temps les angles (exprimés en sexa base 10) de 120°, 90°, 60° et 30° suffisent.

Angles courants

Si on regarde les angles courants, il nous faut l'angle plat p (180°), l'angle droit (p/2; 90°), l'angle plat divisé par 3 (p/3, 60°), l'angle droit divisé par 2 (p/2/2 = p/4, 45°), l'angle droit divisé par 3 (p/2/3 = p/6, 30°).

Pour que ces angles courants soient exprimés de façon entière, en base 6, sachant qu'il nous faut l'angle p/4 et que 4 n'est pas un diviseur de 6 mais de 12, il nous faut retenir 12 pour l'angle plat. L'unité d'angle sera donc p/12 soit 15°.

La somme des angles du triangle font DM(12) °, le triangle équilatéral ayant des angles identiques de K(4) °.

Conversion

Le cercle (360°) vaut PM(24) °, 2p/3 (120°) vaut DF(10) ° , l'angle plat p (180°) vaut DM(12) °, l'angle droit (90°) p/2 vaut M(6)°, p/3 (60°) = K(4)° , p/4 (45°) = P(3) °, p/6 (30°) = F(2) ° et p/12 (15°) = D(1) °.

La température

On reprends l'idée de Celsius, à savoir on se bloque sur le point de congélation de l'eau en bas (0°C) puis sur le point de congélation de l'eau en haut (100°C).

L'unité n'est plus le °C, mais je le nomme oK.

Comme le MM est en base 6, le oK en base 6 couvre une plus grande plage de température (1 oK = 2.777°C ou encore 1°C = 0.36 oK = 0.DML oK). Donc, au lieu d'avoir 100 subdivisions entre le gel et l'ébullition de l'eau, nous n'avons plus que 36 subdivisions.

La température moyenne de référence, 20°C (qui est définie comme température moyenne du globe, comme température pratique pour la métrologie et pour la mesure des côtes dans l'industrie, et celle aussi où l'humain se sent bien vu que les clims sont réglées à 19°C), correspond à 7.2 oK = D0.F oK. Comme 20°C ne correspond à pas grand chose de physique réel, mais est une valeur approchée, on peut prendre comme valeur de température moyenne 7 oK = DD oK (19.444°C).

Une autre température de référence est 15°C (mesure de la vitesse du son dans l'air). Soit 5.4 oK = L.K oK. On peut approximer par M oK (16.6666 °C).

Le point de densité maxi de l'eau, au lieu d'être à 4°C, est à D.KK°C.

SI on mesure non plus sur MM (36) mais sur une échelle de DMM (72). 1oK est cette fois à 1.388888 °C, 1°C=0,72oK. On se retrouve plus proche de l'ancienne numérotation en Celsius.

Les distances

Cette partie est à retravailler, on pourrait par exemple prendre la vitesse de la lumière pour en déduire une distance proche, genre 300 000 km/s au lieu de 299 999

Le mètre est pas mal (à peu près une longueur de grand pas). Mais c'est la seule unité qui ne se base pas sur un phénomène physique.

La durée du temps étant connue (basée sur 1 journée), on va fixer la distance en s'appuyant sur un phénomène de vitesse. La vitesse du son dans l'air est une base physique intéressante et "relativement" facile à mesurer (soit par fréquence de l'écho, par fréquence musicale d'un tuyau d'orgue (longueur du tuyau), soit par différence de temps entre une source lumineuse et le son correspondant), plus fiable que s'appuyer sur un mètre étalon inspiré des mesures ésotériques égyptiennes placé à Paris.

La mesure du son permet par exemple de calculer la distance d'un éclair en comptant le temps mis par le son pour nous atteindre après avoir vu l'éclair.

La subdivision décimale de la vitesse du son dans l'air doit nous donner une unité de distance pratique, à peu près d'une longueur de bras ou d'une enjambée pour être utilisée dans la vie de tous les jours.

La vitesse du son dans l'air c dépend principalement de la température :

c = 20.05 * racine carrée(T), T la température en Kelvin.

Dans les milieux fluides, c dépend très peu de la fréquence et de l'amplitude de la vibration. Mais c dépend de la masse volumique de l'air : plus le milieu est dense, plus la vitesse est rapide. Pour l'atmosphère, cela indique qu'il varie en fonction de la pression atmosphérique (altitude ou météo). Si le vent à une composante de vitesse dans le sens de mesure, il influe sur la vitesse du son.

Au niveau de la mer (pression atmosphérique d'1 atmosphère soit 101 325 Pa), à 0°C, la vitesse du son est de 331.5 m/s. A 10°C, elle est de 337.6 m/s, à 15°C = 340.5 m/s, à 20°C de 343.4 m/s.

Comme c'est la température de 20°C qui est définie comme température moyenne du globe (celle aussi où l'humain se sent bien), on peut prendre la vitesse du son à cette température comme référence pour déterminer notre distance de base. Soit 343.3 m/s à 19.444°C (DD oK).

A noter que j'aurais pu prendre le son à 0°C pour que les calculs théoriques tombent plus juste, et lors des mesures d'éclairs, une erreur de 50 m sur 5 km parce qu'on est à 20°C plutôt qu'à 0°C n'est pas très grave en soi. Mais 20°C reste la température à laquelle la majorité de l'humanité vit.

Il faut que j'adapte cette vitesse par rapport à l'unité de temps de l'adam oK, D oK = 1.8518 s. Soit la vitesse du son 343.3*1.8518 = 635,72294 m/oK.

Il nous faut ensuite une distance suffisamment grande pour approximer le kilomètre, et faire qu'en une unité de temps le son parcourt un multiple de l'unité de distance.

Si D 000 (1000 en base 6 qui vaut 216 en base 10) vaut 635,72294 m, ce qui implique que l'unité de distance, appelée oD, vaut :

oD = 635,72294 / 216 = 2,943161759 m

Si cette valeur est adaptée à l'échelle de la planète et à son temps propre, elle est beaucoup trop grande pour être utile à la taille de l'être humain.

Je vais donc prendre, pour oDam (distance échelle humaine) la seconde à l'échelle échelle humaine (oKam = 0.9259 s). La distance parcourue par le son pendant cette durée sera de 343.3 * 0.9259 = 317,86147 m (dit autrement, vitesse du son = 317,86147 m/oKam).

oDam = 317,86147 m / 216 = 1,47158088 m

L'unité de mesure adam vaut la taille séparant l'enfant de l'adulte. Quand on écarte les bras, la mesure fait environ 1.5 m. Donc l'unité de l'adam est une "vraie" brassée ! 2 enjambées moyennes (65 cm) font là aussi 1.5 m. On retombe donc sur une valeur pas trop éloignée du mètre, mais beaucoup plus proche des mensurations humaines.

A noter que comme pour la pulsation cardiaque, il faut là aussi diviser par 2 pour trouver la valeur d'une enjambée. La raison de ces divisions par 2 serait à creuser.

Il restera à déterminer quelle unité sera à conserver. aD = 635 m ou aDam = 317 m. Pour les distances à parcourir, la première est plus adaptée, pour les mesures humaines, la seconde est plus adaptée. Peut-être que les 2 seront utilisées, sachant qu'il suffit de multiplier par 2 pour passer de l'une à l'autre, et que la base adam sert justement à s'adapter au mieux à la situation rencontrée.

Lexique des mots de base

Ces mots de base sont les seuls à retenir, ils permettront ensuite de pouvoir exprimer tous les concepts que l'on veut.

Mot de base adam

Définition rapide français

Lexique thématique : notions courantes

Voyons les principes qui permettent de créer rapidement un concept de base à partir d'un nombre réduit de mots. Je reprends des notions qui devraient être acquises depuis l'enfance (comme ce qu'est une simple division), mais que les anciens langages masquent au point qu'on emploie un concept par coeur (après l'avoir appris dans la douleur étant enfant) sans comprendre ce qu'est réellement ce concept.

Il faudra reprendre tout le vocabulaire ci-dessous qui a surement évolué en grande partie depuis l'écriture de cette page (voir le tableur sur l'adam).

Régle d'écriture des mots

V = voyelle et C = consonne.

Seulement des mots de base mono-syllabes 2 lettres (CV ou VC) ou 3 lettres (CCV ou VCC).

Les mots de grammaires commencent tous par i+V, et sont sur 2 et 3 lettres (iV ou iVC).

Les autres mots sont décrits à partir d'agglutination ou d'agglomération de mots de base, afin que le concept soit compris sans ouvrir un dictionnaire. Si pour définir un mot agglutiné il faut plus de 4 mots de bases, il nous faut alors recréer soit un mot de base soit un mot technique pour éviter de manipuler des mots trop long (compromis entre le nombre de mots à apprendre et la facilité d'utilisation de la langue).

Pour les espèces d'animaux (impossible à décrire simplement, les objets manufacturés ou leur caractéristiques, il y en a trop pour utiliser les mots de 3 lettres. On utilise donc les préfixes "a" et "e" suivi d'un numéro d'ordre naturel (minéral, végétal, animal, produit manufacturé et concept) pour tous les concepts de ce type impossibles à décrire en moins de 4 mots.

Mots de position et de dimension

Ces mots permettent d'éviter de trouver des mots pour petit, grands, large, loin, près, etc. L'utilisation du mot de dimension et d'un modulant permet de créer des centaines de mots à partir d'un seul.

Définition des axes du repère spatio-temporel :

l'origine du repère est le centre de gravité de l'objet considéré

Z est la direction en hauteur (par rapport à la Terre)

X l'axe du regard de l'objet, sa face avant dans le sens de la marche, ou la dimension la plus longue qui n'est pas Z

Y est l'axe restant pour obtenir un repère orthonormé direct

t est l'axe du temps, orienté vers le futur, l'instant présent étant l'origine

Dans ce qui suit, "*" indique le numéro d'axe du repère spatio-temporel.

"o*" est la position dans le repère. Ex : oD = devant, nooD = derrière, oP = en haut

"u*" est la dimension selon le repère. Ex : oP = taille/hauteur, oP> = grand

"o*" : position

Repère espace-temps utilisé

Position d'un objet sur les axes du repère espace-temps (3 axes de dimension, 1 axe du temps).

repère X,Y, Z orthonormé direct pour l'espace.

L'origine est soi-même généralement, le centre de gravité de l'objet référence (près du nombril à l’intérieur du ventre pour un humain).

Le repère temporel est soit la naissance de Jésus-Christ, soit la date de naissance du référent, soit la date actuelle de l'action.

Mathématiquement, c'est la coordonnée de l'extrémité du vecteur entre un objet et l'origine du repère.

oD : plus grande longueur

sens positif de l'axe X (axe de la plus grande longueur d’un objet, ou direction du regard ou du sens de déplacement habituel (pour un animal, le nez pointe l’axe X). Sens : du centre de l’objet vers ce que regarde l’objet (opposé à sa face).

Quand un être humain est à 4 pattes ou allongé, sa plus grande longueur est bien dans l’axe X.

longueur, longitunal, axe de déplacement, axe vision

Sur une feuille de papier, c'est l'axe X horizontal, orienté vers la gauche (donne le sens de lecture de l'adam)

Sur une carte de la Terre, orientée traditionnellement vers le Nord, X est l'axe horizontal Ouest-Est (centré sur Greenwich) et Y l'axe vertical Sud-Nord (centré sur l'équateur). Indique donc l'Est (sens positif de l'axe X horizontal).

Pour la Terre dans le système solaire, X est l'axe tangent à la trajectoire sur l'orbite.

oF : défini par rapport à oD et oP

sens positif de l'axe Y, défini pour que X (plus grande longueur horizontale) et Z (sens de la hauteur, vertical) forme un repère orthonormé direct. Largeur, latéral

Sur une feuille, c'est l'axe Y vertical vers le haut.

Sur une carte de la Terre, orientée traditionnellement vers le Nord, X est l'axe horizontal Ouest-Est (centré sur Greenwich) et Y l'axe vertical Sud-Nord (centré sur l'équateur). Indique donc le Nord (côté positif de l'axe Y vertical).

oP : la hauteur

Pour la Terre dans le système solaire, Y c'est l'axe allant du centre de gravité de la Terre vers le soleil, donc perpendiculaire à la trajectoire orbitale.

sens positif de l'axe Z, la verticalité (hauteur par rapport à la gravité, axe de l'outil dans les machines outils). Sens vers le haut (contraire à la force de gravitation).

Pour un objet à la surface de la Terre ou sur une carte, correspond à l'axe de la gravitation, dirigé vers le haut, normal à la surface locale de la Terre.

Pour la Terre dans le système solaire, c'est l'axe allant du centre de gravité de la Terre en direction du Nord, normal à l'écliptique terrestre (donc pas aligné avec l'axe de rotation de la Terre).

oK : le Temps

Idem que précédemment mais pour l'axe du temps.

"i o*" : déplacement

Déplacement en position et/ou dans le temps (un objet immobile se déplacera quand même sur l'axe du temps). Evite d'utiliser mu.

"u*" : dimension

Repère espace-temps utilisé

Dimensions d'un objet dans le repère espace-temps "la" (3 axes de dimension, 1 axe du temps).

le côté positif du repère (il n'y a pas de dimension négative).

Les dimensions d'un objet servent à décrire sa taille ou son repère temporel. Route = 1 dimension, sauf si on veut marquer la largeur de celle-ci (2 dimension sur autoroute, par exemple si on zigzag dessus).

Repère X,Y, Z orthonormé direct.

Le centre du repère est généralement le centre de gravité de l’objet (près du nombril à l’intérieur du ventre pour un humain).

Mathématiquement, c'est la norme des vecteurs définissants l'objet dans le repère espace temps.

uD

sens positif de l'axe X (axe de la plus grande longueur d’un objet, ou direction du regard ou du sens de déplacement habituel (pour un animal, le nez pointe l’axe X). Sens : du centre de l’objet vers ce que regarde l’objet (opposé à sa face).

Quand un être humain est à 4 pattes ou allongé, sa plus grande longueur est bien dans l’axe X. Mais comme il est debout, sa plus grande longueur est vers le haut, qui est toujours l'axe Z. C'est pourquoi, pour un humain, l'axe X n'indique pas la longueur mais l'épaisseur (entre la face avant et le dos).

longueur, longitunal, axe de déplacement, axe vision

uF

sens positif de l'axe Y, défini pour que X (plus grande longueur horizontale) et Z (sens de la hauteur, vertical) forme un repère orthonormé direct. Largeur, latéral

uP

sens positif de l'axe Z, la verticalité (hauteur par rapport à la gravité, axe de l'outil dans les machines outils). Sens vers le haut (contraire à la force de gravitation)

uK

L'origine date de la création de l'objet, de sa date de conception (et pas de naissance).

"i u*" : modification de la dimension

L'action de grossir ou de grandir s'exprime en plaçant le mot en verbe.

A ranger en dessous

Il y a beaucoup d'autres astuces, comme utiliser le sens réel des mots (une heure c'est un jour terrestre divisé par 24), les particules physiques ou hypothétiques notées par numéro (ce qui évite de créer un mot pour électricité (qui désigne un bijou en grec, aucun rapport avec l'électricité...), magnétisme, gravitation, chaleur, etc.

Les flux/débits de particules "la" sont repérées par les mêmes numéros que les particules constituant le flux, ainsi que les unités scientifiques (plus d'ampère, de m/s, de Tesla, etc. mais sy1, sy2, etc.).

la = vitesse, mais aussi dérivée mathématique, vu que c'est la même chose (inutile de créer 50 mots pour le même objet).

Idem pour les mois, fini les noms à la cons pour se rappeler que Jules César (juillet) était empereur avant auguste (aout). C'est mois + numéro de 1 à 12.

Plus de notion de maître, patron, directeur, contremaître, uniquement celui qui donne les ordres. Celui qui obéit est l'exécutant, qu'importe qu'il soit esclave ou rémunéré pour obéir. Ça permet de se rendre compte qu'il n'y a pas de différence entre les 2 états quand on est au boulot...

Pareil, notion de numéros pour les couleurs. On ne prends que les couleurs qui se différencient bien à l'oeil nu et sont à utiliser souvent. Inutile de définir l'indigo de Newton (il voulait faire coller les 7 couleurs de l'arc-en-ciel avec la notion occultiste de fréquence musicale) alors que dans ces couleurs là l'oeil humain est en limite et fait peu de différence. Par contre, rajout de l'orange et du marron dans les rouges, couleurs largement discréminées par l'oeil.

Pareil pour les ascendants (numa = parents, grands parents = numaF = ascendants de niveau 2). Evitera les termes de arrière-grand-trisaïeules et autres horreurs ! :)

Fini les préfixes en hecto, kilo, méga, téra. On utilise directement les puissances de 10, qui en adam sont presque aussi courtes à prononcer que les abréviations du français. hecto (cent) = deF, kilo (mille ou mega) = deP. Le chiffre derrière indique le nombre de zéros.

Les modificateurs du concept aggloméré ne sont pas collés au mot construit (sinon ils s'appliqueraient au mot de base / brique de construction qui les suit). Tout les mots de base qui peuvent être collés (sans ambiguité avec le modificateur du qualifiant qui s'applique à tous les mots qui suivent) le sont (pour la facilité de lecture, tous les qualifiants agglomérés sont agglutinés dans un seul mot).

Ex : Si les mots sont agglutinés, "ias" et "ios" sont nécessaires : "noiasdisu" pour la nuit. Si "no disu", "ias" est facultatif car l'espace indique que "no" s'applique aux mots qui suivent.

On essaye de mettre le modifiant sur le mot de plus bas niveau d'importance. Par exemple la nuit (partie de la rotation de la terre sur elle-même en 24 h où le soleil n'est pas visible) peut être exprimée par no pi disu (l'opposée de la partie du jour avec soleil) ou dinosu (partie du jour sans soleil visible). Dans ce cas-là le mot technique est plus compréhensible.

Le qualifiant s'applique à tous les qualifiants précédents (concept déjà construit). Par exemple, fo (excès) appliqué à "laFnome" (mince) indique dans le sens appliqué précédemment, donc trop mince (= maigre). On aurait pu mettre laFnomenofo qui voulait dire mince en dessous de la limite (maigre aussi), mais il est inutile de rajouter en permanence les "no" si ça se comprends bien. On mets donc laFnomefo (excès de minceur).

Traduction ou transfert depuis d’autres langages (p. )

La traduction se fait de manière phonétique (par analogie de sons), avec certaines règles pour les sons non existants en adam.

Temps (p. )

3 événements spatiaux dictent le temps : le temps de rotation de la terre sur elle-même (1 jour), le temps de révolution de la lune autour de la terre (1 mois lunaire) et le temps de révolution de la terre autour du soleil (1 an terrestre).

Jour

Le jour "se" est celui de 24 h, temps de rotation de la terre sur elle-même, comprenant le jour (soleil visible) et la nuit.

On peut séparer ce jour en fonction de durées fixes, les heures (valables toute l'année) ou en fonction du soleil (dont la durée varie entre l'été et l'hiver).

Heures

C'est la durée d'une journée qui dicte tout. Il faut donc la diviser en périodes pour compter le temps. En base 6, nous comptons D00 heure par jour (36 h) = sede-F, D heure = D00 min = sede-L, D min = D00 sec = sede-DD.

Soleil

sesu = jour solaire (temps entre le lever (apparition du haut du disque solaire à l'horizon) et le coucher (disparition du haut du disque solaire à l'horizon).
senosu = nuit (pas de soleil visible dans le ciel)

Année terrestre

Une année terrestre est le temps mis par la terre pour tourner autour du soleil (ordre svc : de quoi on parle : la terre, action : tourne autour, référentiel : soleil). Ce concept d'une année terrestre s'écrit avec les mots si (terre), su (soleil) et le (tourner autour), c'est à dire "silesu" (terre tourne autour soleil). On devrait normalement rajouter oK devant pour indiquer qu'on parle de temps, mais c'est implicite.

Mois lunaire

Sur le même principe que l'année, avec "iu" la lune, on a "iusaia" pour parler de la durée de révolution lunaire autour de la terre (29.5 j). On devrait ajouter "luiusaia" pour indiquer la durée de révolution apparente (28 j, car la terre se déplace entre temps, le cycle de la lune parait plus court).

Les mois sont numérotés pour savoir où on est dans l'année solaire. Par contre, le mot pour dire mois lunaire dans année terrestre devient long, on abrège en le notant iusu ("lune dans soleil", premier mot de "mois lunaire" et dernier mot de "année terrestre")

Jour du mois

seiu + numéro = numéro du jour dans le mois lunaire (de 1 à 30)

Semaine lunaire

La semaine lunaire fait 6 jours, formant une semaine/septaine. Pour simplifier, en adam le jour de la semaine (lundi, mardi, etc.) est seDDle suivi du numéro de jour (D = lundi, F = mardi, etc.).

Couleurs / dessins

Couleur est le mot "fi. Toutes les couleurs sont préfixées par fi.

Seules les couleurs les plus courantes sont nommées, en leur affectant un numéro. fiD, fiF, etc.

Quand on ajoute 2 couleurs, il faut prendre l'ordre croissant de fréquences/énergie (du noir/rouge vers le blanc/bleu) pour que ces associations soient toujours dans le même sens et faciles à décrypter par la suite.

Animaux

Pour les cris d'animaux, on ne va pas se rappeler que la poule caquète, que l'âne braie, que la vache meugle, etc. L'animal pousse son cri ou marmonne des sons moins sonores (comme la poule qui glousse ou qui caquette).

Le corps humain

L'origine des axes est au niveau du nombril. On peut ainsi défini les membres négatifs (inférieurs) des membres positifs (supérieurs). On aurait pu prendre haut ou bas sur l'axe des Z (positif vers le haut). L'axe X part devant soit (on avance en positif et on recule en négatif). On se déplace latéralement en Y (positif à gauche, négatif à droite suivant le repère orthonormé direct).

Les outils

Le mot "outil" sert à la construction de nombreux mots, pour désigner un outil par rapport à sa fonction première, même si cet outil peut servir à autre chose.

Ex : un couteau sert à couper mais on peut aussi s'en servir pour autre chose.

Mesure du temps

Voyons comment mesurer de façon simple et utile le temps qui passe (dans le futur monde après l'ascension, même dans une dimension supérieure, nous seront toujours soumis au temps qui passe).

C'est la journée apparente qui doit servir de base de temps. L'écart entre 2 positions du Soleil au zénith. Même si du fait du déplacement de la Terre sur son orbite, ça ne correspond pas exactement à un tour complet de la Terre sur elle-même.

L'unité de temps, comme la seconde, doit donc être une subdivision décimale de la durée du jour. Elle doit s'approcher d'un battement de coeur moyen.

Les valeurs données ici seront à approfondir sur place, les valeur du jour et de l'année ayant surmeent légèrement changées suite au passage de Nibiru.

Comme toutes les pages en base 6, je prends la convention suivante : Les chiffres arabes (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) indiquent une base 10 et une norme SI. Les chiffres en base 6 sont notées avec les majuscules suivantes : D=1, F=2, J=3, K=4, L=5, D0=6, DD=7, etc. Le zéro 0 reste le même dans toutes les bases !

Le système métrique et décimal date des Egyptiens (comme le mètre), donnée par le dieu égyptien Thot (le Enki sumérien, ou le Hermès des francs maçons, constructeur de Gizeh) et ce sont des unités qui, après avoir disparues suite surement à une guéguerre entre dieux (du genre Enlil impose le système 12 contre le système 10 métrique de son frère Enki/satan). Lors de la révolution, c'est les Francs-Maçons satanistes qui reprennent le pouvoir et réimposent de nouveau le mètre et la base 10 en remplacement de la coudée et de la base 12... Mais pour beaucoup d'unité de temps ou d'angle les révolutionnaires ne pourront réussir à impsoer le système décimal, d'où les nombreuses inadaptations actuelles.

Pour ma part, je vais juste regarder le plus pratique, c'est à dire la base 6.

Cycles terrestres remarquables

La position de la terre se retrouve régulièrement à la même place de plusieurs points de vue/référentiels, et cette place à des conséquences pour l'homme. Il est donc bon de pouvoir les comptabiliser, pour savoir quand nous approchons d'une période faste ou au contraire de périodes plus difficiles.

Nous pouvons retenir, du plus long au plus court :

Précession des équinoxes : ce cycle de JDL DJF ans (25 760 ans) indique à quel moment l'étoile polaire revient pour indiquer le Nord. Ce cycle n'apporte pas grand chose excepté pour ceux qui veulent connaître la position des constellations au cours du temps. Pour certains il indiquerait les cycles spirituels des espèces intelligentes sur Terre.

Pole Shift sévère, tous les DLD KK0 ans (14 640 ans) - tous les 4 passages de Nibiru - le passage de Nibiru provoque un déplacement des continents (pôle shift) plus important que d'habitude, entraînant la fonte de toutes les glaces et une redistribution des continents.

Année Nibirienne, le cycle de FK LK0 ans (3 660 ans) entre F premiers passages de Nibiru. Vu les catastrophes engendrées à chaque fois, il vaut mieux savoir quand guetter le retour de Nibiru !

Méton, tous les JD ans (19 ans), les phases de la lune revenaient pratiquement aux mêmes dates dans le calendrier solaire. Pour le fun.

Saros : tous les J0 ans (18 ans), les éclipses du soleil ou de la Lune reviennent selon le même ordre de succession. Sert juste pour le fun, pas grand chose d'utile réellement.

Année terrestre sidérale : DK0L jours (365 jours), temps mis par la Terre pour faire le tour du Soleil, ce cycle décrit les saisons et chaque décompte de temps dans notre vie (JF0 cycles (120) programmés dans notre ADN).

mois lunaire synodique (cycle lunaire apparent autour de la Terre) de KL.J jours (29,5 jours).

jour : c'est le cycle de base, combien de temps me reste-t-il pour y voir quelque chose ou ressentir un coup de fatigue.

Cycles retenus

Principe

Ce ne sont que des cycles apparents, observés depuis la Terre. Ils ne correspondent pas tout à fait aux phénomènes célestes réels, notamment de par le fait que la Terre avance en permanence sur son orbite.

Aucun cycle à mémoriser ne possède la même unité. Il faut adapter tant bien que mal. Pour rappel c'est la journée qui donne l'unité de temps. Au bout de DK0L journées, le compteur repart à zéro pour une nouvelle année, et l'unité supérieure (qui n'est pas un multiple de D0, donc qui obligera à diviser par DK0L) est incrémentée. Comme il n'y a pas D00 ou D000 journées dans une année, on ne peut tout simplement pas utiliser les mêmes unités entre les cycles.

Tous les cycles commenceront à 0. C'est un problème mathématique connu, de 0 jusqu'à L.LLL.. c'est la première sizaine, et la seconde sizaine va de D0 à DL.LLL.., etc.

Si le cycle commence par zéro, entre 0 et D nous sommes dans le premier cycle (même si ce dernier n'est pas encore complété). L'année 2000 (du 22 décembre 1999 au 21 décembre 2000 inclus), nous sommes dans l'an D, puis 2001 sera l'an F. A noter que la durée d'une orbite de Nibiru variant de plusieurs années, certains cycles ne doivent pas être définis par une durée mais par des événements.

Les durées sont données à titre indicatif : après le passage de Nibiru, il se pourrait que la durée de la rotation de la Terre sur elle-même soit modifiée.

Jour Terrestre

C'est la durée d'une journée qui dicte tout (le temps entre F moments où le Soleil est au Zénith = le midi solaire). Dans la réalité il ne correspond pas tout à fait à une révolution terrestre, la Terre se déplaçant sur son orbite le Soleil prends cette position apparente chaque jour un peu plus tôt.

Mois lunaire synodique (KL.J jours)

C'est le temps qui sépare F pleines lunes. L'orbite apparente de la Lune, vue de la terre (ou révolution synodique), en heures sexagimales, est de KL jours F0 (12) heures DDF (44) minutes et F.LF (2,9) secondes. Chaque jour, la lune se lève DFF (50) minutes plus tard. Ce cycle synodique dépend de la date : il peut varier de KL jours et D0 heures à KL jours et JF heures.

Pour des raisons mal élucidées, la lune influe sur les êtres vivants, notamment la pousse des végétaux. Savoir où on en est de son cycle est important pour les cultivateurs.

Comme c'est la phase de la lune qui nous intéresse (1er quartier montant, pleine lune, lune noire, ...), nous prendrons le mois lunaire synodique de KL.J jours. Il y a F0.FDDJDK (12,36827) mois lunaires dans une année solaire sidérale, ce qui fait que d'année en année la nouvelle lune de fin d'année se décale de DL.DJ jours plus tôt.

Année solaire sidérale (DK0L.DJ jours)

C'est le cycle le plus logique qui dicte notre vie, et qui conditionne notre longévité. En effet, notre corps ou celui des animaux est soumis à ce cycle (mue en hiver puis au printemps pour s'adapter aux saisons, l'ADN décomptant un cycle à chaque année, donc JF0 cycles = JF0 ans de vie à peu près, etc.).

Le jour le plus court de l'année fait partie de l'ancienne année. Le jour d'après est la première année. Un année commence donc le 22 décembre.

L'année solaire est le temps que mets la terre à faire le tour du soleil. En hiver il fait froid et les jours sont courts, en été il fait chaud les jours sont plus longs. Il est important de savoir dans quelle partie du cycle annuel on se trouve, pour savoir quand les moissons vont débuter, combien de jours avant que la terre soit suffisamment chaude pour être semée, est-ce que la température va globalement baisser ou monter par la suite, etc. La connaissance de ces dates permet de planifier.

Comme chaque année est pareille (printemps puis été etc.) il faut numéroter les années pour noter les évènements marquants (grosse tempête de 198710, elles reviennent tous les D4 ans, sauf que depuis 200910 ces tempêtes reviennent 2 fois par an, etc.).

Le compte des années permet aussi d'évaluer l'âge d'une personne, etc.

Selon les géobiologues, le niveau de l'énergie tellurique varie en fonction de points marquants de l'année solaire, notamment les équinoxes et les solstices. La position de la terre sur son orbite semble corrélée aux fluctuations d'énergie tellurique (décalée de 3 à 4 jours).

L'année sidérale (position de la terre par rapport au soleil) est de D405 jours D0 heures D3 minutes D3,433445 secondes (elle ralentit légèrement dans le temps, avec un ralentissement plus sévère après chaque passage de Nibiru). Avec l'année sidérale, les solstices restent identiques, par contre les équinoxes prennent du retard de quelques heures d'une année à l'autre, mais ce n'est pas grave dans la mesure où à un jour près (JJ ou JK mars) ils ne sont pas primordiaux (si on s'en fout des fêtes rituelles imposées par les annunakis, sauf s'ils sont liés aux montées d'énergie tellurique).

Calendrier (année solaire)

Il faut à l'homme un calendrier adam qui lui donne le temps des plantations ou des moissons, donc lié à des périodes de l'année liées au soleil, un qui lui indique les années solaires passées pour situer les évènements dans le temps, des heures pour marquer le temps qui passe et lui dire combien de temps il lui reste dans une journée, et enfin si possible donner les phases de la lune sachant que le cycle lunaire n'est pas lié au cycle solaire. Ce calendrier adam doit être pratique et donner des dates utiles, comme les moments où la terre va subir son cycle de catastrophes.

Début d'une année : 22 décembre

Si on suit les standards du vieux monde (historiquement c'est au Solstice d'hiver que Nibiru apparaît dans le ciel, le Sol Invictus i.e. Soleil invicible), c'est au moment où les jours sont les plus courts dans l'hémisphère Nord (Solstice d'hiver) qu'une vieille année se termine et qu'une nouvelle commence. C'est logique, et ça correspond bien au changement de saison dans les zones équatoriales.

Une année se termine donc le 21 décembre à minuit, et la nouvelle commence le 22 décembre au matin. Le dernier jour de l'année et le premier jour de l'année d'après ont quasiment la même longueur de jour, ça ne varie pas.

A noter qu'un Solstice est plus difficile à déterminer qu'un équinoxe, car pendant plusieurs jours il n'y a quasiment pas de changement dans la durée du jour, ni dans la position sur l'horizon du Soleil. alors que lors d'un équinoxe, les variations sont rapides et donc plus faciles à déterminer. Autre chose, c'est que lors d'un Solstice le climat change peu dans les zones tempérées. Alors que lors d'un équinoxe, on passe de l'hiver au printemps en quelques semaines, et de l'automne à l'hiver dans l'hémisphère Sud. Les saisons sont tranchées, le changement d'année est plus tranché. Choisir l'équinoxe comme début d'année se tient aussi, c'est à dire la nouvelle année commence le 22 mars (les jours deviennent plus longs que les nuits). Le seul désavantage c'est les 3 mois d'écart avec le calendrier grégorien au lieu de seulement 14 jours.

Années bissextiles et siècles impaires : ajout d'une journée à l'année

Comme chaque année solaire possède D/K journée supplémentaire, il faut régulièrement compenser tous les K ans, c'est les années bissextiles. Ces années-là, le mois FD aura D0 jours au lieu de L.

Comme ce n'est pas un quart de jours en plus chaque années mais un peu plus, tous les L00 ans il faut rajouter D jour à l'année pour équilibrer les pouillèmes qui manquent. Si ce siècle tombe une année bissextile, on rajoutera donc F jours.

Année 0 du calendrier adam : an 2000 grégorien

Comme à l'heure actuelle rien ne dit que les cycles conservés par les mayas ou autres sont corrects, qu'au cours du temps il n'y en ai pas D ou 2 qui aient sauté dans la mémoire défaillante d'un chamane, qu'on ne connait même pas la vraie date de naissance de Jésus (né entre -7 et -8 av JC selon le consensus actuel), on ne peut que partir d'une date significative récente marquant l'entrée dans une nouvelle ère. Le début de l'année solaire suivante marquera donc le début de notre calendrier adam.

Comme événement marquant, on peut partir sur la tempête du millénaire en France (26 septembre 1999) qui coïncide avec le début d'une nouvelle ère dans notre calendrier adam, et correspond à un changement de siècle dans l'ancien calendrier grégorien (ne tenons pas compte de l'année 0 inexistante, on n'est pas à 1 an près). L'année 2001 correspond à l'année D du calendrier adam, les conversions mentales sont facilitées. On aurait pu prendre 1995, début de la hausse des températures, mais cette progression des cataclysmes s'est faite doucement au début, seule la tempête de 1999 marque une rupture brutale et bien visible de tous. Cette année là, en plus d'une tempête millénaire jamais observée dans toute l'Europe, il y a aussi eu la dernière éclipse totale du millénaire, le 22 décembre des pluies torrentielles au Vénézuela qui ont fait JL0 JF0 morts, un séisme de DD.D Richter à Taïwan, violent séisme de DD.F Richter en Turquie faisant FD0 KDF morts (ces séismes de DD paraissent anecdotiques en 2017, mais à l'époque c'était du jamais vu, voir le nombre de victimes à chaque fois), l'Inde qui subi un super Cyclone le 29 octobre (DDK DKK morts), le 12 décembre naufrage du pétrolier Erika sur les côtes bretonnes, allant lancer une série de marées noires pendant quelques années. Ces cataclysmes, c'est comme si la Terre avait décidé de clôturer en beauté la précédente ère, et avait annoncé que la fête était finie.

22 décembre 1999 = début année 0 dans le calendrier adam, 2010 = DK en adam, etc.

Découpage en ères

Rapidement sur les grandes dates, on peut se perdre dans les années trop longues, et les chiffres négatifs sont compliqués à se représenter en marche arrière.

LLL+1 (D 000) correspond à 216 ans, il faut rajouter une puissance (4 digits au lieu de 3). On aurait donc des ères tous les 215 ans. Ensuite, au digit suivant (L LLL+1 = D0 000), ça correspond à 1 296 ans.

Pour simplifier comme les japonais, on pourrait faire des ères de 216 ans (D 000 ans), puis des ères au dessus de 1296 ans (D0 000 ans), ce qui correspond à peu près aux périodes de l'histoire humaine (bas moyen-âge, haut moyen âge, lumières, révolution FM, apocalypse, etc. puis les ères au dessus Egypte, Empire Alexandre le grand jusqu'au USA (l'aboutissment d'Alexandre), etc. L'avantage, c'est que les dates sont toujours de manières positives dans une ère, seule les ères seront négatives.

Découpe d'une année solaire : le mois lunaire

Quelle découpe de l'année est la plus simple : le mois de L0 jours (30 jours)

Il est quand même intéressant de savoir facilement où on en est de la Lune, par exemple pour savoir quand planter, quand couper du bois qui doit se conserver des années (début de Lune montante). Il faut pouvoir relier le soleil et la lune (il fait assez chaud au soleil, regardons quand la lune sera favorable).

Pour ce faire, il faut adopter une longueur de mois lunaire (KL.J jours).

On pourrait alterner les mois de KL jours avec ceux de L0 jours, mais ça implique de se rappeler pour les F0 mois combien de jours ils possèdent, et ça fait DL jours de décalage en plus à la fin de l'année.

Il est donc plus facile de mettre tous les mois à L0 jours (soit F0 mois, DK00 jours), + un mois FD de L jours à la fin de l'année (D0 jours les années bisextiles).

Le jour dans le mois indique la position de la lune dans le ciel. Cette position de la lune dans le mois solaire changera d'année en année, mais elle restera relativement constante toute l'année. Par exemple, si le premier mois solaire commence à la lune pleine, tous les mois de l'année commenceront à peu près à la lune pleine, avec 6 jours de décalage à la fin de l'année. Il n'y a que la position de la Lune au début de l'année à se rappeler, le décalage d'D jour tous les F mois étant facile à mémoriser et à retrouver par la suite, ce sera toujours la même chose. Il suffira de rajouter le nombre de mois divisé par F pour avoir la Lune exacte.

Les mois seront appelés moisD, moisF, etc. MoisDD est un mois chaud.

Faire correspondre le mois lunaire à la phase de la Lune

Pour les calculs numériques de la phase de la Lune au début du mois, on se basera sur le cycle métonique : D0JD mois lunaires correspondent à près à JD années solaires. JD ans plus tard, on aura de nouveau le début du mois solaire qui verra la lune à la même position. Il n'y aura que JD positions de lune à mémoriser pour ceux qui s'y intéresseront (sachant qu'ensuite tout le long de l'année la phase de la lune ne se décale que d'D jour tous les F mois, soit D0 jours de décalage, moins d'un quartier).

Pour les prochaines dernières nouvelle lune de l'année grégorienne, qui seront a traduire ensuite dans le calendrier adam avec un tableur (chaque début d'année on notera à quel jour depuis la lune noire on en est), reste à faire une colonne en face pour indiquer l'équivalent dans le calendrier base 6 adam) :

29/12/2016

18/12/2017

07/12/2018

26/12/2019

14/12/2020

04/12/2021

23/12/2022

12/12/2023

30/12/2024

20/12/2025

09/12/2026

27/12/2027

16/12/2028

05/12/2029

24/12/2030

14/12/2031

02/12/2032

21/12/2033

10/12/2034

29/12/2035 la boucle est bouclée avec 2016

Découpe du mois lunaire : la semaine

Pour régler le travail humain, il est bon de lui changer son planning régulièrement, par exemple en mettant des jours de repos. C'est assez hiérarchiste comme principe, et ça oblige à avoir une notion précise des choses à faire, à découper le temps.

Plutôt que DD jours (uniquement dû aux croyances bibliques, et peut-être à la division en F quartiers de la lune, mais on ne tombe pas entier avec les L0 jours du mois ou les KL.J jours du mois lunaire) il faut partir sur une semaine de D0 jours (K jours de travail F jours de repos), il y aura toujours L semaines par mois, début de la première semaine du mois synchronisées avec le début du mois.

Il y a donc DK0 semaines dans l'année, + D de L jours (celle du mois FD). Les années bissextiles, ce mois et cette semaine seront de D0 jours.

Comme le nombre de semaines correspondent pile poil à un mois, il est possible de revenir au numéro D au début de chaque mois (en rajoutant le numéro de mois au numéro de semaine, plus compréhensible), ou d'appliquer une numérotation au début de l'année, permettant de gérer plus facilement les plannings qui ne dépendent pas des saisons

Découpe du jour : la minute sénaire

C'est la durée d'une journée qui dicte tout. Il faut donc la diviser en périodes pour compter le temps.

Les révolutionnaires français avaient donc adopté un truc pas mal, le jour de 10 heures décimales, l'heure de 100 minutes décimales (1 hd (heure décimale) = 100 md) et la minute décimale de 100 secondes décimales (1md = 100 sd). Mal adapté à la mesure du temps car seulement 10 trèèèès longues heures par jour.

Par contre, le système permettant de passer d'une unité à l'autre juste en décalant la virgule ou en rajoutant F zéros est à conserver. Il s'avère que le système à décalage de base (système à virgule) est bien plus judicieux utilisé avec une base 6.

L'idée, c'est de mettre D00 heures6 dans la journée (36 heures6 au lieu de 24 heure10).

Selon le principe des préfixes, la seconde base 6 (s6) étant la base, les jours, heures et secondes n'ont plus besoin d'un nom particulier, il suffit de les exprimer en puissances de D0 pour savoir de quoi on parle :

D min6 = D00 sec6

D heure6 = D00 min6 = D0 000 sec6

D journée = D00 heure6 = D0 000 min6 = D 000 000 sec6

Ainsi :

D minute6 = D0F seconde6

D heure6 = D0K seconde6

D journée = D0D0 seconde6

Calculons les équivalences en base 10 : 36 heures dans la journée au lieu de 24, soit (1/36) / (1/24) = 0.6666 % d'écart entre l'heure 6 et l'heure 10 (D h6 = 0.6666 h10). D heure base 6 vaut 0.666*60 = 40 minutes actuelles sexagésimales. C'est pile poil le temps maxi de concentration d'une personne ! On n'aura plus le dernier quart d'heure de cours qui ne rentre pas dans le cerveau saturé.

Si D h6 vaut 40 minutes10, et que ces 40 minutes10 sont divisées en 36 parts, on obtient 1 minute6 = 40/36 min10 = 1.11111 min6.

1 min10 vaut 60 secondes10, donc D min6 = 1.1111*60 = 66.66666 s10 = 1 min10 + 6.6666 s10

Si les 66.6666 secondes10 sont divisées en 36 parts, ça nous donne D seconde6 = 66.666/36 s10 = 1.8518 s10.

A noter que la seconde6 divisée par 2, D s6 / F = 0.3 s6 = 0.9259 s10, le temps d'une pulsation cardiaque de quelqu'un dont le coeur bat à 65 pulse/min10. Cette unité de temps serait plus judicieuse et facile à comptabiliser à voix haute, car proche de la seconde10. On pourrait l'appeler oKam (am pour humain).

Si les 1.8518 s10 sont divisées en 36 parts, ça nous donne D deciseconde6 = 1.8518/36 = 0.0514 s10.

Vu qu'on utilise de plus en plus nos smartphones pour connaître l'heure, le changement de système aujourd'hui ne coûterait que le temps d'installer l'appli androïd qui va bien.

Correspondance avec système actuel, exprimé en base 10

Pour récapituler, exprimé en base 10 (heure ou minute 10 c'est les références utilisées actuellement, le système 60 exprimé en base 10):

D heure6 = 0.6666 heure10 = 40 minutes10

D minute6 = 1.1111 min10 = 66.66666 sec10 = 1 min10 + 6.6666 sec10

D seconde6 = 1.8518 seconde10

Correspondance avec système actuel, exprimé en base 6

Pour récapituler, exprimé en base 6 (heure10 ou minute10 c'est les références utilisées actuellement, le système 60 exprimé en base 10):

D heure base 6 = 0.JLLL.. heure10 = D0K minutes10

D minute base 6 = D.0JLLL.. min10 = DL0.JLLL.. sec10 = D min10 + D0.JLLL.. sec10

D seconde base 6 = D.L0K seconde10

Dernier exemple en base 6

Juste pour m'assurer qu'on n'a perdu personne !

D journée = D 000 000 sec6 = D 000 000 *D.L0K sec10 = D L0K 000 sec10 (soit 86 400, et on a 60*60*24 = 86 400 le nombre de secondes dans une journée, on retombe bien sur nos pattes).

Exemples de traductions

Voyons quelques traductions en exemple. Cela vous donnera un exemple sur à quoi ressemble un texte en adam, et vous convaincra de la compacité de ce langage comparé au français.

Tour de Babel

Un grand classique des nouveaux langages, pour montrer à quel point la décision d'imposer plusieurs langages est avant tout un moyen de séparer les hommes pour mieux les asservir et les empêcher d'atteindre leur plein potentiel. Pas facile à traduire car le texte de la bible est en lui-même ambigu et peu compréhensible (par exemple, il n'est pas dit pourquoi l'éternel (le dieu grand, barbu, vengeur et colérique) ne veut pas que l'homme soit heureux et devienne technologiquement plus avancé que lui...). C'est pourquoi j'ai du retenir une seule traduction d'un mot français, comme "pensent faire" par "aiment faire".

Texte d'origine

Texte en adam

Texte retraduit de l'adam en français

Et toute la terre avait une seule langue et les mêmes paroles.

Et les hommes dirent :

Allons, bâtissons-nous une ville, et une tour dont le sommet atteigne jusqu’aux cieux.

Et l’Éternel descendit pour voir la ville et la tour que bâtissaient les fils des hommes.

Et l’Éternel dit :

Voici, c’est un seul peuple, et ils n’ont, eux tous, qu’un seul langage,

et ils ont commencé à faire ceci ;

et maintenant ils ne seront empêchés en rien de ce qu’ils pensent faire.

Allons, descendons, et confondons là leur langage,

afin qu’ils n’entendent pas le langage l’un de l’autre.

nulaK. D adam of si.

py am i ad :

"keak ie i slu iu mli o fly laPme.

oj nokulaK i nolaP iu ok i lu iu mli o fly."

oj nokulaK i ad :

" kom uni o D adam.

so py am i nuko iu om nislu.

nelaK. py am i nuli iu li.

keak ie i nolaP oj i vlo ad od am,

ok py am i noad iu ol neie."

Dans le passé. 1 seul langage humain sur la terre.

Les hommes dirent :

"Construisons une ville et une tour très haute.

Puis l'éternel descendit pour voir la ville et la tour.

Puis l'éternel dit :

" Un peuple uni et 1 seul langage.

Résultat les hommes commencent à construire.

Maintenant, les hommes ont les moyens de réaliser tout
ce qu'ils aiment/veulent/désirent.

Descendons puis mettons en désordre leur langage,

Pour que les hommes ne communiquent plus entre eux."

Le notre père

La encore, un grand classique bien moisi quand on analyse les paroles de près (en adam on se rends bien compte que c'est une prière à Moloch ou Antéchrist). Les mots diffèrent au moment du retour, car l’adam ne permettant pas des mots ambigus, il a fallu prendre le mot qui correspondait à la définition du texte d’origine, cette définition n’étant pas immédiatement visible dans le texte d’origine, à cause des mots fourre-tout utilisé (une manière de voir l’enfumage, et la répétition de mantras qui ne veulent rien, sur lesquels on ne s’apesantit pas sur les paroles).

Texte d'origine

Texte en adam

Texte retraduit de l'adam en français

Notre Père, qui es aux cieux,

Que ton nom soit sanctifié,

Que ton règne vienne,

Que ta volonté soit faite

Sur la terre comme au ciel.

Donne-nous aujourd’hui notre pain de ce jour

Pardonne-nous nos offenses,

Comme nous pardonnons aussi à ceux qui nous ont offensés

Et ne nous soumets pas à la tentation,

Mais délivre-nous du mal.

Car c'est à toi qu'appartiennent le règne, la puissance et la gloire pour les siècles des siècles.

Amen

numa ie, i fle of py si,

ie i viKkokak viFmuvy ok jle danuie,

keak ninely danuie i pe,

keak nelyav danuie i pe

of si o si.

Notre père, qui vit dans l’espace,

nous ferons des sacrifices sanglants pour ton nom,

Que ta domination se réalise,

Que tes ordres se réalisent

sur la terre et dans l’espace.

Science fiction

Voici l’histoire de la jumelle dystopique de la Terre, Kla. Contrairement aux dystopies habituelles (les règles sont les mêmes que sur Terre, mais les événements sont différents que ceux de notre planète), ici les événements sont les mêmes, mais les causes des effets sont différentes (bien que le résultat aboutisse au même).

Ne venez pas me reprocher ensuite si l’explication de l'histoire de _kla est plus logique que celle de nos croyances officielles !

Version adam

Version française

Présentation de _kla

_kla est une planète imaginaire, qui ressemble beaucoup à la terre. L'époque actuelle de la planète _kla est la même que celle que nous vivons, tout est identique (notamment les événements nous amenant à cette situation), c'est juste le pourquoi nous en sommes là qui diffère.

Quand je dit qu'elle ressemble à la terre, c'est que la planète _kla est ronde et non plate, que les am, des animaux intelligents ressemblants aux hommes y vivent, qu'ils ont eu un messie nommé jesu 2017 ans aupravant dont la naissance supposée sert de support à leur calendrier. 1 969 ans après la naissance de leur prophète ils ont réussi à atteindre le satellite de _kla, nommé "iu" (l'équivalent de notre lune).

Les dirigeants de ce monde sont des am comme tous les am. Ces dirigeants se sont regroupés en sociétés secrètes (cachées du peuple) dans le but de tenir ce dernier en esclavage en ne redistribuant que les miettes de ce que ces dirigeants volent au peuple. Par une hiérarchie subtile (les dirigeants en haut de la pyramide donnent des ordres à des gens que le peuple croit avoir choisi), ces dirigeants ont réussis à accaparer 99% de la richesse dans les mains de 0.001 % de la population. Pour que le peuple ne voit rien, ils ont abaissé volontairement le niveau d'éducation des masses populaires, permis l'accès aux postes hauts placés qu'aux membres de leur famille qui se montraient égoïstes comme eux. C'est une grande différence avec la Terre, où ce fait de concentration des richesses n'est arrivé que par hasard (aucun complot, association de malfaiteurs ou quoi que ce soit pour arriver à ce résultat).

Sur _kla, les journaux d'informations sont détenus à 80% par 4 principaux milliardaires (comme sur Terre). Sauf que sur _kla, ces patrons de presse s'entendent entre eux pour ne parler au peuple que des choses superficielles. En effet, sur _kla, le patron est capable de virer l'employé qui ne fait pas ce qu'on lui dit. Alors que sur terre, cette concentration des médias dans les mains de quelques un n'a aucun d'impact sur les journalistes qui restent libres et indépendants et informent le public de tout ce qu'il se passe, même si leur patron n'est pas d'accord.

D'autres incongruités ont lieu sur _kla, comme le fait que les mythologies sumériennes sont la réalité, alors que les livres d'histoire ne sont que des histoires inventées par les dirigeants au pouvoir. Sur la terre c'est le contraire.

Sur si, quand il y a des tsunamis, les eaux se retirent sous l'effet d'une onde de dépression avant de revenir tout dévaster sous l'effet d'une onde de surpression. Sur Terre, c'est un dieu géant et barbu qui écarte les eaux à la main pour laisser passer son peuple élu.

Et pour rester dans le Moyen Orient, c'est pour respecter des anciennes croyances sumériennes que les dirigeants de _kla ont choisis d'implanter la capitale de leur futur gouvernement mondial sur la ville la plus instable géopolitiquement. Alors que sur terre, c'est tout à fait au hasard que Jérusalem est décrite par Jacques Attali comme une belle capitale mondiale.

Voilà :), après cette présentation rapide attaquons l'histoire de _kla.

Apparition de la vie dans l'univers de _kla

L'univers de _kla a déjà plus de 10 milliards d'années quand la planète _kla se forme.

La vie sur les planètes préexistantes a largement eu le temps d'éclore, les cellules de s'associer entre elles par la coopération pour former des organsimes vivants (comme le corps humain par exemple), ces organismes de coopérer avec d'autres organismes pour former des civilisations.

Ces civilisations ont largement pu développer le voyage interstellaire proche (d'étoile à étoile, par exemple de Sirius au système solaire) et ascensionner dans les dimensions supérieures.

Si la plupart des civilisations adoptent un développement communautaire altruiste (coopération), certaines ne se développent que par la prédation et l'exploitation d'autrui dans une lutte incessante, dans une société hiérarchiste égoïste (compétition). Les 2 types d'Extra-terrestres (ET) ont influés sur le destin des am.

_kla est à ce point de vue complètement différente de la Terre. Dans notre univers réel, il ne s'est rien passé pendant 10 milliards d'années, et c'est seulement sur les 4 derniers milliard d'années que la vie s'est formée sur Terre, et uniquement sur cette petite planète perdue parmi les milliards de milliards de systèmes stellaires de l'univers.

Nibilu perturbe la surface de _kla

_kla est une super planète laboratoire, la douceur de la vie favorisant le foisonnement des espèces, et les catastrophes régulières provoquées tous les 3 600 ans par le passage de la planète Nibilu (une des planètes du systèmes stellaire de _kla) favorisant les nouvelles formes de vie, très adaptatives.

A chaque passage de Nibilu, les continents se déplacent et modifient les conditions de dépôts sur les sols calcaires, ce qui explique les nombreuses strates rencontrées sur les falaises calcaires.

Nous sommes donc là complètement différents de la terre, où certes il existe une planète 9 hypothétique, mais cette planète 9 n'agit pas sur la terre. Ce n'est qu'un hasard si les sumériens, les mayas et les indiens hopis parlent dans leurs histoires inventées d'une planète Nibiru qui revient semer le chaos tous les 3600 ans.

Il n'y a non plus pas de strates calcaires sur les falaises terrestres, ni de stalagmites en assiette dans nos grottes. Les dépôts sont progressifs, et mettent des millions d'années à se faire, sans gros changements notables, sur des continents bougeant très peu.

Les seda (ET altruistes) et _kla

Les ET altruistes développent sur _kla les espèces vivantes les plus prometteuses, plusieurs espèces devenant intelligentes avant de subir une extinction suite à de nouvelles conditions de vie. Nous allons voir l'histoire du dernier avatar de ces essais, un primate bipède de la planète terre, les am, des animaux pensants nous ressemblants fortement. Cette histoire va des débuts de l'amélioration des am par des ET altruistes il y a 7 millions d'années, jusqu'à la chute du nouvel ordre mondial avant 2025.

Sur _kla en 2017, 70% des am ignorent encore la présence ET. Pourtant, à la télé, les am ont bien vus en 1991 les survols de leurs autoroutes par de grands triangles lumineux grand comme un terrain de football, triangles qui ensuite déposés en accélération et vitesse les meilleurs avions de chasse siens. Ils ont bien vus en 2014 le survol de leurs centrales nucléaires et des terrains militaires nucléaires les plus protégé de leur pays.

Mais les ams sont des êtres crédules et dressés pour ça. Ils ont donc cru leurs médias quand ces derniers les ont assuré que les appareils de 7 m de large, capable de voler 1 h en stationnaire puis de déposer les hélicoptère kasel de l'armée, n'étaient en fait que des petits jouets miniatures de 8 min d'autonomie tenant dans la main, et que donc il n'y avait pas de danger.

Sur terre, il n'existe évidemment pas d'extra-terrestres puisque la vie n'existe que sur terre. Il n'y a donc eu aucun survol des autoroutes belges en 1991, même si une hallucination collective a pu faire croire que les journaux de TF1 en avaient parlé à l'époque, ni non plus 34 survols des centrales françaises d'octobre à novembre 2014. Si ça s'était produit, les journalistes indépendants et intègres terrestres en auraient parlé à la télé.

Il y a plus de 7 milions d'années, sur _kla, les ET altruistes modifient progressivement le génôme de primates pour le faire accéder à la conscience.

Les laksasas (ET hiérarchistes) et _kla

Il y a 5 millions d'années, une espèce ET hiérarchique, les reptiliens laksasas de Silius, s'installent sur _kla pour ses ressources minières.

Sur _kla, ils découvrent un primate bipède déjà modifié par les ET altruistes, organisé en groupes de chasseurs-cueilleurs. A partir de ce primate, les reptiliens créent par génie génétique am apilis, un esclave destinés aux mines. Au passage, 2 cerveaux sont rajoutés, le conscient pour exécuter des tâches relativement complexes, et le subconscient pour empêcher la télépathie et le souvenir des vies antérieures, en plus du cerveau inconscient d'origine. Cela dans le but de duper/contrôler plus facilement les esclaves.

Une société hiérarchique est mise en place, où les esclaves doivent obéir à une caste intermédiaire, caste de chiens de berger (roi et sorcier) qui est aux ordres de leurs maîtres reptiliens qu'ils prennent pour des dieux.

Les reptiliens envoient une petite population d'esclaves apilis sur la planète Nibilu pour extraire du sous-sol et des mers l'indratium, un métal permettant l'antigravité, très utile aux voyages spatiaux de la technologie reptilienne.

Grâce à une forte cohésion clanique et la présence d'une majorité d'égoïstes, les reptiliens parviennent, il y a 3 millions d'années, à ascensionner vers une dimension supérieure, laissant sur place les artefacts de leur technologie, comme un enfant abandonne son vélo pour une mobylette. Les reptiliens altruistes ont été exclus de cette ascension (transférés vers d'autres civilisations), il n'y a donc plus que des égoïstes dans la nouvelle société reptilienne.

Là encore, aucun lien avec la Terre. A cette époque sur Terre, les australopithèques (ou Erectus, ce n'est pas encore tranché) sont resté des singes inchangés pendant des millions d'année. Et pouf, il y a 5 millions d'années, homo habilis apparait de nulle part, sans qu'on puisse déterminer une évolution progressive de ses ancêtres. La science ne comprend pas cette transformation brutale (ce genre de transformation doit prendre normalement des millions d'années, par exemple, les requins restés inchangés depuis 100 millions d'années), mais si ça s'est produit, c'est que c'est possible. Et naturellement, forcément, vu que les ET ou Dieu n'existent pas.

Après la disparition du pouvoir centralisé reptilien qui maintenait les am apilis siens en esclavage, ces derniers retournent dans l'organisation naturelle chasseurs-cueilleurs coopératifs respectant la nature, aidés en cela par :

l'écroulement des systèmes hiérarchiques égoïstes à chaque passage (les élites ne se préoccupants pas du sort des basses classes, elles reprennent l'organisation sociale naturelle)

Les petits groupes empêchent l'établissement d'une hiérarchie trop visible.

la disparition rapide à chaque passage Nibilien des artefacts des civilisations précédentes

les conditions de vie faciles sur terre.

Les croyances laksasas ont laissé des traces dans les civilisations am avec la religion de la déesse mère, représentant Silius (l'étoile des laksasas). Les chasseurs-cueilleurs sont conseillés par des chamans, en contact avec les entités supérieures, qui font évoluer les anciennes croyances laksasas, les am étant des bêtes ayant généralement du mal à modifier leur schémas neuronaux (il faut donc y aller doucement pour ne pas les perdre en cours de route).

Sur Terre, on retrouve l'histoire des raksasas dans les védas indiens, ainsi que partout dans le monde la religion de la terre mère. Mais ce n'est qu'un hasard, car ces peuples n'ont jamais communiqués entre eux. Surement le cerveau humain qui génétiquement va écrire les mêmes mythes. Sans compter que le cerveau humain, perfection absolue de la création, est ultra-rapide pour appréhender de nouvelles réalités, et de toute façon possède une connaissance innée dès la naissance, rendant inutile la nécessité de se remettre en question au cours de sa vie.

Les anunaki (ET hiérarchistes) et _kla

Sur Nibilu, les am apilis émigrés de la terre mutent (sous l'effet de leur nouvel environnement et de leurs manipulations génétiques) pour devenir les Anunaki. Ils créent une société technologique avancée, en utilisant les artefacts reptiliens bien plus nombreux que sur _kla. Ils reproduisent le mode de domination hiérarchique reptilien.

Ils sont plus grands (3m à 3m50) et musclés, peau livide (plus besoin de mélanine loin du soleil) et potentiellement immortels (sarcophages régénérateur et suppression génétique de la télomérase). Leur taux de reproduction est faible, et le nombre d'individus limité à 500 000 individus.

Dans notre monde, ces choses seraient impossibles, car seule la terre est apte à recevoir la vie.

En -450 000, l'avancement de la technologie Anunaki leur permet d'atteindre les planètes du système solaire, dont _kla, durant les quelques années où Nibilu traverse le système solaire.

Le but est de trouver principalement de l'indratium et de l'or, 2 métaux très utilisés dans la technologie reptilienne récupérée par les Anunakis. Sur _kla, ils ne trouvent pas d'indratium, par contre les réserves en or dépassent leurs espérances. Ils positionnent des vaisseaux mère en orbite autour de l'équateur, avec des navettes reliant les bases siennes (qui doivent se trouver proches de l'équateur pour diminuer l'énergie nécessaire à la mise en orbite). L'or est accumulé dans ces bases terrestres pendant 3600 ans, puis acheminé de _kla vers Nibilu durant les 3 à 5 ans où le voyage est possible.

Les Anunaki, descendants des apilis siens, ne sont plus adaptés au climat de _kla. Les basses classes sociales, qui travaillent durement dans les mines, se révoltent. Les anunakis modifient alors le génôme d'apilis (un de leur gibier) pour en faire un robot biologique bien docile, omo neadedal.

Pour la petite histoire, le premier neadedal, adama, passe allègrement les tests d'obéissance servile en ne mangeant pas les fruits qui lui sont interdits. Les annunaki conservèrent 3 neadedals, Adama, Ev et Lilid, dans une cage de zoo, qui a donné le fameux eden terrestre des religions siennes. Ev et Lilid seront engrossées de force par Enki, un anunaki "zoophile" dont l'emblême est le serpent. Enki sera puni pour sa sexualité "contre-nature" par les autres anunaki et Ev et son fils hybride Adam jetés hors de leur cage. A peu près correctement décrite dans le récit de la première civilisation connue de l'histoire sienne, les sumeliens, cette histoire est complétement déformée 1 000 ans plus tard lors de sa retranscription dans la genèse, le livre fondateur de ce qui est encore sur _kla la religion dominante...

Sur Terre, une histoire de ce genre est connue, mais le peuple sait bien que ce ne sont que des mythologies inventées sans aucune base réelle. Seuls les dirigeants terrestres croient encore à ces fariboles (comme Macron qui fait un discours devant une pyramide à 666 facettes, ou Attali qui veut une capitale mondiale à Jérusalem). Mais sur Terre les dirigeants sont bêtes, au contraire de _kla où ce sont des êtres froids, calculateurs et manipulateurs.

Par contre, il est vrai que dans notre monde, si l' "accident" australopithèque - habilis est une épine dans le pieds du Darwinisme qui ne sait pas expliquer un changement si brutal (d'où la toujours recherche des 4 chaînons manquants), l' "accident" génétique habilis - néanderthal seulement 6 millions d'années plus tard affolent les chiffres de probabilité qu'un tel événement se reproduisent 2 fois d'affilée.

Les seda (ET altruistes) créent l'am actuel

Les ET altruistes seda, qui n'avaient pas aimé voir leur création apilis ainsi dénaturée, modifient le génôme des Neadedaliens pour les rendre plus intelligents et rebelles, donnant l'am sapies (l'am actuel).

Pour faire le corollaire avec la Terre, l'apparition brutale d'homo sapiens (toujours sans chaînon manquant), si différent de néanderthal, et contenant 25% de son génome qui n'appartient à aucune espèce connue, est là aussi un défi pour la raison scientifique, qui préfère éviter soigneusement le sujet !

De -300 000 à -200 000, les sapies sont confinés dans les civilisations du proche orient (groupes d'humains regroupés dans des enclaves, les uns travaillant dans les mines, les autres au service des anunakis qui sont considérés comme leurs dieux). L'excédent de population est relâché dans la nature, ce qui donnera lieu aux grandes migrations de peuplement de la terre par des groupes de chasseurs-cueilleurs. Neadedal dans un premier temps, puis sapies.

sapies est cependant plus observateur que Neadedal, et s'aperçoit que ses "dieux" anunakis peuvent saigner, vieillissent. De nombreux groupes humains se révoltent (quelques bombes atomiques furent lâchées sur des villes rebelles, comme Sodom et komol).

L'esclavage des am par les anunaki

A la suite d'Enki, il y aura beaucoup de viols d'am femelles par les Anunakis au cours de l'histoire, donnant des hybrides (comme le sumelien kilkamej, les demi-dieux elkul ou Ajil, les géants enterrés sous les tertres, koliad, etc.).

Chaque groupe d'être humain est contrôlé par un Anunaki, qui instaure une caste dirigeante (souvent des hybrides de son sang) pour contenir le peuple et ses rebellions (le principe des chiens de berger) dans une organisation hiérarchique pyramidale. Le pouvoir est aidé par la technologie et la connaissance supérieure Anunaki.

Ces civilisations accumulent toujours plus d'or dans leurs temples (qui est aussi la demeure du dieu local, avec ses serviteurs qu'on appellent prêtres et ses appartements privés appelés "saint des saint"). Les fidèles apportent aussi leurs offrandes de nourriture pour alimenter le dieu et ses serviteurs.

Comme les Anunakis ne peuvent se battre entre eux (ils sont trop peu nombreux pour ça) ils se servent des ams pour mener leurs luttes de pouvoir à leur place.

Les Anunakis adoptent un comportement schizophrène qui se retrouve dans les religions qu'ils imposent à l'humanité : il faut réguler la population am (tabou du sexe) pour éviter que les ams ne deviennent trop nombreux et deviennent incontrôlables (la première hantise des maîtres dans une organisation hiérarchiques, ils sont largement minoritaires face à la base). Mais en même temps ils doivent encourager les ams à se reproduire pour prendre le dessus sur les armées de leur concurrent Anunaki voisin.

Certains anunakis prennent la grosse tête et instaurent le monothéisme, chassant avec férocité les prêtres/serviteurs des autres dieux anunakis pour priver ces derniers de leur pouvoir. C'est le début de la centralisation. Dans leur folie des grandeurs / soif de domination, ils se rebellent même contre l'empereur Anu de Nibilu, devenant des renégats combattus par le pouvoir Nibilien et ses anunakis loyalistes (fidèles à l'empereur Anu, ce qui n'en fait pas des gentils pour autant...).

Je résume assez vite une histoire de lutte de pouvoir qui s'est soldée au niveau am par des milliards de morts, et qui continue actuellement...

Pour faire le parallèle avec la Terre, ça ressemble encore une fois avec nos mythologies, mais pas besoin de dieux, nos dirigeants sont suffisamment fous pour se battre entre eux via leur population. Gilgamesh, Hercule, Goliath ne sont que des mythes, et c'est toujours notre cerveau qui fait que des civilisations jamais en contact aient les mêmes mythes de 2 dieux frères se battant entre eux et jauant leur uprématie en utilisant des hommes. On a certes retrouvés des ossements de géants de 2,5m sous les tertres américains, les journaux de l'époque en ont parlé à chaque fois qu'un nouveau était découvert, mais ces squelettes ont aujourd'hui disparus, preuves qu'il s'agissait surement d'un canular. Quand à l'or, si l'homme l'a toujours creusé, c'est que, bien, euh..., c'est encore un truc écrit dans l'ADN du cerveau humain.

Les civilisations disparues

Chaque passage de Nibilu fait bouger fortement les plaques continentales, et les Anunakis sont obligés tous les 12 000 ans de reconstruire de nouvelles bases plus proches de l'équateur. Les anciennes bases disparaissent parfois sous les eaux, donnant lieu aux légendes de l'adlandid, lemuli, Mu, ypelbole, etc.

Ces civilisations disparaissent aussi du fait de l'effondrement économique lors des passages de Nibilu, de l'envahissement d'un peuple adverse, des changements climatiques. Il reste aujourd'hui sur _kla ces ruines gigantesques, ces pierres de dizaines de tonnes aux formes bizarres mais malgré tout jointées parfaitement, ayant résistées à tous les cataclysmes produits depuis des milliers d'années.

On retrouve aussi sur Terre des ruines énigmatiques qu'on est incapable de reconstruire (par exemple les blocs de 1200 tonnes de la plateforme de Baalbeck), on a aussi des légendes comme Hyperborée ou l'Atlantide (citées par des sources sérieuses comme Platon et les historiens grecs, mais juste sur ces passages ils voulaient faire des blagues et raconter des conneries). Là encore, pas besoin de dieux pour expliquer tout ça : des gardiens de chèvres préhistoriques, il y a 3 600 ans, ont soudainement inventé le cuivre pour en faire des burins, et grâce à ce burin frappé par des cailloux, à pu construire en 20 ans la grande pyramide, et taillant au micromètre près des blocs de granits aux formes antisismiques. Les spécialistes égyptologues sentent bien qu'il y avait plus qu'un burin de cuivre (qui se déforme au moindre choc, surtout sur du granit ! ) mais comme ils le disent, si les monuments existent, c'est qu'il a été possible de les construire. Et comme les ET n'existent pas, seuls les bergers ont pu le faire.

Le départs des géants anunaki

Sous la pression démographique humaine, les anunakis ont de plus en plus de mal à garder les contrôle des ams.

En -8500, le passage de Nipilu se révèle très dévastateurs (un tsunami gigantesque qui au fil des déformations deviendra un déluge universel) et les Anunakis perdent le contrôle des civilisations ams restantes. Ils vivent désormais cachés dans le saint des saints des temples, protégés par les rois et les élites.

_kla leur apparaissant désormais trop dangereuse, l'idée vient d'utiliser une caste am de serviteurs serviles, les iluminadi, qui auront un culte secret pour leurs dieux anunakis et la jeunesse éternelle. Ces iluminadis, placés dans l'ombre au dessus des rois et des élites, remplacent leurs dieux quand les derniers anunakis s'envolent en -1 600. La mission des iluminadis est de continuer la collecte de l'or, en attendant le prochain passage anunaki.

Pour augmenter la productivité, la sédentarité est imposée par la force aux ams : la révolution néolithique (à la même époque du coup que sur terre, mais chez nous ce mode d'asservissement performant s'est imposé par hasard). Pour cela, les anunakis ont autorisé les ams à se servir de l'écriture.

Les anunaki partent en masse en -5000, les derniers en -1600, emportant avec eux leur technologie d'antigravitation. Les bâtiments et la technique chez les ams disparaît progressivement.

On observe ça sur Terre aussi, et on ne sait pas expliquer pourquoi le début des civilisations est brutal, que d'un coup les hommes préhistoriques possèdent une technologie géniale aujourd'hui perdue, que la technologie de construction est la plus importante (taille des pierres notamment) puis que ces bâtiments s'appauvrissent progressivement au cours du temps (simples moellons à la fin). Pourquoi seul ce qui a plusieurs millénaires a traversé correctement le temps. Surement que comme sur Terre les dirigeants sont bêtes, leurs descendants sont donc de plus en plus bête, tout étant sur Terre lié à l'ADN.

Certains anunakis rénégats, restés en exil sur _kla, fondent leur propre civilisation en Amérique du Sud, laissant là aussi les mythes des dieux frères se battants tout le temps entre eux. Mais les populations locales, excédées par cet esclavage, les tuent au cours du temps, excepté oda, prisonnier des ams depuis le moyen-âge pour l'empêcher de nuire.

Les prophètes am envoyés par les ET altruistes

Pour contrer la toute puissance des iluminadis, les ET altruistes envoyèrent régulièrement des prophètes réveiller les ams. Malheureusement, les iluminadis ont toujours su infiltrer les rangs des fidèles et réécrire le message à leur avantage (facile quand on est déjà au pouvoir).

Les ams évoluent bon gré mal gré au cours des 3600 dernières années, mais doucement à cause de la domination hiérarchique, avec de nombreux retours en arrière. Une partie des iluminadis cherchent à augmenter la technologie, ce qui engendrera les révolutions des années 1780 (comme sur la terre avec les révoltes francs-maçonnes des USA ou de la France, juste histoire de renverser les tyrans pour les remplacer par d'autres tyrans du clan illuminadi concurrent).

Ces révolutions sur _kla ont permis de faire des progrès scientifiques considérables, mais aussi de remplacer les anciennes religions par l'athéisme scientifique.

Depuis 1970, l'idée de religion étant morte chez la nouvelle génération am, la destruction de l'éducation a pu commencer, afin d'annuler la liberté des esclaves.

La politique chez les am

En 1920, au lendemain d'une guerre généralisée sur _kla, 2 superpuissances dictatoriales prennent places. La chute volontaire d'une des 2 superpuissances annule la compétition pour savoir quel tyran était le meilleur, et ne nécessite plus de redistribuer le bien être social au peuple. Une dictature mondialisée commence à se mettre en place sur _kla, de manière feutrée, progressivement. Tous les clans iluminadis de la planète y travaillent, laissant temporairement leur guerre de pouvoir de côté.

La superpuissance envahit la planète _kla en imposant une "démocratie", mais où le peuple ne décide de rien, mais croit être libre en choisissant quel maître apparent va le représenter. Comme dans un jeu vidéo, il ne choisit qu'un avatar, il prends généralement celui qui a le plus de gueule.

Evidemment sur Terre c'est autre chose, même si les résultats sont les mêmes. Comme les sociétés secrètes n'existent pas, c'est un pur hasard si les 3 candidats qui passent dans les médias de leurs amis milliardaires sont ceux qui sont élus. les milliardaires humains sont altruistes et ne demandent jamais rien en retour de leur aide. Et donc c'est encore le hasard si systématiquement le gars qui arrive au pouvoir est bête et avantage ses amis riches plutôt que le peuple qui l'a élu.

Sur _kla, les esclaves peuvent choisir entre 2 personnes la marionnette qui les représentera, cette marionnette faisant ce que lui dictent les iluminadis au dessus et qui ont autorisé cette marionnette à se présenter aux élections. Si les iluminadis tirent un peu trop sur la corde, le peuple am vote pour l'autre marionnette, qui continuera à appliquer le programme des ultra-riches. En cas de révolution en général un clan illuminadi qui veut reprendre le pouvoir à un clan illuminadi conccurent), une autre marionnette des iluminadis prendra le pouvoir, mais ces derniers ne perdent jamais (ils ont même un dicton à ce sujet : "Face je gagne, pile tu perds").

C'est donc là encore complètement différent de ce qu'il se passe sur la Terre, où on est dans une vraie démocratie. Le peuple est formé de gens super intelligents (le top de l'évolution), avec une éducation au top, et surtout parfaitement informés par les médias indépendants et intègres qui leur permettent de choisir le bon candidat en ayant toutes les clés en main. Il y a des partis, où les gens les plus intelligents, qui ne recherchent pas le pouvoir, vont présenter aux élections le gars qu'ils estiment le plus capable. Partant de là, les médias vont à leur tout faire leur tri, et ne parler que des 2 seuls candidats qui valent vraiment le coup, et qui du coup se retrouvent au second tour final des élections. Le peuple humain, dont le travail ne prends pas tout le temps ni toute l'énergie, ont tout le temps, le soir en rentrant du boulot, d'éplucher tous les programme des candidats, et ainsi de déterminer qui sera leur roi. La durée de présidence du roi est limité, et si au bout de 5 ans il n'a pas appliqué son programme, il est alors possible de voter pour quelqu'un d'autre. Si au bout de 5 ans le remplaçant n'a toujours pas appliqué le programme (mais ce cas ne s'est jamais produit dans l'histoire humaine), et bien le peuple élira quelqu'un d'autre. Le seul désavantage c'est qu'aucun candidat ne présente un programme parfait, on nous présente toujours les différentes façons de rembourser la dette, mais aucun candidat ne propose d'annuler une dette qui n'existait pas avant 1974. Mais pur hasard, surement qu'un jour un candidat s'apercevra de cette idiotie. Espérons juste que dans son programme il ne propose pas de faire une 3ème guerre mondiale. Malgré la perfection de notre système de commandement, nous en sommes pourtant au même point que les ams, le hasard n'a pas joué en notre faveur, mais continuons d'espérer et de voter au hasard.

Le retour de Nibilu en 2000

En 1983, une chose extraordinaire se déroule sur nisu. La planète Nibilu, dont les élites ont gardé la traces mais dont ils cachent l'existence au peuple, est de retour. L'astronome qui l'a découverte publie sa découverte dans les journaux.

Mais au bout de 3 jours, le président legan pose un décret interdisant de parler de cette planète. L'article est retiré, et quelques astronomes intègrent sont assassinés.

Il y a eu une histoire similaire sur la Terre, mais l'article de 1983 était une fausse alerte (normal, nibilu n'existe pas). Des astronomes se sont aussi suicidés, mais juste parce qu'ils étaient mal dans leur peau, ça arrive.

La civilisation sienne, qui avait malgré tout atteint un pic de civilisation lors des années 1970, va brutalement se transformer. La bipolarité disparait avec la chute voulue de la seconde super puissance, la dérégularisation à outrance et les abus visibles des dirigeants. C'est la fin du monde, on n'en a plus rien à foutre si le peuple se révolte ! C'est même ce qu'on veut pour instaurer la loi martiale dans les démocraties.

Prochainement, _kla devrait être en partie ravagée par le premier passage de Nibilu.

Le passage de Nibilu

C'est le passage le plus important à retenir de _kla.

La rotation de la planète _kla est arrêtée lors du couplage magnétique entre Nibilu et _kla quand elles sont au plus près (le soleil reste fixe dans le ciel). 3 jours à 1 semaine après, les 2 planètes se libèrent brutalement tandis que Nibilu poursuit son voyage derrière jupidel. A ce moment, la croûte sienne se déplace rapidement, provoquant des tsunamis de 200 m de haut à 60 kms des côtes, simultanément à des séismes records (sortir des maisons). Rapidement, les changements de températures s'équilibrent par un gigantesque ouragan généralisé (vents de 300 km/h).

Ce qui va conduire sur _kla à instaurer un nouvel ordre mondial, une théocratie dominée par l'anunaki borgne oda. Ce nouvel ordre mondial va s'effondrer rapidement.

Ensuite la planète _kla va augmenter son niveau vibratoire (les capacités psychiques des ams vont augmenter, leur vie sera plus longue). Les ams d'orientation spirituelle altruiste, c'est à dire à haut niveau de vibration, pourront suivre cette élévation. Les égoïstes, vibrant plus bas, resteront en arrière et devront continuer leurs cycles d'incarnation sur une autre planète égoïste.

Au final, les ams se sont libérés de l'esclavage grâce à l'effondrement de leur monde, un mal pour un bien au final !

Là c'est le futur, on ne sait donc pas si l'histoire de la terre va continuer à ressembler ou non à celle de sa jumelle _kla. Qui sait !

Détails de Pourquoi ces choix ?

Pourquoi certaines solutions ont été retenues ? La conception n'a pas été simple, car pour faire simple à l'utilisation il faut souvent ne pas prendre la voie de la facilité lors de la conception.

Perdre du temps au début, pour en gagner par la suite !

Alphabet

L'ordre de l'alphabet remonte au phénicien Antique, et personne n'y a touché depuis. A représentait le boeuf, B la maison, C la porte, etc. C'était un moyen mnémotechnique d'apprentissage suivant la règle du zoom (les boeufs autour de la maison), qui n'a plus aucune raison d'être. Mais comme il faut bien choisir un sens...

Les voyelles se gardent dans l'ordre logique de prononciation (plus on part du a vers le "ou", plus la langue avance dans la bouche), qui est l'ordre classique. Les seules différences ont été de rajouter les voyelles nasales avec des graphies de consonnes. Les sons qu'elles représentent étant la suite de la montée progressive des voyelles en bout de bouche avec le ou puis retour au centre par le haut, les nasales sont placées à la fin.

2 lettres ont été inversées chez les consonnes, le "p" avec le "j", parce que les chiffres utilisent l'ordre alphabétique, et que le son "ch" lié à "j" était difficile à prononcer pour le chiffre "3" très utilisé, il a donc fallu inverser les 2 lettres (à la récitation, le "p" s'intègre mieux après le "f" pour alterner les consonnes "postillonnantes" avec celles soufflées.

Les voyelles et les consonnes ont été séparées, dans le cas où le sens des mots commençant par une consonne soit différent de ceux commençant par une voyelle.

Prononciation

Pourquoi ces phonèmes ?

c/q/k

On aurait pu garder le c ou le q, on a pris le k, visuellement plus différent. Par exemple, poqaqopa, on ne voit pas tout de suite les p et les q. pokakopa se lit plus vite. Même si le k pour un francophone semble au début "moins beau".

diphtongues y et w

La diphtongue w, retenue initialement, a été virée. On ne pouvait la mettre en fin de mot ("aw" ne donne rien, alors qu'"ay" donne "ail"), du coup elle n'autorisait que 5 mono-syllabes de 2 lettre, qui phonétiquement était trop proche de "u" (ou) et voyelle derrière. Par exemple, à l'oral il est quasi impossible de faire la différence entre "nui" et "nuwi". Sans compter que cette lettre est considérée comme "moche" par beaucoup.
"y" aussi a été viré, à l'usage on a tendance à faire un i bref devant une voyelle et il n'y a plus de différences avec le y.

J'ai donc adopté à la place la règle qu'un i devant une voyelle devient bref, donc diphtongue. Et j'ai étendu cette règle pour le "y" (ou) qui remplace du coup le "w".

Diphtongues que sur les mots de grammaires

On aurait pu dire qu'à l'intérieur d'un mot, les voyelles collées se prononçaient en diphtongue (comme dans "diam"). Sauf que les diphtongues ne sont possibles qu'avec i et y, et que dans les autres cas on n'aurait pas vu de différence. Sachant que la pause entre chaque mot permet de bien différencier "di am" de "diam", on sait quand la double voyelle est dans un mot ou pas.

A noter que de toute façon, le "i" formera toujours une diphtongue, c'est pourquoi un mot de grammaire en iV ne sera jamais dans un mot, alors que yV peut se prononcer en "y" long, "y" court mais toujours différent de la voyelle derrière, et "y" bref de diphtongue si mot de grammaire.

Ensuite, n'utiliser les diphtongues que dans les mots de grammaire, permet de bien faire ressortir les articulations grammaticales que sont les mots de liaison, par des sons qui ne servent que dans ces cas-là.

b/p et d/t

le b et le p sont similaires, idem pour le d et le t. C'est pourquoi le toki pona a supprimé les 2 premières consonnes b et d, moins marquées au niveau de la prononciation que le p et le t. Il y a aussi plus de différence : pipi et bibi, le p est la seule lettre avec le j qui dépasse en bas, permettant une lecture globale rapide. bidi, la différence ne saute pas aux yeux entre le b et le d, au contraire de piti.

Certaines consonnes sont incompatibles ("acte" ou "agde", mais pas "acde" ou "agte"). Pour corriger ça, tous les sons de consonnes sont accentués : la lettre "d" se prononce "t" et la lettre "j" se prononce "ch".

La lettre "d" est choisie au lieu du "t", car le "d" est le symétrique visuel de "p" et le "t" étant trop proche du "f" graphiquement. Sans compter qu'écrit petit on a du mal à différencier toutes ces barres verticales "iltf1".

s/z

Entre "ze" et "sse", la différence est là encore faible et difficilement dinstinguable avec un cheveu sur la bouche. D'où le "z" qui disparait, adieu Zorro!

j/ch et f/v

Le "f" et le "j" étaient limites parce qu'ils n'existent pas dans toutes les langues (c'est sans doute pour ça qu'ils n'existent pas dans le toki pona), mais restent très faciles à prononcer par un débutant et sont bien distincts des autres consonnes (une erreur de prononciation n'est pas grave, ça se comprends quand même).

Le "v" n'est pas retenu, car sa graphie est très proche du "u" (on le confonds tout le temps s'il est mal écrit, et dans uv la différence ne saute pas immédiatement aux yeux). De plus, il est très proche du son "f" si ce dernier n'est pas assez soufflé.

Le "j" permet d'éviter le son français "ch" de chaud, qui sont très proches.

Les nasales "an" + "in" + "on" françaises

Les nasales, sons voyelle + "n" français aussi auraient été sympa (seuls les "an", "in", "on" ne se confondent pas).

Le désavantage de ces voyelles nasales :

ON ressemble à Ô fermé

IN ressemble à È et É

AN ressemble à A et O ouvert

ces sons qui semblent universellement détestés (ça a été un plébicite pour les enlever sur le forum "l'atelier" ! ).

Au niveau morphologique, la prononciation semble plus compliqué, car ouverture du conduit nasal et expiration d'une partie de l'air par le nez.

toutes les voyelles françaises étant déjà utilisées, il faut utiliser des symboles de consonnes qui vont compliquer la lecture, et ça pour tous les locuteurs du monde

Pour la défense de ces sons, je dirais que :

L'adam n'a pas de problème de voyelle ouverte ou fermée, il est facile de prononcer les voyelles sans que leurs sons ne se chevauchent

plus de voyelle enrichissent la langue en diversité de sons, surtout que ces sons sont bien différents, meilleure compréhension et reconnaissance des mots.

pour les traductions directes de mots d'anciennes langues, ces sons nasaux manquent cruellement

Augmentation des possibilités de mots de 2 lettres (compacité accrue du langage).

Au final, plus d'avantages que d'inconvénients, je les ai gardé.

Les 2 voyelles an et un rajoutent à elles seules 36 mots de 2 lettres, ce qui n'est pas anodin sur un langage compact comme l'adam qui se doit d'avoir le plus de mots de 2 lettres possibles.

Consonne finale finie par le son "e" bref français

Le son "e" français est bien tranché et ne se confond pas. Il existe en écrivant des mono-syllabes se terminant par une consonne et donc reprenant ce phonème bref derrière la consonne. J'aurais pu le rajouter comme une lettre, mais :

je n'ai plus de lettre de voyelles de disponible, il me faudrait une lettre accentuée et c'est moche graphiquement

pourquoi se fatiguer à écrire une lettre inutile qui est implicite ?

la plupart des locuteurs étant anglophones, "son" en anglais se prononce "sonne" ça ne va choquer personne.

u = "u" et y = "ou"

La première chose retenue était u = "ou" et y = "u".

Le son "u" et le son "ou" ne se confondent pas à l'oral, et à l'usage il me manquait cruellement une voyelle de plus pour diversifier les sons et être à l'aise.

Le (U) se prononce "ou" dans la plupart des langues du monde. Pour les francophones, qui sont habitués à l'anglais et le (U) se prononçant "ou", ça ne pose pas de souci pour intervertir ces sons.

Restait à trouver quelle lettre se prononcera "u" français. "y" ou "ù" ? Le "ù" semble plus logique pour un francophone, mais nombreux sont les réfractaires aux lettres accentuées.

Il s'avère que si la lettre (U) est l'équivalent du son "u" en français et en néerlandais, le son "u" est orthographié en allemand (Ü), en estonien (Ü), en hongrois (Ű), et (Y) dans l'alphabet phonétique international, ainsi qu'en suédois, en finnois et en chinois (la langue la plus parlée dans le monde). ((Merci à Djino pour l'explication).

La lettre "y" parait donc la plus logique, voyelle peu utilisée en français. Graphiquement, elle tranche avec les autres lettres et ne sera pas confondue. Elle permet aussi de ne pas avoir de lettres accentuées, qui cassent toujours la simplicité graphique d'un langage (le trait du symbole est cassé, dans le sens où toutes les parties du symbole ne se touchent pas).

A l'usage, pour un français, le "u" avec un autre son alors que le son du "u" était affecté à une autre lettre ne va pas du tout, on n'arrive pas à s'y faire. De plus, il fallait intervertir dans l'alphabet le "u" avec le "y" pour garder l'ordre naturel de prononciation aigue croissante (i o u ou), au final j'ai retenu "u" = "u" et "y" = "ou".

g = "an" et q = "un"

"g" avait une graphie similaire sans se mélanger au "q". L'ordre est celui de l'alphabet classique, et dans la prononciation des voyelles "an" vient avant le "un".

Pourquoi la pronociation forte ?

On aurait pu utiliser une prononciation des consonnes plus douce, plus calme, moins abrupte et claquante :

"d" se prononce "d"

"j" se prononce "j"

"k" se prononce "g"

"p" se prononce "b"

"s" se prononce "z"

La prononciation "violente" (tch au lieu de dj) est celle retenue car elle est plus tranchée et différencie mieux les sons. "Putain !" bien appuyé (avec les postillons qui volent) aura plus d'impact qu'un "boudin !"...

A noter aussi qu'on ne peut pas panacher les types de prononciation pour les associations de consonnes : "ikd" (soit "igde" soit "ikte", mais pas "igte"), "iks" ("igze" ou "iks" mais pas "igse"), "ikj" (soit "igje" soit "ikche" mais pas "igche", naturellement à la prononciation le g devient k dans ce dernier cas).

Pourquoi "on" devant les noms propres ?

J'aurais pu choisir le son "è" devant les noms propres. A l'usage, on s'aperçoit que le "e" se prononce un coup "é" si derrière une consonne ("je"), et un coup "è" devant une consonne ("el"), donc difficile d'affecter le "è" pour indiquer un nom propre. Il fallait donc prendre un phonème loin des autres, d'où la nasale française "on". J'aurais pu prendre "an", mais ce dernier, utilisé en voyelle, se retrouve plus souvent prononcé, et est plus joli et se confond moins avec la voyelle "o". Il était donc normal de dédier le "on" à quelque chose prononcé rarement.

Chiffres et nombres

Pourquoi écrire les nombres en chiffres au lieu du mot en lettres ?

L'article indéfini "un" n'est que l'écriture de la prononciation du chiffre "1". S'il y en a plusieurs, soit on détail en disant 2, ou 150, etc. soit on dit "les". En adam, pas d'article indéfini, donc l'unité du sujet est implicite. S'il y en a plusieurs, soit on dit le pluriel soit le chiffre.

Et avouez que comprendre 9 254,85 au premier coup d'oeil est plus facile que décrypter péniblement "neuf mille deux cent cinquante-quatre virgule quatre-vingts cinq"... ZZzzz ZZzzz hein ! excusez moi, je m'étais endormi !

Pourquoi le nombre cardinal devant le nom ?

En adam on décrit un concept en partant du plus vague au plus précis. On est d'abord loin de l'objet (pour l'apprécier avec tout le recul nécessaire), puis on zoome progressivement sur ses caractéristiques. Quand on est loin et qu'on voit un groupe, on dit d'abord qu'il y a un groupe d'individus, et ensuite on zoom pour décrire les individus.

Tout comme pour la construction d'un nombre, un chiffre devant une décade est multiplié avec cette décade (ou encore que c'est le nombre décade), et les chiffres derrière la décade sont des additions. On peut aussi dire que la construction d'un nombre respecte la règle d'aller du plus vague au plus précis, le chiffre de la décade la plus élevée (la plus imprécise mais la plus significative pour décrire l'objet) est donc devant.

C'est donc le contraire du toki pona.

Pourquoi la base 6 ?

La base 2 est trop compliquée à utiliser, quand tu arrives à 1000 en base 10 tu as déjà 10 chiffres à écrire... (1000=1111101000 en base 2).

La forme 6n+/-1 : on peux exprimer tout nombre avec six symboles seulement, puisque tout premier est de la forme 6n+/-1, il suffit donc d'avoir 0,1, 2, 3, les symboles plus et moins et un moyen d'exprimer la multiplication.

4=2x2, 5=3x2x1-1, 6=3x2, 7=3x2x1+1, 8=2x2x2, 9=3x3, 10=5x2, 11=3x2x2-1, etc.

En base 6 on n'utilise que 2 symboles de plus (le 4 et le 5), sans avoir besoin de faire des calculs en permanence (sans compter que ça prends de la place pour exprimer un chiffre comme le 5 !).

Le système décimal que l'on utilise est un bon système (simple à comprendre, écrire et compact), c'est juste le choix d'une base 10 au lieu d'une base 6 qui n'est pas judicieux.

La base 6 est un bon compromis entre taille des nombre (plus la base est petite, plus il faut de digits pour écrire un nombre) et la découpe d'une partie (le pourcentage). En général, on a besoin de séparer une partie en 2 ou en 3, pas de 10 divisions où seul le 5 et le 3.333 (50 et 33.33.. %) sont utilisés.

Pour les angles par exemple, les angles significatifs (15°,30°,45°,60°,90°,120°,180°,360°) donnent en base 6 (1,2,3,4,10,12,20,40).

Le problème d'utiliser une base 6 et une base 10 en même temps, c'est qu'on confonds vite "10" en base 6 (qui vaut "6" en base 10) avec le 10 en base 10. En effet, à partir de 6 les 2 bases ne correspondent plus.

Pour éviter ça, j'ai rajouter les symboles en prenant les majuscules correspondant aux chiffres (afin d'y lire plus facilement et de ne pas mélanger les 2 bases).

Donc, 0 = ny, D = dy = 1, F = fy = 2, P = py = 3, K = ky = 4, L = ly = 5.

Et ensuite, c'est les règles de construction décimale classiques, utilisées par la base 10 actuelle : une fois le paquet rempli, on mets 0 sur le dernier digit et on met 1 (D en base 6) en retenu. 6 = D0.

Pourquoi garder la base 10 ?

Pour un enfant qui grandit avec la base 6, il n'y aura aucun problème. Pour un adulte formaté par la base 10, il faut au début un petit temps d'adaptation de quelques jours pour être parfaitement à l'aise avec la base 6, un temps que beaucoup auront du mal à trouver. Mais à terme, avec les locuteurs formés depuis le début à la base 6, ils laisseront vite tomber l'obsolète base 10, ces chiffres vont disparaître.

Pourquoi le M (6) et pas D0 ?

On aurait pu prendre D0 pour dire 6, au lieu de M. Ça faisait un symbole et un phonème de moins.

0 n’est pas une quantité, et MM est 6 paquets de 6, bien plus compréhensible que D00.

Pour le premier paquet, tous sont représentés par un nombre à 1 digit, bien plus compréhensible.

C’est surtout pour que les gens comprennent les maths ensuite, car en chinois, le fait d’avoir X (10) puis 1 et 1 permettait de bien comprendre qu’on fonctionne par paquet, et que les chinois soient meilleurs en maths que les français.

Ainsi, au lieu de 0,D,F,P,K,L,D0 (1ère sizaine) puis DD,DF,DP,DK,DL,F0 (2ème sizaine remplie) on écrit 0,D,F,P,K,L,M (1ère sizaine) puis DD,DF,DP,DK,DL,DM (2ème sizaine remplie), ce qui aurait permis de mieux comprendre que M fait partie du premier paquet, et n'est pas un nombre attribué au paquet supérieur (on a tendance à croire que D0 fait partie de la même sizaine que DD, alors que D0 fait partie de la sizaine du L).

Le M devient le symbole de la complétude, 100 % = M.

Pourquoi pas de conjugaison

Déjà parce que c'est inutilement compliqué, alors que préciser le contexte (lieu+temps) suffit et est plus performant.
Ensuite, parce qu'en chinois où il n'y a pas de conjugaison, parler du futur sous la même forme que le présent le rends plus concret. Ce serait grâce à ça que 30% des chinois seraient plus prévoyants pour le futur et construiraient pour l'avenir, tandis que les anglophones, pour lesquels ce temps semble dissocier du présent donc abstrait, lointain voir n'arrivant jamais (sans parler que la forme hypothétiue, susceptible d'arriver ou non, utilise aussi le futur) auraient plus tendance à tout dépenser tout de suite, à ne voir qu'à court terme quitte à détruire la planète sur le long terme pour privilégier leur plaisir à court terme, comme un enfant immature incapable de se rendre compte de la portée de ses actes.

Construction des mots

Pourquoi pas de majuscules ?

Pour marquer encore plus la différence visuelle entre chaque phrase, certains ont décidés de mettre des lettre majuscules, ce qui oblige à doubler l'alphabet et le nombre de signes à retenir. On peut très bien pu faire l'économie de cette complexité. Pour les noms propres, idem, certains ont décidé de mettre une majuscule devant. Ce qui est stupide car en début de phrase, vu qu'il y a déjà une majuscule, on ne sait pas si c'est un nom propre...

C'est pourquoi le adam souligne la première lettre des noms propres (ou précédé d'un souligné "_" comme dans "_france" pour "France" pour simplifier l'écriture au clavier), et à l'oral marquer cette marque de nom propre par "hein" pour éviter les ambiguité. Indiquer si c'est un nom propre permet d'utiliser un mot désignant un objet comme prénom, et ainsi souligner un trait fort du caractère de la personne à désigner (la pierre n'est plus confondue avec l'apôtre Pierre).

Cette absence de majuscule s'est révélée bien pratique lorsqu'il a fallu trouver des symboles pour les 5 caractères pour représenter les chiffres de la base 6, afin de ne pas confondre avec les chiffres arabes de la base 10.

Pas de voyelles seules

Au début, on aurait pu mettre "et" = "o", "ou" = "noo", mais le problème c'est que D o F (1 et 2) était trop proche à l'oral de oF. Idem pour le e du Toki pona, e F chevaux se confondait avec eF les caractéristiques.

Seul le mot de liaison "i" tout seul du verbe ne pose pas de problème, car associé aux autres voyelles il forme une diphtongue qui se différencie bien à l'oral, et tout seul il ne forme pas de diphtongue avec le mot qui suit.

Pourquoi cet ordre de construction des syllabes ?

V = voyelle, C = consonne

La logique voudrait qu'on utilise l'ordre CV, comme dans la plupart des langages. Mais avec un nombre réduit de lettres, on ne peut échapper à l'ordre VC en adam. Grâce au "e" s'ajoutant tout seul sur les consonnes finales, il n'y a pas de risque de confondre un mot de 3 lettres CVC qui est entouré de mots de 2 lettres.

Les lettres dans un mots sont prononcées rapidement ensemble (mono-syllabe) alors qu'il y a une petite pause entre 2 mots différents.

Le seul problème c'est les liens entre voyelles qui n'ont pas de différences de prononciation s'ils font parti du même mot ou pas. "sa ed" ne peut être différencié de "ae". C'est pourquoi les mots VV sont interdits, pour ne pas risquer des mélanges avec la combinaison CV+VC, même si dans CV il ne peut y avoir confusion avec la voyelle collée à la consonne, sans rajout du "e". Seule exception, les mots VV commençant par i et u, utilisés comme diphtongue pour avoir un son différent et servir de mots de grammaire.

Pour les mots de 3 lettres, on ne peut retenir l'ordre VCV, car déjà ce n'est plus monosyllabique, et ensuite il y a de gros risques de mélanges entre "ila" et "i la".

Pourquoi agglutination ?

Agglutiner ou isoler (séparer les mots de base par des espaces) ? Cela reste à l'appréciation de l'auteur.

Avantages de l'agglutination

L'agglutination permet d'inverser le sens de tout un concept aggloméré plus facilement.

L'agglutination évite l'utilisation des virugles orales "ias".

Evite les espaces entre les mots constituants d'un concept aggloméré, donc permet de gagner de la place et de compacter le texte.

Favorise la lecture globale du mot (on reconnait la forme globale du mot plutôt que son sens), plus rapide pour décrypter

Désavantages de l'agglutination

Risque de confondre des mots graphiquement proches pour les dislexiques.

Ex : confondre "saeddlu" avec "saeddu" (la graphie du "l" en informatique n'est pas top il faut le reconnaître...), ou les inversions de syllabes "desaed" ou "deased", les dislexiques ont du mal.

Le "Rechercher et remplacer" informatiques d'une racine de mot dans un mot agglutiné sont rendus difficiles par l'agglutination en l'absence de recherche de texte dédiée (qui sait lire les mots de base dans un mot agglutiné).

Ex : on cherche "sa", on va le trouver facilement si on a "ak sa ed", mais pas dans le mot agglutiné "aksaed" ou la recherche avec "mot entier" décoché va nous remonter tous les "osad", "isak", etc.

Avantages de l'agglomération

Permet de bien réécrire tout ce qu'il faut pour décrire un concept, on a plus de marge de manoeuvre avec une expression qu'un mot agglutiné, et d'éviter les ambiguités à la lecture d'un mot agglutiné dont il faut avoir la définition dans le dictionnaire pour être sûr de ce qu'on lit.

Favorise la lecture syntaxique (décrypter syllabe après syllabe, donc concepts de base), plus précise pour comprendre les nouveaux mots ou mémoriser et comprendre ce qu'on est en train de lire.

Modifiants

Pourquoi modifiant devant ?

On aurait pu utiliser comme dans les autres langages des préfixe mélangé à des suffixe. L'association CV (au lieu d'une voyelle en préfixe ou en suffixe) ne bloquait qu'une lettre en début de mot, le "n", du coup on est plus libre dans la forme des mots qui suivent, il peuvent se finir par des voyelles (plus court) et surtout le modifiant de mot est devant, on sait à l'avance comment on va construire le concept, on ne doit pas reconstruire le concept a posteriori comme le cas des suffixes de l'esperanto.

Qualifiants

Pourquoi les modulants ">" et "<" ne sont pas des modifiants ?

"ke" (>) et < peuvent être considéré comme des modifiants, donc à placer devant. Parce que placé immédiatement derrière pour modifier le sens du mot devant, ça ressemble fortement à un modifiant, et ça va dans le sens du zoom : on voit d'abord l'aspect démeusuré ou petit avant de voir ce que c'est.

D'un autre côté, "ke" (supérieur à) se rapporte à la moyenne des objets considérés, donc il faut savoir ce que c'est comme concept avant de préciser s'il est plus grand ouplus petit que la moyenne de ces concepts. Sans compter qu'au niveau mathématiques, on écrit "A>B", le sumbole s"upérieur à" est donc bien placé après la racine A.

Concept dual

Pourquoi la racine est le résultat, le côté positif, le maximum ?

Il faut choisir arbitrairement des règles pour définir quel sens d'un concept dual sera la racine (le mot de base sans modifiant devant, donc le plus court). Pour diminuer la taille des mots (le modifiant c'est des lettre supplémentaires à taper ou à prononcer, et le but est de simplifier l'usage du langage au quotidien), on donnera à la racine le sens le plus couramment utilisé. Prenons comme exemple le concept "dedans/frontière/dehors" et le concept "passé/présent/futur".

Sens du concept total ?

On pourrait donner à la racine le sens du concept total, regroupant les extrêmes et le milieu.

Ex : racine = "heur", on rajoute 3 modifiants devant pour avoir les 2 extrêmes et le milieu : naheur = bonheur ("na" indique un des côtés du concept dual), neheur = ni heureux ni malheureux, noheur = malheureux.

Sauf que cette notion totale du concept (le modifiant "na") est très rarement exprimée (ou alors une ou 2 fois dans un bouquin de philosophie), alors qu'on devrait se coltiner tout les jours les 2 racines "mal" et "bon". En définissant "heur" = bonheur donc "noheur" = malheur, ça nous fait économiser le modifiant "bon" plein de fois par jour !

Sens milieu ?

Donner à la racine le sens milieu (frontière) serait en accord avec la voie du tao, de s'intéresser au moment présent et de ce qui relie les extrêmes pour adopter une posture équilibrée.

Mais cet état d'être "normal" est rarement utilisé dans le langage, car on souligne ce qui sort de l'ordinaire ou qui diffère de ce qui devrait être. Ce qui est normal (le milieu) est implicite et n'a pas à être rappelé. Donc à part dans un livre de philosophie Zen ou dans un bouquin de développement personnel, ces mots milieux sont rarement utilisés.

On parle rarement du présent (c'est la norme implicite, inutile de le rappeler). Quand on parle de généralités, c'est des choses qui étaient vraies avant et surtout seront vraies dans le futur. Pas de notion de milieu là-dedans.

De plus, il est souvent difficile de trouver un concept milieu entre les 2 extrêmes, comme cause/conséquence, assemblé/désassemblé. Et si ce milieu existe, il est souvent moins utilisé que la racine (comme début/fin avec le milieu "en cours", moteur/récepteur avec le milieu "arbre de transmission").

Sens croissant (racine = négatif/minimum) ?

L'homme utilise le sens croissant majoritairement (comme les graphes d'évolution temporelle, avec l'abscisse t allant dans le sens du temps croissant, on regarde la cause plutôt que la conséquence, la source plutôt que l'embouchure). On pourrait donner à la racine le sens de la source plutôt que le résultat, le côté négatif de l'axe et donner le côté positif en opposé. Ça permettrait de respecter le sens du temps, passé serait la racine et futur son opposé "no".

Seul problème, c'est que l'enfant étant immature et égocentré avant de s'ouvrir au monde et à la conscience, il faudrait mettre en racine le sens péjoratif de la morale. Autre gros problème, les chiffres s'écriraient "nody" pour 1 et "dy" pour -1 si on respecte la notion de croissance.

Pourquoi choisir le sens décroissant (racine=positif/résultat/maximum) ?

Il ne reste plus que le sens décroissant possible vu les remarques faites sur les autres possibilité (sens milieu ou sens croissant). Mais détaillons en quoi ce sens est judicieux.

C'est le sens retenu par les blogs ou les réseaux sociaux, qui mettent en premier l'info la plus récente, le résultat plutôt que ce qui l'a causé, la réaction plutôt que l'action. Quand on veut détailler, on se tourne vers le passé, les causes, qui sont les concepts opposés.

C'est dans l'optique du positionnement au centre d'un axe (le moment présent) et ce qu'on voit quand on regarde devant c'est le futur, ou le maximum d'évolution à atteindre, c'est ce dont on a tendance à parler en premier.

C'est vrai aussi pour la morale : l'enfant part d'un être égocentré et immature (égoïste) à un être ouvert au monde et conscient. Le but à atteindre est donc l'altruisme, et c'est ce sens du bien qui sera la racine du concept.

C'est vrai aussi pour les mathématiques : c'est le côté positif de l'axe qui sera choisi comme racine.

La racine est donc le sens que l'on voit en premier devant soi, le niveau d'évolution temporel le plus élevé. La racine correspond au maximum du concept dual, à l'objectif à atteindre, au résultat, au futur.

Vaste débat

On pourrait débattre du sujet pendant des siècles, il s'agit avant tout de choisir un sens pour ensuite retrouver rapidement le sens à donner à la racine, et que la règle à appliquer soit toujours la même. C'est le sens décroissant/résultat qui a été retenu car c'est celui qui pose le moins de problèmes (pour les chiffres notamment), la racine est donc le niveau d'évolution le plus élevé.

Pourquoi l'ordre ici et maintenant ?

Toujours dans le sens du plus important / général au plus détaillé, le lieu est plus important que l'époque. Dans la phrase "l'année 2010 sur la planète Zeta", le terme "année 2010" est moins importante à connaître que savoir si c'est la planète Terre ou la planète Zeta. C'est donc l'ordre retenu par la science qui est utilisé par l'adam, "ici et maintenant". Par exemple la construction du repère espace-temps se fait en précisant la position puis la date.

Symboles

Pourquoi utiliser des symboles "!><" ?

Les jeunes en SMS raffolent de ces symboles, et graphiquement c'est plus lisible qu'une suite de mots.

Reste à les insérer dans le texte sans confusion avec les symboles mathématiques, et sans rajouter non plus des tonnes de touches sur le clavier.

Pourquoi pas +- au lieu de <> ?

Les signes + et -, pour dire "plus" et "moins", ne sont pas les bons. En effet, le français à pour sens de "plus" les définitions "supérieur à", positif, ajouter. On a naturellement traduire le "plus" littéraire en "+" mathématique, sauf qu'on utiliserais alors ce symbole pour le seul sens du français que le symbole "+" ne représente pas en maths, à savoir "supérieur à".

En fait, au lieu de "+" et "-", on doit utiliser ">" et "<".

Quel intérêt à remplacer des mots par des symboles ?

Déjà, visuellement, le texte est plus facile à décrypter. Si les jeunes utilisent des symboles et des smiley dans tous les sens, c'est qu'il y a un intérêt naturel et intuitif.

Pour le gain en compacité : si je prends un gros livre, comme l'intégrale de marc Chazal, en 2018 ce fichier fait 2 millions de mots en français. Si j'enlève 20 % (les mots non duels de l'adam), il me reste 1 600 000 mots. En approximant que le tiers sont des opposés (530 000 mots), avec un modifiant "no" de 2 lettres devant, je gagne environ 500 000 lettres/octets à remplacer "no" par "!" (une lettre au lieu de 2). Le fichier fait 8 650 000 octets (beaucoup d'images), on gagne 6% du poids total, ce qui commence à être non négligeable. Surtout si on remplace "trop" et "pas assez", des mots couramment utilisés, par "<" et ">"'.

Pourquoi ces symboles non retenus

le degré (°) n'est pas retenu car c'est un symbole qui ne veut rien dire. Pour la température, on est en Celsius et pas en ° (c'est pourquoi l'échelle Kelvin, plus récente, n'utilise pas les degrés).
Le degrés d'alcool ne sont plus utilisés, on parle en pourcentage d'alcool. Et pour l'abréviation de numéro (n°), il s'agit d'un o placé en exposant qu'on devrait mettre, pas ce symbole du degré !

Informatisation de l’adam

Le adam, de par son jeu de caractère réduit, la rigueur et la simplicité de ses règles de construction, s'adapte particulièrement à l'environnement informatique.

Les caractères peuvent donc être codés sur 5 bits (pentet, 32 codes possibles) plutôt que sur les 8 bits (octet, 255 codes possibles) classiques de l'ANSI.

Voir les tables complètes dans le tableur du dictionnaire de l'adam, feuille "table caractère", à reporter ici quand ça sera finit.

Symboles

48 symboles seulement :

15 lettres alphabet = a d e f i j k l m n o p s u y

10 chiffres pour la base 10 = 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

5 chiffres pour la base 6 = DFPKL

23 signes divers = _.,?!":+-*/=<>()[]°r + "espace" + "saut de ligne" + "caractère étendu &"

Correspondance table de caractère avec clavier

Sur un smartphone, le clavier à reproduire tient bien moins de place sur l'écran. Les claviers d'ordinateurs sont moins longs, moins de distance à parcourir pour les doigts.

Les touches sont dans l'ordre alphabétique, avec peut-être les voyelles pour la main gauche, les consonnes pour la main droite.

Les caractères classiques comme espace, "?,." sont disponibles dans le premier clavier.

Une touche spéciale envoyant sur un 2 ème clavier avec des caractères spéciaux (=,+*).

Grâce à la touche "shift", on peut passer les premières consonnes en majuscule et économiser de la place sur le clavier.

Table des caractères

Je mets le caractère espace en dernier car ce sera la plus utilisé dans un texte, et la recherche de caractères spéciaux qui commencent par 00000 sera plus rapide (seulement 1 bit de lu) avec ce caractère espace commençant par 1.

& (appel table style pour ouvrir un style)

@ (appel table style pour fermer un style)

$ (appel Table des caractères additionnels)

0

D

F

P

K

L

a

d

e

f

i

j

k

l

m

n

o

p

s

u

y

. (point)

, (virgule)

- (moins ou tiret)

!

<

>

' ' (espace)

Modification des tables de caractères

Selon le contexte (écriture de code informatique en adam, de formule mathématique, de code de dessin, etc.) il est possible de définir un style appelant, tant que ce style est ouvert, d'autres tables de caractères plus adaptées à ce qui est écrit. Par exemple, en codage informatique, le "=" sera plus utilisé que la virgule.

Ces tables de caractère peuvent être sur 5 ou 6 digits selon la complexité à écrire (le code informatique C peut avoir 6 digits, avec tous les #{ ou autres à écrire et rencontrés fréquement.

Table des caractères additionnels

/ (division ou rapport)

'_' (souligné)

( (parenthèse ouvrante)

) (parenthèse fermante)

" (guillemet)

+ (addition ou plus)

* (multiplié)

'=' (égal)

?

:

[

]

~ (tilde / approx)

r (grondement)

TAB (tabulation)

<br> (saut de ligne dans paragraphe)

$$ (appel Table des caractères étendus, suivi d'un chiffre entre 0 et 1023 d'adressage dans la table des caractères étendus)

Table des caractères étendus

1024 caractères possibles, pour l'instant je n'en ai pas l'utilité, vu que ça fait d'autant de symboles à apprendre et que ça complique la lecture pour le néophyte.

Table des styles

Le pentet précédent (& de la table des caractères) sert à dire si le style est à éteindre ou à allumer.

<p> (nouveau paragraphe)

<h> (style titre, n° est dans caractère suivant)

<ul> (style liste)

<li> (style liste numérotée)

<hr> (ligne horizontale séparation)

# (appel table des attributs)

Table des attributs

Un attribut suit obligatoirement un style pour le compléter. Il est appelé par # de la table des caractères. L'info qui le suit dépends de l'attribut.

Utilisation des signes

r : Permet de reproduire le R guttural, afin d'utiliser le grondement dans les onomatopées (GRR, BRRAOUM).

! : L'exclamation permettant d'indiquer le rire, l'incongruité de quelque chose.

Le caractère saut de ligne permet d'indiquer qu'il faut aller à la ligne en dessous dans le même paragraphe.

Caractères informatiques

Contrairement au HTML, il n'y a pas de fermeture de paragraphe : arrêté par un autre paragraphe, un tableau, une liste, etc. Mais c'est quand même possible d'en mettre.

citation, important, mise en évidence (italique), exposant, indice, barré, début de paragraphe, titre (le caractère qui suit est le numéro de titre, avec titre0 pour le titre du document / fichier), caractères étendus (les 2 caractères qui suivent donnent l'un des caractères de la table UTF-8 pour ceux qui voudraient écrire les symboles de leur langue ou symboles mathématiques complexes).

Smiley

Plusieurs suites de caractères donnent un smiley, permettant d'exprimer les mimiques du visage permettant de moduler le discours : :) = content, :( = triste / malheureux

Logiciel Dictionnaire

Une idée de logiciel pour faire un dictionnaire adam / autres langues, en tenant compte des spécificités de l'adam.

table sqlite déjà faite dans projet/dictadam

Tables de la base de données

rac

idrac(clé primaire unique AI) et lib.

Contient toutes les racines possibles (entre 1 et 3 lettres, dans l'ordre alphabétique adam), puis toutes les racines des mots techniques (celles après "a*" et dont les syllabes ne correspondent pas à un mot de base, permet de vérifier qu'on n'a pas la même d'un ordre à l'autre qui aurait des sens différents).

idrac est trié par ordre alphabétique croissant de son libellé. Si l'ordre alphabétique change, l'idrac correspondant change et doit être changé dans toutes les tables contenant idrac.

sens

idsens(clé primaire unique AI), lib (définition du sens de l'écriture donnée en adam), ex (exemple en adam).

Une écriture dans la table ecr donne un seul sens. Vérifier que 2 écritures identiques ne peuvent donner 2 sens différents.

ecr

clés étrangères idsens et idrac, pos est la position de la racine dans le mot ou l'agglomération, clé primaire (idsens,pos), agg booléen (espace devant cette racine), puis numb (booléen) s'il y a un numéro collé à la racine puis num le numéro (ex : a5) si numb est 1. Le numéro est un réel pour les pourcentages de "ne.5" par exemple.

Cette table permet d'écrire tous les concepts à définir dans un dictionnaire.

Par exemple, "i ad3>2" aura 3 lignes :

"14(idsens),5(idrac de "i"),1,0(pas d'espace devant),0"

"14,15(idrac de "ad"),2,1(espace devant),3"

"14,2(idrac de ">"),3,0,2"

Si pour la position 1 dans la table ecr, il y a le flag d'espace devant à 1, c'est qu'on définit le sens de l'adjectif et non le nom. Si position 1 = idrac de "i", c'est qu'on donne le sens de l'action. Sinon, on définit le sens de la racine placée en sujet. Si = idrac de "no" c'est l'inverse, "ny" = l'absence, "ak" c'est l'actionneur, etc. voir éventuellement un "iV" si le sens varie en fonction du complément utilisé?

def1fr

idsens clé primaire étrangère unique. On a la définition courte lib1 (1 à 2 mots maxi, sans ambiguité, et qui sera utilisée dans les lexiques courts) et la définition longue lib2 (servant pour le dictionnaire).

définition du sens dans la langue française. ex donne un ou plusieurs exemples d'utilisation (1 exemple par ligne).

def2fr

idsens en clé étrangère, lib un mot ou expression française correspondant à ce sens.

c'est la table qui donne la liste des noms français synonymes du sens du mot adam. Pour ne pas que les expressions perturbent la recherche d'une équivalence, on aura une recherche capable d'omettre les enregistrements où il y a un espace dans lib, ou plus de 2 espaces.

symbol

idrac, lib.

Lib contient le symbole qui remplace à l'écrit la prononciation de idrac trouvée dans la table rac ("0" pour "nu", "!" pour "no", etc.).

sensinfo

Donnent les infos sur un idsens. idsens, idrac (racine de l'expression adam), typ (voir plus loin).

Remplie de manière automatique par un algorithme qui analyse l'expression dans ecr, et déduit le type (si espace devant premier mot = adjectif, enlève les "i" et le modifiants en première position pour trouver la racine, sauf si rien derrière c'est le modifiant qui est défini, etc.).

typ : Donne l'ordre du type dans le classement alphabétique. idrac définit l'ordre des racines d'expression entre elles, et idtyp définit l'ordre des expressions pour une même famille. Trié sur idrac, idtyp

idtyp est formé de digits, donnant du poids et donc une priorité de classement par rapport aux autres.

- fonction :

0 = racine-nom, 1 = adjectif(espace devant premier terme), 2 = verbe

- modifiant rang 1 (collé à la racine) :

0 = racine simple

1 = na (tout)

2 = ne (milieu)

3 = ni (action)

4 = noracine opposé-nom

5 = nu(0)-nom, etc.

- modifiant rang 2 (séparés devant la racine) :

ak, noak, neak (toutes les variations de modifiant, comment le rendre itératif ?)

ym (outil)

- agg (mot agglutiné) :

0 = racine toute seule

1 = racine seule + modulant

2 = racine seule + adjectif

1 = mot agglutiné commençant par cette racine,

On fonctionne en digit : am => mod1 0, agg 0, fonction 1, => 001, position 1. i am => 002, position 2.

Si agglutiné est en poids faible, on aura : am, puis ak am, puis ak amsi. Si agg est en poids fort, on aura comme tri : amsi, ak amsi, etc.

Voir comment faire les modulants directement derrière la racine, sachant que ça peur évoluer par la suite.

ordr

Donne l'ordre alphabétique, pour comparer quelle lettre doit apparaître en premier dans la liste (servira à trier les nouvelles entrées, ou pour les racines agglutinées sur les adjectifs qui suivent).

lien

idsens1, idsens2, lib

idsens1 est le sens considéré, et idsens2 est le sens lié au sens 1. lib est le détail en adam des différences (il y en a forcément, car en adam 1 sens = 1 mot).

Table donnant tous les liens proches, qui diffèrent sur des points qu'il importe de connaître.

log, champ, tab et tablog (journal des modifs)

log est la table mémorisant toutes les actions sur les données de la base de données, pour permettre de récupérer des erreurs de manip. champ et table sont juste les libellés permettant de retrouver où à eu lieu la modification. si toute une ligne de supprimée ou d'ajouter, champ est vide, et le libellé contient toute la ligne supprimée (*** suppr lig *** 1 - 45 - am etc.), ou (*** lig add ***) inutile de dire son contenu précédent vu qu'il n'existait pas.

Si modif de grande ampleur, inutile de tout reprendre, juste préciser "*** remplace dans toute la base idrac = 12 par idrac = 13 ***".

Possibilités

Le logiciel devra être capable, dans les champs en adam, de remplacer une lettre par une autre. Soit pour changer une lettre existante par une lettre inexistante dans l'alphabet adam précédent (comme le y par le c), soit pour intervertir 2 lettres (on remplace f par &, d par f, puis & par d, revient à intervertir f par d).

Devra être capable de changer une racine par une autre (si on considère qu'il vaut mieux ka que ke par exemple). Mais sans toucher à l'ordre de la table racine, qui donne l'ordre alphabétique grâce à l'ordre des racines d'une lettre. C'est à dire qu'on remplacera, dans la table ecr, toutes les racines d'un numéro par une autre. On utilisera une racine 3 lettre inutilisée comme racine intermédiaire le temps des échanges.

Sortir la liste des ses des racines (triées dans l'ordre alphabétique), c'est à dire les mots formés d'une lettre ou 2 (sans no ou autre) pour le dictionnaire de base, qui pourrait suffire à expliquer la plupart des mots qui en découlent.

S'il y a besoin en français de référencer un mot adam, on mettra le & devant puis le numéro de sens, car c'est le sens qui nous intéresse. Mais de preférence, réferencer le sens en fraçais s'ils sont proches mais qu'il y a des points de différences.

Pour le dictionnaire, faire des liens avec des sens proches ou liés ("voir aussi").